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廢舊材料在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動�！庇纱丝闯�，廢舊材料可以成為幼兒美術(shù)活動、游戲中的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)�！吧罴唇逃保瑥U舊材料可以在我們的日常生活中尋找，既取材方便快捷，又節(jié)約資金，還能提高幼兒動手能力，可謂一舉三得。把這些廢舊材料稍作加工，使其具有一定的教育價值，引導(dǎo)孩子“學(xué)會生活，學(xué)會感恩，學(xué)會創(chuàng)新”，讓孩子們在豐富多彩的活動中獲得快樂和自信。
關(guān)鍵詞：廢舊材料；幼兒教學(xué)；應(yīng)用
1廢舊材料在區(qū)域環(huán)境中的應(yīng)用
隨著人們生活水平的不斷提高，家家戶戶都有多多少少的廢舊物品：破損的牛仔褲，精美的食品包裝盒、大大小小的瓶瓶罐罐等等，扔到垃圾桶里實(shí)在有些可惜，留著又沒有什么用處，于是，“幼兒園搜羅箱”就應(yīng)運(yùn)而生了。在我們幼兒園，每個班的門口都有幾個大大的集裝箱，分為五類：廢紙類、包裝盒、瓶子類、布藝類、貝殼類。家長把家里不用的物品分類投放，比如像掛歷、報紙、宣傳畫等，投放到廢紙類集裝箱里，以此類推。因?yàn)槲覀儎倮吞锏奶厥獾赜�，靠近渤海，有豐富的貝殼資源，家長把海螺、海蜆、鮑魚殼、白蛤等形狀、顏色不同的貝殼匯集起來，老師再進(jìn)行二次分類，把這些廢舊材料投放到班級區(qū)域環(huán)境中，成為幼兒豐富的操作材料。比如，在大班的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)“黃河口建筑工地”中，老師和家長利用紙盒、掛歷、木片等，制作出造型各異又具有時代感的抽油機(jī)、輪船、黃河大橋，成為孩子們參觀、學(xué)習(xí)、操作的玩教具。孩子們在操作的過程中，不僅知道了抽油機(jī)的簡單構(gòu)造，還懂得了石油的寶貴和采油工人的艱辛。收集的各類造型的瓶瓶罐罐投放到美術(shù)區(qū)中，孩子們或手繪，或粘貼，把普普通通的瓶子變成獨(dú)一無二的瓶身畫；大油桶通過DIY，變成了走廊里的獨(dú)具特色的懸掛花瓶；鞋盒更是可以一物多用：鞋盒蓋子搖身變成了娃娃家相框；包上包裝紙后可以當(dāng)集裝盒；選出大小一樣的鞋盒整個包起來，投放到建構(gòu)區(qū)里，成為孩子們愛不釋手的建筑墻。最大的亮點(diǎn)要屬天然材料——貝殼，雪白的海蜆形狀細(xì)長，酷似人的指甲。幼兒經(jīng)過涂色、繪畫、粘貼水鉆一系列流程，制成深受女孩子們的喜愛的美甲飾品，提高了幼兒動手能力和審美能力。一件廢舊的白色T恤套在假模特身上，讓孩子在上面全方位立體作畫、設(shè)計(jì)服裝，激發(fā)了幼兒創(chuàng)新意識和能力，未來的“設(shè)計(jì)師”將在這里誕生。
2廢舊材料在童話教育中的應(yīng)用
只要合理利用廢舊材料，一定能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，有利于發(fā)揮兒童的主體性，對教師的潛能也是一個巨大的挑戰(zhàn)。童話教育是我園長久以來堅(jiān)持的園本教育活動，其中《皇帝的新裝》深受孩子們喜愛。為了滿足幼兒語言講述、創(chuàng)編故事等多種需求。在延伸活動中，孩子們大膽創(chuàng)編《新編皇帝的新裝》：皇帝認(rèn)識到了自己的錯誤，不再奢求華麗的新裝，把自己所有的衣服都發(fā)給了貧民百姓，最終成為百姓們的愛戴的好皇帝。筆者和孩子們充分利用廢舊材料，把圓形的塑料顏料盒稍加裝飾，做成皇帝的臉，橢圓形的酒瓶子作為胖皇帝的身體，利用紙盒、易拉罐等廢舊材料做馬車，共同創(chuàng)作完成了玩教具，憨態(tài)可掬的皇帝，形態(tài)各異的臣民百姓，造型各異的房子、服裝等等，不僅具有教育活動所需要的基本形象，還具有可操作性和開放性。廢舊材料變成了“寶貝”，孩子們很愿意邊操作邊講述故事，還能隨時根據(jù)講述內(nèi)容增加活動所需的各種材料，讓孩子們懂得了做人的道理，學(xué)會了誠實(shí)和分享。
3廢舊材料在美術(shù)活動中的應(yīng)用
平時的繪畫教學(xué)，通常在紙上進(jìn)行，作畫范圍比較單一，有一定的局限性，沒有新鮮感和創(chuàng)造性。一位在醫(yī)院工作的媽媽帶來的小藥瓶給了筆者靈感。在山東省幼兒園主題《開心大王》活動中，筆者執(zhí)教的美術(shù)活動《手型彩繪》，充分發(fā)揮小藥瓶的作用，帶給孩子們不一樣的體驗(yàn)。通過讓幼兒觀看視頻手影表演——運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)手的造型——運(yùn)用多媒體信息圖片拓展幼兒想象空間——鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作——展示手形作品，體驗(yàn)成功快樂一系列環(huán)節(jié)，讓幼兒感受開心、快樂的美術(shù)活動。筆者鼓勵幼兒利用手掌、手指形態(tài)的變化，把孩子變出的小動物，結(jié)合自創(chuàng)的朗朗上口的兒歌，“變、變、我變變變，變成小狗汪汪叫……”借助輔助材料小藥瓶當(dāng)動物的眼睛，現(xiàn)場示范手繪，邊畫邊念兒歌：“拇指中指無名指，捏在一起變小鹿，拿起毛筆刷一刷，哪里千萬別放過。上刷刷，下刷刷，左刷刷，右刷刷，前后左右都刷勻，再給小鹿穿花衣。衣服穿好畫鹿角，小小鹿角立頭上；最后加上小眼睛，美麗的小鹿出現(xiàn)了！”這個創(chuàng)意深深吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了幼兒的思維和創(chuàng)造性，讓他們更善于表達(dá)和表現(xiàn)。孩子們把藥瓶握在手中當(dāng)眼睛，變化出造型各異的可愛形象：小兔子、大螃蟹、小青蛇、巨嘴鳥……讓筆者不禁贊嘆孩子們天生強(qiáng)烈的想象力�；顒釉O(shè)計(jì)的最后，原本設(shè)計(jì)幼兒走秀展示手繪作品，但是這樣孩子們過于被動，不能很好地投入，筆者就改為利用一條長長的綠圍巾當(dāng)作草地，老師進(jìn)行故事講述，孩子手繪的“小動物”在“草地上”玩耍，這樣一來，幼兒的“作品”更加鮮活、立體、生動了。這種奇妙的體驗(yàn)，不僅給孩子帶來直接情感體驗(yàn)和視覺享受，也增強(qiáng)了幼兒活動的趣味性。在提倡幼兒園課程回歸兒童生活的今天，只有真正關(guān)注生活的教育才是培養(yǎng)完整的、真實(shí)的人的教育。在“變廢為寶”的行動中，利用廢舊材料制作玩教具的手段已是幼兒園經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效的一種教學(xué)方式，既能為幼兒園節(jié)約資金，又能幫助教師進(jìn)步，給幼兒創(chuàng)造快樂，讓孩子及其家長都感受到資源再利用的益處，對廢舊材料有了正確認(rèn)識，那就是：珍惜資源，保護(hù)地球有限的資源，是小朋友們從小應(yīng)該做的事，更是我們所有人都應(yīng)一起來做的事。
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