英特爾未來教育項目專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的英特爾未來教育項目專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
英特爾未來教育項目專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1
基于項目的學(xué)習(xí)終于結(jié)束了，在一個月的學(xué)習(xí)中，我從最初對項目學(xué)習(xí)的一無所知到漸入其境，一路行來頗有收獲頗有感觸。
最初這個課程給我最大的感受是復(fù)雜、可行性低下，太過理想化。因為這個項目畢竟引自國外，中國的教育制度使得這種教學(xué)方式難以實施，尤其是在小學(xué)，他們的認知能力還很有限的時候�？墒钱斘覞撔牡刈x完這個課程的時候，我卻被他深深地吸引住了，它讓我真正感覺到現(xiàn)代教育技術(shù)給當代教育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，為我今后的教學(xué)提供了很好的借鑒模式。
通過這個培訓(xùn)，我對項目學(xué)習(xí)有了初步的了解，我懂得了許多新知識新名詞，量規(guī)、頭腦風(fēng)暴、時間線等，剛開始我真的一頭霧水，但隨著討論和一步步完成作業(yè)，我終于把這霧水化了。我認為基于項目的學(xué)習(xí)的教學(xué)模式具有“項目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本特征，教師的角色必須從知識的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和鼓勵者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師要以學(xué)生的需求為出發(fā)點，建議或提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。打破了原有的'以老師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)，雖然在實施時也存在一定的困難，但我相信只要我們突破其中的困難對學(xué)生絕對是百利無一害的。
項目學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生合作，探索、自主學(xué)習(xí)的過程，為了更好地進行項目學(xué)習(xí)，加強反思，評價是相當重要的。項目完成后的評價階段一定要有明確的評價標準，明確地評價既可以使學(xué)生自己的不足，又可以促使他對項目學(xué)習(xí)進行反思和調(diào)整。學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)深入地反思，可以聯(lián)系所學(xué)的知識、經(jīng)驗以及信念，可以思考學(xué)習(xí)的元認知過程，幫助設(shè)置目標和掌握進度，長期有效的反思造就獨立的終身學(xué)習(xí)者。
此外，這樣的新式教學(xué)非常需要我們教師不斷提高自己的水平。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
這次培訓(xùn)雖然辛苦，卻帶給我很大的思想沖擊。通過基于項目學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，使我對新的教育技術(shù)和理念有了進一步的認識。在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學(xué)到的知識努力應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，不斷探索，不斷實踐，扎扎實實地搞好英特爾未來教育。在此，我衷心感謝這次培訓(xùn)之旅中給予我支持和幫助的每一個人，尤其是我們的助學(xué)老師。
英特爾未來教育項目專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2
社會在飛速地發(fā)展進步中，計算機在一代一代地更新，人的觀念也在一天一天地改變，這就必然導(dǎo)致我們的教育方式也要隨著人的思想、社會的發(fā)展去改變。民族的振興在教育，教育的振興在教師，所以教師的教學(xué)水平和教育思想的提高和變革將決定中華民族能否成為東方的巨人。
帶著對未來教育的憧憬，我參加了英特爾未來教育項目的專業(yè)化培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)，讓我真真切切地感受到現(xiàn)代技術(shù)給當代教育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，以及來自英特爾新理念的強大沖擊。
時代在變化，教育要創(chuàng)新。英特爾未來教育是英特爾公司立足信息技術(shù)優(yōu)勢，融合現(xiàn)代教育理念而催生的一個新生事物，是教育創(chuàng)新的有益嘗試。當今，計算機網(wǎng)絡(luò)的觸角已深入到生活的方方面面，不管人們是否愿意，它的確影響著人們的生活，改變著人們的生活。計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運用，更是加快了知識和信息獲取、傳播、應(yīng)用方式的深刻變革，也必將導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)手段和方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的巨大變化。從計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)靜悄悄走進課堂的那一天起，我僅僅把它們視為一種輔助教學(xué)的手段，并沒有意識到在將來的某一天，它們會沖擊我的課堂，我的教育教學(xué)理念。但是，當我走進了培訓(xùn)課堂的那一刻，我確信，在不遠的將來，計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)上的普及將會引發(fā)一場教學(xué)的革命。
在中國教育高揚素質(zhì)教育的旗幟時，借新一輪課程改革的強勁東風(fēng)，英特爾未來教育培訓(xùn)項目在中國登陸了。這個風(fēng)靡全球教育界的培訓(xùn)項目，引領(lǐng)教師站在一個全新的視角看待未來教育，并以自己及特色的培訓(xùn)方式詮釋未來教育。
任何物質(zhì)條件的變化都是外在的，而觀念的變化則是根深蒂固的。沒有觀念的轉(zhuǎn)變，就無法有效地付諸于實踐。在英特爾未來教育的課堂上，我首先體驗到是頭腦風(fēng)暴。英特爾？未來教育向每一位教師傳遞著這樣一個理念：教學(xué)是教與學(xué)和諧的共同體，是師與生快樂的精神成長過程。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，協(xié)同、交流，結(jié)對共享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，彼此的情感和體驗，思想的碰擊，心靈的交融，使教學(xué)成為師生追求主體性、獲得解放和自由的個性化創(chuàng)造過程。另外，英特爾未來教育倡導(dǎo)的“框架問題引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動”的問題解決式的教學(xué)方式，無疑為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)提供了有效路徑。所有的教學(xué)從問題開始，正如英特爾公司所說的“圍繞著知識的誕生的原始情境中發(fā)生的問題來構(gòu)建課程，而不是教給他們（學(xué)生）課本中現(xiàn)有的‘專家’答案”。
當問題吸引學(xué)生的時候，學(xué)習(xí)成為有趣味的活動，解決問題就成為學(xué)生孜孜以求的目標，圍繞著問題，學(xué)生以小組合作的形式，充分選擇和利用各種學(xué)習(xí)資源，特別是網(wǎng)上資源，在“實際體驗、探索創(chuàng)新、內(nèi)化吸收”過程自主獲取知識，形成能力，獲得發(fā)展。與此同時，解決問題的過程中伴隨產(chǎn)生的新問題又成為學(xué)生繼續(xù)探究的'新起點，不斷解決問題的螺旋式上升過程永遠將學(xué)生置身于一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，使他們的學(xué)習(xí)潛力得到最好的發(fā)揮，創(chuàng)新精神與實踐能力得到最好的培養(yǎng)�？梢哉f，英特爾未來教育的教學(xué)理念與中國時下課程改革所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)不謀而合。在我們積極尋求如何有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以適應(yīng)課程改革需求的時候，英特爾未來教育培訓(xùn)項目找準了契機，它的教學(xué)思路和方式，無疑為我們的教學(xué)改革提供了生動、形象、可操作的范例。英特爾未來教育給了我們一個有益的提示，信息技術(shù)不再是教學(xué)的附庸，它與教學(xué)的完美結(jié)合，成為一種有效的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式的變革透露的是教育思想觀念的發(fā)展和創(chuàng)新。英特爾未來教育培訓(xùn)項目“幫助今天的教師和學(xué)生為明天做好準備”，給以課程改革為核心的素質(zhì)教育變革注入了一股清新的氣息，讓的人看到了中國教育的未來。
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