“英特爾未來教育核心課程”的學習總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的“英特爾未來教育核心課程”的學習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“英特爾未來教育核心課程”的學習總結1
九月一號開始上的這門課，到今天差不多正好兩個月，時間雖短，但通過這兩個月的學習，深刻的體會到了自己的知識有界、能力有限，需要學習的，還很多很多。
世界之大，知識的海洋猶如浩瀚的宇宙，無邊無際，僅有一顆小小的心靈，竟有一種欲望馳騁于其中。最初，對教師這個職業(yè)，可以說都并不是很了解的，尤其是教師的授課方式，從小的課堂方式比較單一，基本上就是采取教師講解的授課方式。但在這堂課上，我卻學到了很多。隨著科學技術的發(fā)展，計算機已經席卷了幾乎世界的每個角落，平凡的進入了大部分人的生活，教師也深受其益。教師可以通過課件的形式，向同學們展示更多的知識，既提高了課堂效率，又更加清晰明了的展示了所要表達的意思。以課件的形式，給了教師更充裕的時間，做更充分的準備，有效的彌補了教師課上落講某個知識點的失誤，教師課前可以反復修改，整理思路，在課堂上能更加清晰明白地將課進行的有條不紊，學生聽課也更加輕松，接受知識也更加流暢。
另外，在第二堂課上，學習的'課程框架問題，也讓我得到了一些關于教師授課的心得。一個章節(jié)要事先明確單元主題，整個章節(jié)教師要傳授的知識，學生需要掌握的內容大體都圍繞這個單元主題進行展開；學習每章節(jié)之初，教師最好先對將要學習的整個章節(jié)的內容進行大致的介紹，以便給學生灌輸預備知識；其次，教師應提供學生課程框架問題，讓同學比較清晰的了解自己將要學習的內容，早早有個了解，也可以課前先查閱資料了解，并進行初步學習。接著，給學生提供一個比較完整的學習目標，為學生的學習指引了一個正確的學習方向；最后，在課程學習之后，提供給學生深入學習查找的資料，以及網站。
期間，做過好幾個ppt，“我的單元介紹”、“學生演示文稿”、“教師演示文稿”等，也學習到了很多關于課件制作的技巧，字體大小、顏色，文字間隔，課件背景、排版等等，都需要進行適當的設計。尤其是背景圖片的選擇，不宜過于花哨，一般以淺色，圖片簡潔為宜，但也不是所有場合都適合，教師課件更應該注意圖片簡潔，課件整體的效果，特別需要注意的是課件經過投影儀放大以后的視覺效果。另外，每張ppt的文字也不宜太多，設計問題，其答案不應與問題同時顯示，以提供學生充分的自由思考的空間。
其次，通過“單元計劃實施方案”的學習，也學習到了些授課經驗，授課前應事先有個整體的教學方案，包括教學方式，教學流程，以及需要提前準備的工作，都應有個整體規(guī)劃，為課堂順利、有效的進行提供良好的開端。
還有，通過“作品引用記錄”制作的學習，也體會到一點，需要用的、經常用的網站可以保存在自己的文件中，方便自己隨時取用，從而提高了辦事效率。另一方面，也學習了到了查找的資料要注明資料來源，方便有疑問時及時查閱，也提供了學生查閱資料的途徑。
之后，還有“學生演示文稿的評價量規(guī)”的制作，也更加清楚的了解了教師評判學生課件的標準，每個評價，每個成績都是有依據的。當然也為自己今后的課件制作提供了一個更加明確的方向。而且，通過觀看其他同學制作的演示文稿，從中也受益匪淺，學習了其他的一些課件排版，動畫效果等，每一種體會都記在心里。
此外，通過每次課后“培訓日志”的填寫，謝學到了不少東西，做完每件事都要問問自己投身于其中得到了什么，這樣在每次的學習過程當中不斷鞏固學習內容，加深印象，也更加深刻的學習到其中的不僅僅是書本上的知識，更能體會到許多人生準則，將課堂的學習進行更高一層次的升華。
外加博客的應用，也更加深刻的體會到了這個世界的神奇，還給自己偶爾的心情發(fā)泄提供了一個良好的去處，給自己的論文提供了一個良好的空間，將自己推薦給他人，充分展示自己。
最后，通過這期間整體的課程學習，不斷填充“**—天津師范大學”這個文件夾也學習到了做每件事都需要條理性，每個文件應歸屬于哪個文件夾下都應該做到讓自己一眼能識別，所有的文件都很系統(tǒng)的存放，方便取閱。同樣，對待生活當中的瑣事也是，都要做到井然有序，既美觀，辦事也更有效率。
這門課到今天幾乎就結束了，在今后的學習生活當中，不管是作為一個學生，還是作為一個教師，我想對我的啟發(fā)都很大，這些學習到的，我想也會在以后生活當中起到不可估量的作用。
“英特爾未來教育核心課程”的學習總結2
五天的英特爾未來教育核心課程項目培訓己結束,在這緊張的學習過程中,我深深地體會到：學習英特爾未來教育核心課程是當今教育工作者一項緊迫的、重要的任務。
本次培訓內容分為十個模塊:分別是培訓日記、單元計劃和 “介紹我的單元”演示文稿、作品引用記錄、學生演示文稿范例及評價工具、學生網站范例及評價工具、 創(chuàng)建學生支持材料、支持單元教師演示文稿、單元實施計劃和課堂管理文檔、單元作品集、一句話心得。我們全體學員在指導老師的講解、展示下，積極實踐、合作交流，逐一完成了每一個模塊。
本次培訓向教育工作者傳遞了一種新的教育理念，教育要完美，必須結合計算機網絡，特別是英特爾。它能夠幫助教育工作者學習如何更好地將信息技術和資源融入到課堂教學中，有效地促進技能和以學生為中心的課堂教學的開展。同時，提高了我們將信息技術運用到教學過程中的整合能力。這次培訓最顯著的優(yōu)點是它能將豐富的課程內容結合英特爾教育網站上提供的一系列實踐性強，生動有趣的資源，如單元計劃，評價策略和工具，能更好地支持學生高級思維能力的培養(yǎng)。這次培訓，是同類培訓中最為成功的教師專業(yè)化發(fā)展項目之一，是能轉變我意識的一次培訓，自從計算機及網絡技術進入課堂的那一刻起，我僅僅把它視為一種輔助教學手段罷了，并沒有意識到未來會沖擊到我們的教學課堂，但是通過這次培訓后，我堅信不久的將來，計算機及網絡技術在課堂上的應用將會引起一場教學變革，它再也不是教學的輔助手段。
這次培訓讓我感受最深的是第二模塊中的.設計框架問題，它以教學內容的大小依次設計為基本問題，單元問題，內容問題三層框架，整個教學過程就要圍繞這三個問題展開。因此，它向教育工作者提出了更高的要求。比如：在設計內容問題時，就得結合該節(jié)課的內容，提出一些對該節(jié)課有針對性的知識性問題。單元問題的設計更注重有助于理解學習主題，幫助學生發(fā)現一般規(guī)律，激發(fā)和維持學生的興趣而構造的問題。基本問題，就在前兩個問題的前提下，更深化一層。這個問題的設計要圍繞著學生學習的意義，奮斗的目標……等等。這三個框架問題，明確了教師教的方向和學生學的方向，從而保證學習的有效展開。
總而言之，在網絡技術己經非常普及的21世紀，其教育必是以“學生”為中心的世紀，因此，學會運用電腦工具來教育學生，是大勢所趨，21世紀的教育模式為 三角形，如圖： 教師與英特爾在三角形的下方，這才是21世紀中國教育的真正未來。
本次培訓雖然己結束，但英特爾未來教育核心課程的學習永遠沒有結束，在以后的工作中，我一定克服困難，勇于探索，更好地將信息技術運用到教學過程中。
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