總結(jié)我的學(xué)習(xí)方法
篇一：談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)方法
俗話說(shuō)，“沒(méi)有最好，只有更好”，我認(rèn)為“沒(méi)有最好的學(xué)習(xí)方法，只有最適合自己的學(xué)習(xí)方法”，我的學(xué)習(xí)方法是回歸課本+三步筆記法，首先我先說(shuō)說(shuō)“回歸課本”四步法。
第一步：從認(rèn)知角度熟悉教材
比如在數(shù)學(xué)方面，我就建立了一個(gè)知識(shí)“四庫(kù)”，分別是知識(shí)體系庫(kù)，典型例題庫(kù)，思維方法庫(kù)，解題格式庫(kù)。
知識(shí)體系庫(kù)中的內(nèi)容是上課筆記及書中重點(diǎn)內(nèi)容的歸納、整理，方便考試前的復(fù)習(xí)。
典型例題庫(kù)是看到的有典型思想和方法的例題。
思維方法庫(kù)中包含概念、公式、定理的引入方法，定理證明方法及例題求解方法。實(shí)際上，典型例題庫(kù)和思維方法庫(kù)是可以合并為一個(gè)例題分析庫(kù)的。
最后一個(gè)解題格式庫(kù)主要是平時(shí)解題的格式。
第二步：從理解角度在認(rèn)識(shí)教材
比如語(yǔ)文可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。
1.對(duì)文章寫了什么、怎么寫的、為什么要這樣寫的再認(rèn)識(shí)；
2.對(duì)字詞理解上的再認(rèn)識(shí)；
3.對(duì)寫作方式方法上進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。
舉個(gè)例子吧，一篇課文首先分析是什么文體，這種文體有哪幾個(gè)要素，在文中分別對(duì)應(yīng)什么。接著分析文章運(yùn)用了什么方式和方法寫，最后找到這樣寫的原因和文章主旨。
第三步：從掌握角度拓寬教材
要能提出疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)教材中的新要點(diǎn)。
比如物理基礎(chǔ)就可以和競(jìng)賽班的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，從課本學(xué)習(xí)中進(jìn)行拓展。
第四步：從綜合角度用活教材
比如語(yǔ)文文言文中的字詞解釋就可以在不理解的文言文中運(yùn)用，學(xué)會(huì)由此及彼，能用于理解新的文言文中。
接著我再說(shuō)說(shuō)“三步筆記”法。
第一步：預(yù)習(xí)筆記
預(yù)習(xí)時(shí)可以在書本旁進(jìn)行圈劃，語(yǔ)文預(yù)習(xí)時(shí)可以找到作者生平，貼在書旁，還可以在書本旁提出不懂得提問(wèn)，但不要過(guò)多。 第二步：課堂筆記
課堂上的筆記很重要，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，上課認(rèn)真聽(tīng)叫，做好筆記，比課后做題效果好幾百倍，上課一分鐘抵得過(guò)課后半小時(shí)。但上課記筆記要找重點(diǎn)，不能什么都記，無(wú)目標(biāo)性的記是不好的。
第三步：課后筆記
課后的筆記主要為整理課堂筆記及新的要點(diǎn)和拓展知識(shí)。
以上就是我的學(xué)習(xí)方法，我將在學(xué)習(xí)中不斷探索，尋求最適合我的學(xué)習(xí)方法。
篇二：談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法人皆有之，且每一種學(xué)習(xí)方法都不可復(fù)制，因?yàn)樗鼈兏骶咛厣�，都是適應(yīng)個(gè)人不同情況而產(chǎn)生形成的。當(dāng)然，這個(gè)體會(huì)的得到也是經(jīng)過(guò)了一番曲折的。在整個(gè)初高中時(shí)期，乃至現(xiàn)在的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我都在尋在最適合自己的學(xué)習(xí)方法。這其中包括記憶方法、復(fù)習(xí)方法等，雖然我實(shí)踐了一些并且也取得了一些效果，但其中還是有許多可以改進(jìn)的地方和空間。 個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法應(yīng)該包括兩方面：一是學(xué)習(xí)本身的，主要指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背的有關(guān)方法；二是指以學(xué)習(xí)密切相關(guān)，對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生顯著影響的因素，主要指合理安排時(shí)間、分清主次、正確規(guī)劃等。這二者應(yīng)該是相輔相成的，是產(chǎn)生好成績(jī)的基礎(chǔ)。
讀初中時(shí)，我們已經(jīng)由文、理綜分開(kāi)統(tǒng)考了，雖然當(dāng)時(shí)還未分科，但這是高中文理分科的前提。記得當(dāng)時(shí)的我文綜是相當(dāng)出色的，相反，理綜卻相對(duì)遜色很多。文科學(xué)習(xí)的方法有很多，但我只想揀最重要的記憶和復(fù)習(xí)來(lái)談。因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)是對(duì)于文科學(xué)習(xí)最根本的東西，萬(wàn)丈高樓平地起嘛！
因?yàn)楫?dāng)時(shí)我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)于記憶背誦，而且對(duì)于這種充滿人文情懷的學(xué)科具有相當(dāng)興趣。反觀理綜，自己對(duì)于那些枯燥的數(shù)字和公式則是感到相當(dāng)無(wú)聊的，不是我對(duì)于自己記憶的能力的不自信，而是缺乏動(dòng)力。在這種情況下，高中選擇文科對(duì)于我是相當(dāng)自然的。 不可否認(rèn)，靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)是很重要的，但對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確記憶是基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”對(duì)于記憶，特別是對(duì)歷史知識(shí)的準(zhǔn)確記憶是相當(dāng)困難的，但又不是不可能的。對(duì)于任何知識(shí)的記憶都經(jīng)歷了感覺(jué)記憶、工作記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶的過(guò)程。通俗的來(lái)講就是由強(qiáng)記到理解記憶的過(guò)程。眾所周知，每一個(gè)人對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始都是感覺(jué)記憶，但這種記憶像看電影一樣，來(lái)也匆匆，去也匆匆。不過(guò)，在這種情況下會(huì)存在著一些工作記憶，我們有可能對(duì)某一瞬間、某一個(gè)數(shù)字、一句話語(yǔ)印象深刻，而且這種記憶隨時(shí)可能被激活，從而形成長(zhǎng)時(shí)間的記憶。
在這種記憶的過(guò)程中是對(duì)知識(shí)的不斷加工，不斷復(fù)述、組織。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)使得我逐漸明白：一味的狂喊狂叫是沒(méi)有意義的，只有對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行了徹底的理解才能更好的記憶，也就是通常所說(shuō)的理解記憶。當(dāng)然，我們對(duì)于有些知識(shí)是不需要強(qiáng)加理解而后記憶的，在某種情況下可以將其順序倒置過(guò)來(lái)。例如《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等的記憶都可以濃縮為幾個(gè)字；再如對(duì)于歷史年代的記憶，有一部分是有規(guī)律的，這知識(shí)需要我們多去總結(jié)、留心。對(duì)于理科也是一樣，如化學(xué)元素周期表的記憶，我們通常將其變成兒歌的形式來(lái)記憶，這種記憶既有趣又方便。
還記得語(yǔ)文課上老師給我們介紹了一種想象記憶的方法，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是對(duì)于具體的文章和詩(shī)歌進(jìn)行理解時(shí)，我們可以先將自己的思維深入畫面之中去感受、去理解，從而將平面的東西轉(zhuǎn)換成立體的。說(shuō)到這種記憶方法，我就不得不提到聯(lián)想記憶，這種記憶方法是我在一段時(shí)間記憶力瓶頸時(shí)期所找到的一種記憶方法�？梢哉f(shuō)這是一種很另類的或者說(shuō)比較時(shí)尚的記憶方法，通過(guò)聯(lián)想可以將很多沒(méi)有任何聯(lián)系的事物都串聯(lián)起來(lái)，不過(guò)需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉。 復(fù)習(xí)對(duì)于任何學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是非常關(guān)鍵的一件事情。當(dāng)時(shí)在高中因?yàn)閷W(xué)習(xí)比較緊張，除了走馬觀花式的隨著老師溜一遍以外，自己沒(méi)有很好的做到科學(xué)復(fù)習(xí)每一門，采用的多是臨時(shí)性的、集中式的復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)方式很累而且效果并不是很好。對(duì)于現(xiàn)在課堂上所講的一些科學(xué)的復(fù)習(xí)方法更是很少結(jié)合著或者是有效的使用。
第一，及時(shí)復(fù)習(xí)、溫故知新是人皆所知的常理，但可惜的是我并沒(méi)有很好的做到這一點(diǎn)。不停的重復(fù)是一個(gè)很累很無(wú)聊的活兒，所以常常就在這種情況下放棄了。這不能說(shuō)不是我學(xué)習(xí)的一大失誤。
第二，分散復(fù)習(xí)也是很少做到，反而是到了大學(xué)做的更好了一些，但并不排除我學(xué)習(xí)的過(guò)程中有分散復(fù)習(xí)的影子。由于我時(shí)常復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔過(guò)長(zhǎng)，在下一次的復(fù)習(xí)中時(shí)常有一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的感覺(jué)。隨著年齡和學(xué)習(xí)體悟的深刻，這種分散學(xué)習(xí)的方法掌握的越來(lái)越得心應(yīng)手了。特別是那它來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果非常好。
第三，閱讀和嘗試回憶相結(jié)合的方法。我時(shí)常有這種感覺(jué)，晚上躺在床上回憶白天所學(xué)的知識(shí)，有的東西歷歷在目，而且這種記憶在日后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不容易忘記。我此后經(jīng)常用來(lái)記憶一些東西，有時(shí)候記憶的相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確。
除此之外，課堂上所提到的部分與整體相結(jié)合以及運(yùn)用多種感覺(jué)器官協(xié)同記憶的方法在我學(xué)習(xí)的過(guò)程運(yùn)用的并不多，我想這恰恰是我進(jìn)步的更大空間吧！
無(wú)論是學(xué)習(xí)文科還是理科，我們都需要一種學(xué)習(xí)策略。我們通常情況下是眉毛、胡子一把抓，效果卻并不怎么好，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間又容易喪失信心。策略是很重要的，我們需要一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，一個(gè)合理的安排，有輕有重，有緩有急，這樣才能從容不迫，決勝考場(chǎng)。當(dāng)然，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)候不容易來(lái)判斷先后、輕重，而且計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，我得隨時(shí)調(diào)整我的計(jì)劃。具體來(lái)說(shuō)，在分清主次、緩急的前提下采取先難后易的策略。
當(dāng)然，我們都清楚一點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程和不斷改進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中尋找到適合自己的就是最好的。無(wú)論哪一種學(xué)習(xí)方法都不是十全十美的，它們都具有改進(jìn)的空間，這需要我們積極進(jìn)取的精神。
篇三：談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)方法
上了初中，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸加重，學(xué)生們整日被山一樣多的作業(yè)壓得抬不起頭。當(dāng)然，功課本身也是越來(lái)越難。這就要求同學(xué)們，不能再像小學(xué)一樣毫無(wú)章法地學(xué)習(xí)，而是要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
在這里，我們首先應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)：學(xué)習(xí)方法多種多樣，不同的人的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)有所不同的。在這里，我只闡述一下適合我的學(xué)習(xí)方法，希望能對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
一、要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度�？追蜃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話是十分有道理的。興趣能激發(fā)人的潛能，只有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，才能促使自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能促使自己好好學(xué)習(xí)。
二、分門別科地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，小到每周一定，達(dá)到一年一定，都應(yīng)本著這一基本原則：主攻自己的弱科，自己的強(qiáng)項(xiàng)只需保持即可。切不可只注重自己的強(qiáng)科，而忽略自己的弱科。有一個(gè)著名的“短板效應(yīng)”，即一個(gè)木桶能裝多少水，取決于它的最短板的長(zhǎng)度，而非它的最長(zhǎng)板的長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)成績(jī)不拔尖的人，往往只注重加強(qiáng)自己的長(zhǎng)板，而忽略了自己的短板。所以，加強(qiáng)對(duì)弱科的補(bǔ)習(xí)，是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
三、提高聽(tīng)課效率，向課堂要質(zhì)量。怎樣提高課堂效率呢？第一
步應(yīng)做好課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，邊看、邊想、邊寫，在教材上適當(dāng)勾畫和寫點(diǎn)批注，對(duì)自己不懂的地方作上標(biāo)記。看完書后，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。第二步，應(yīng)掌握正確的聽(tīng)講方法。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，上課時(shí)處理好聽(tīng)講與作筆記的關(guān)系，重視課堂討論，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果，不能只顧做筆記而忽略了上課聽(tīng)講。第三步，課后應(yīng)做好復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，以達(dá)到強(qiáng)化、鞏固知識(shí)的目的。
這就是我的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然我已經(jīng)說(shuō)過(guò)，不一定適合你。最重要的是找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，提高成績(jī)，在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。
同學(xué)們：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！痹复蠹矣谜_方法作帆，用刻苦勤奮作槳，將知識(shí)的大船駛向成功的彼岸。
篇四：談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)方法
“學(xué)習(xí)方法”這個(gè)詞對(duì)不少同學(xué)來(lái)說(shuō)是陌生的，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上，他沒(méi)有獨(dú)特的理解和記憶方式，只能跟著老師的思路走，這樣的學(xué)習(xí)在一定程度上是很被動(dòng)的。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，走進(jìn)初中后，我比較注重學(xué)習(xí)方法的積累和養(yǎng)成，在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，我不僅獲得了不少獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，而且我也明白了，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)方法，能夠大幅提高自己的效率，騰出更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)上的“主動(dòng)權(quán)”。下面就是我的幾個(gè)學(xué)習(xí)方法，拿出來(lái)，分享一下。
一、學(xué)習(xí)計(jì)劃策略
�。�1）優(yōu)先保證預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩大環(huán)節(jié)（不搞題海戰(zhàn)術(shù)）
（2）文理科學(xué)習(xí)內(nèi)容交叉搭配（有時(shí)候一整節(jié)晚自習(xí)都在做數(shù)學(xué)作業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)越做越慢，越做思維越遲緩，往往一道題目都會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。這時(shí)可以背一背英語(yǔ)、歷史等科目，清醒一下頭腦再接著投入理科的學(xué)習(xí)中）
（3）妥善安排集中時(shí)間和零散的時(shí)間
（4）選擇適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境（書吧、圖書館）
�。�5）注意勞逸結(jié)合（體育鍛煉）
二、時(shí)間利用策略
�。ㄔ诙锌梢哉f(shuō)每一天都會(huì)有許多不同的社團(tuán)活動(dòng)，我就參加了學(xué)校自治會(huì)秘書處，模經(jīng)社，模聯(lián)社，基本上每個(gè)星期都會(huì)有活動(dòng)，曾經(jīng)一個(gè)禮拜每天中午都會(huì)參加各種社團(tuán)組織的例會(huì)活動(dòng)等等，這也占據(jù)了我大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此怎樣在最少的時(shí)間里把學(xué)習(xí)搞得更好也就成了至關(guān)重要的問(wèn)題，其實(shí)在這種壓力下，我會(huì)學(xué)的比平時(shí)更有效率，也就是說(shuō)時(shí)常給自己找一些壓力，往往能夠起到一些積極的作用。）
（1）按任務(wù)的輕重緩急安排學(xué)習(xí)和工作順序
�。�2）確定適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法
�。�3）有效利用“黃金時(shí)間”
（4）主動(dòng)利用零散時(shí)間
三、聯(lián)想學(xué)習(xí)很必要
這個(gè)方法最開(kāi)始出現(xiàn)在小時(shí)候的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)到看到的文字，我總愿意聯(lián)想一下它們的英文說(shuō)法，有的時(shí)候還能聯(lián)想出不止一個(gè)詞匯，這不僅是一次鞏固，還是理解和加深記憶的過(guò)程，于是，現(xiàn)在我經(jīng)常用這種方法。不只是英語(yǔ)，還有其他的科目。可以說(shuō)，通過(guò)聯(lián)想，把各個(gè)科目聯(lián)系來(lái)，融會(huì)貫通，是未來(lái)學(xué)習(xí)的一種趨勢(shì)，所以，我認(rèn)為聯(lián)想對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。
四、要善于檢查自己的學(xué)習(xí)效率。
我每天做作業(yè)時(shí)，記下完成每項(xiàng)作業(yè)所用的時(shí)間，晚自習(xí)結(jié)束，問(wèn)一問(wèn)別人做作業(yè)用了多少時(shí)間。如果發(fā)現(xiàn)自己用于做作業(yè)的時(shí)間多了，就要分析一下，是自己的知識(shí)沒(méi)有掌握好，還是解題方法太笨，或計(jì)算能力太差??就是經(jīng)常這樣找差距，所以我的學(xué)習(xí)效率會(huì)逐漸提高。
五、預(yù)習(xí)方法
�。�1）預(yù)習(xí)內(nèi)容不要過(guò)多過(guò)雜
�。�2）合理控制預(yù)習(xí)的時(shí)間
（3）不同學(xué)科的預(yù)習(xí)需要分別對(duì)待（英語(yǔ)提前背背單詞，還可以做做報(bào)紙；數(shù)學(xué)，物理以課本上的例題為主，等到學(xué)完了之后再去思考其他的輔導(dǎo)材料上的變式題型；化學(xué)在每天的晚自習(xí)都會(huì)發(fā)下下節(jié)課要用的學(xué)案，學(xué)案大多都以填空選擇為主可以嘗試的做一下）
（4）預(yù)習(xí)方式選擇：瀏覽式、探討式、技能訓(xùn)練式、輔助式
六、聽(tīng)課方法
（1）掌握預(yù)習(xí)的有效方法
�。�2）善于把握一節(jié)課的重點(diǎn)
�。�3）提高聽(tīng)課的動(dòng)機(jī)，做到主動(dòng)聽(tīng)講
�。�4）培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)
（5）養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣
當(dāng)然一堂課幾十分鐘始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的，同時(shí)，也是違背心理活動(dòng)規(guī)律的。一節(jié)課有40分鐘，一天有7、8節(jié)課，要想每分每秒都保持絕對(duì)的精力高度集中可以說(shuō)是任何一個(gè)人都不能夠做到的，可將注意力集中在老師對(duì)自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)的講授上，集中搞清教師講授思路；對(duì)于教師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放松一瞬，以求調(diào)節(jié)興奮與抑制生理機(jī)制，以求注意力新的集中。
上課要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。
老師的“開(kāi)場(chǎng)白”往往是概括上節(jié)內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問(wèn)題，起著承上起下的作用。老師的課后總結(jié)，往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示,是本節(jié)課的高度概括和總結(jié)。
七、鞏固復(fù)習(xí)勤跟上
把一篇課文背過(guò)，有時(shí)候并不難，但是要長(zhǎng)久的記憶下去，就不那么容易了，為什么呢？當(dāng)然是沒(méi)有鞏固。著名的“艾賓浩斯記憶曲線”也正說(shuō)明了這一點(diǎn)。所以鞏固復(fù)習(xí)對(duì)理解和記憶來(lái)說(shuō)尤為重要。還是說(shuō)背單詞，對(duì)于極為陌生的單詞，我不會(huì)只背一遍就罷手，通過(guò)復(fù)習(xí)測(cè)試等方式反復(fù)鞏固，這才叫真正意義上的背單詞。某些解題方法更是這樣，對(duì)于難題，第一次解出來(lái)的確令人歡喜，但是當(dāng)碰到同樣的題自己卻解不出來(lái)了，又的確會(huì)令人感到莫大的遺憾。所以，在理科學(xué)習(xí)上，更應(yīng)該復(fù)習(xí)鞏固，多做類似的題、變式體，才能真正學(xué)會(huì)抽象的“解題方法”，那樣再做多少難題也不怕。
八、書寫、筆記很關(guān)鍵
前些日子，我在為本次期末考試而忙碌，這就免不了閱讀大量的書籍，閱讀中，我漸漸找到了一個(gè)共性。如果自己懶洋洋地躺在床上把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)看了一遍，第二天再想起來(lái)，簡(jiǎn)直就跟沒(méi)看一樣，但如果自己靜下心來(lái)，一邊看一邊記錄，隔了一段時(shí)間也會(huì)有一定的印象。可見(jiàn)，自學(xué)時(shí)，筆記、書寫是很重要的`，雖然抄寫需要浪費(fèi)一定的時(shí)間，但是在抄寫的過(guò)程中，實(shí)際提高了記憶的效率，把它們作為筆記記錄下來(lái)也是一種很好的總結(jié)。
九、紅筆、符號(hào)不能忘
不少老師都提起過(guò)這個(gè)方法，但也很容易被同學(xué)們忽視，可是事實(shí)驗(yàn)證，這是很有必要的，通過(guò)顏色反差很大的筆以及特殊的符號(hào)，能夠很明顯地區(qū)分錯(cuò)題以及重點(diǎn)題、難題，在二次復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以節(jié)省很多時(shí)間。當(dāng)然，用紅筆和符號(hào)區(qū)分題目也就意味著需要在一邊做題時(shí)多一個(gè)步驟，多花點(diǎn)時(shí)間，但大量事實(shí)證明，這還是很必要的。作業(yè)、考試卷子要保存好，定期將作業(yè)整理，復(fù)習(xí)時(shí)，可隨時(shí)拿來(lái)參考。
關(guān)于習(xí)慣：據(jù)研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成大約需要21天。聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練都需要習(xí)慣，或許三分鐘熱度能起到一定效果，但我想這是不夠的。成功，貴在堅(jiān)持。
十、 會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)
把玩和偷懶放在一起，但他們實(shí)際上是兩個(gè)問(wèn)題。
玩主要指在學(xué)習(xí)之余要有一定的興趣愛(ài)好，另外還要通過(guò)玩來(lái)放松身心，使下一次的學(xué)習(xí)更有效果。興趣愛(ài)好可以使人有機(jī)會(huì)調(diào)整自己的身心，有辦法通過(guò)更換自己的注意力所在，來(lái)調(diào)整自己的興奮點(diǎn)。有了愛(ài)好，也有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的興趣。愛(ài)好決不是占用學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)用的東西，它有利于提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)及其他一些事情的效率。這種愛(ài)好必須是自己真正喜歡的，而不是別人逼迫的。做消耗體力的運(yùn)動(dòng)也能夠緩解腦力上的疲勞。
偷懶實(shí)際上是指尋找更好的方法。這里只適用于理科。當(dāng)遇到一道十分復(fù)雜的題目時(shí)，不要急于往下做，不要用麻煩的方法解決�；c(diǎn)時(shí)間想想有沒(méi)有更好的方法。這樣不僅節(jié)省了你解這道題的時(shí)間，也提高了你解決問(wèn)題的能力。非常有作用。女生學(xué)理科不好很大的原因就是不懂得偷懶。
硬學(xué)不會(huì)有最好的成績(jī)。如果多出去旅游還能豐富一下自己的經(jīng)驗(yàn)，可以培養(yǎng)人的內(nèi)在修養(yǎng)和外在閱歷。人經(jīng)常做到以上兩點(diǎn)，可以變得有靈氣。這就是有些人不那么努力就會(huì)取得很好成績(jī)的道理了。
十一、復(fù)習(xí)方法
�。�1）嘗試回憶
�。�2）鉆研教科書
（3）整理筆記
�。�4）看參考書
�。�5）單元復(fù)習(xí)，知識(shí)系統(tǒng)化。
在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。我的方法是，在一些學(xué)科，如政治，歷史，化學(xué)等學(xué)科在沒(méi)學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容后，我會(huì)把這個(gè)單元所有的知識(shí)匯總到一起，列出清晰的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，及起到復(fù)習(xí)作用，便于理順知識(shí)點(diǎn)，又可以在后來(lái)的考試前進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，有些需要記憶的知識(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上熟練地記憶。
像這樣的方法還有不少，都是在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)現(xiàn)、提煉出來(lái)的，我相信，只要你肯做學(xué)習(xí)的有心人，你也一定能有所收獲。請(qǐng)記住，我的學(xué)習(xí)我作主，讓我們一同感受學(xué)習(xí)方法給我們的成績(jī)帶來(lái)的無(wú)窮的魅力吧。
篇五：談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)方法
愛(ài)因斯坦總結(jié)自己獲得偉大成功的公式是：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ。Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦勞動(dòng)，Ｙ代表正確方法，Ｚ代表少說(shuō)廢話，這個(gè)公式用在學(xué)習(xí)上，就是說(shuō)，要想在學(xué)習(xí)上取得成功，一要靠勤奮，二要靠學(xué)習(xí)方法，三要靠效率。學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。可以這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。以下幾條是我對(duì)學(xué)習(xí)方法的親身感悟：
1．課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是提高成績(jī)的必要點(diǎn)。預(yù)習(xí)是先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)大致的了解，用起來(lái)很簡(jiǎn)單，只需讀透文章，了解中心思想，積極搜集課外資料等。復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一次總結(jié)，俗話說(shuō)“溫故而知新”。只有弄懂所學(xué)的東西，才能去運(yùn)用和接受新的知識(shí)。
2．勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹�，娛�?lè)不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
3．提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。
4.課外閱讀是對(duì)培養(yǎng)我們文學(xué)修養(yǎng)的關(guān)鍵。常言道：“書中自有黃金屋。”書不僅給我?guī)?lái)了無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，還給我?guī)?lái)許多的樂(lè)趣。記得去年暑假，媽媽給我在圖書館辦了借書證。于是我便隔兩三天去一次，本來(lái)無(wú)聊的時(shí)光因?yàn)闀兊秘S富多彩起來(lái)。我閱讀的內(nèi)容很廣泛，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、歷史，甚至一些優(yōu)秀作文選。從這些書中，我感受到了人間的愛(ài)恨情仇，明白了意義深刻的大道理，開(kāi)拓了眼界，而最重要的還是我能從中收集到好多妙詞佳句，提高了我的作文水平。
5.對(duì)于數(shù)學(xué)和英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該做的就是長(zhǎng)久的練習(xí)。這兩門科目不同于語(yǔ)文。語(yǔ)文是隨時(shí)積累，隨時(shí)提高，這不是所通過(guò)練習(xí)能達(dá)到的效果。而奧數(shù)和英語(yǔ)則要多練。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，除了練習(xí)，我們還應(yīng)該注重口語(yǔ)訓(xùn)練，多讀、多聽(tīng)錄音不僅對(duì)你的聽(tīng)力成績(jī)有幫助，而且在以后的人生道路中，可以更好地與國(guó)際交流。在這一方面，我做的并不是很好，雖然要求堅(jiān)持，卻不能付諸行動(dòng)。每天跟讀錄音15分鐘，如果能堅(jiān)持下來(lái)，我相信所有人的口語(yǔ)都會(huì)得到很好的提升。
6.學(xué)習(xí)必須持之以恒。俗話說(shuō)“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。因此，最好制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，常常自我監(jiān)督，嚴(yán)格要求，每天或分階段自己或讓父母檢查，是否完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，為什么沒(méi)有完成，怎樣補(bǔ)救等等�？傊�，學(xué)習(xí)不能只憑熱情，三天打魚，兩天曬網(wǎng)是做不成大事的。
學(xué)習(xí)方法，要因人而異、因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。關(guān)鍵在于從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長(zhǎng)，摸索適合自己特點(diǎn)的有效的學(xué)習(xí)方法。
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