技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)論文

　　［摘要］情景教學(xué)在任何領(lǐng)域的教學(xué)過(guò)程中都是有利的教學(xué)方式，在技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中也有著同樣的應(yīng)用意義。特別是在新課改的趨勢(shì)下，為了確保教學(xué)質(zhì)量，技工學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，教師必須更積極地思考情景創(chuàng)設(shè)策略，以確保學(xué)生能夠更快理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)此針對(duì)性展開(kāi)分析，提供理論依據(jù)。

　　［關(guān)鍵詞］技工學(xué)校；電子商務(wù)教學(xué)；情景創(chuàng)設(shè)

　　情景創(chuàng)設(shè)在任何階段、任何科目的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，都是至關(guān)重要的一環(huán)，在技工學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中同樣有著重要意義。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師必須積極運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生聯(lián)系理論與實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的多方面素養(yǎng)，讓學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中有更好的發(fā)展。

　　一、技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的重要意義

　　技工學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)發(fā)展是相關(guān)聯(lián)的，最重要的目標(biāo)是為學(xué)生在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的就業(yè)建立基礎(chǔ)，電子商務(wù)專業(yè)科目教學(xué)亦是同理。為了確保學(xué)生的知識(shí)體系更加健全，教師必須懂得利用創(chuàng)新性的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識(shí)情景，讓學(xué)生的認(rèn)知能夠與實(shí)際的就業(yè)環(huán)境關(guān)聯(lián)在一起，這樣才能真正確保教學(xué)實(shí)效性。但是根據(jù)目前我國(guó)技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際概況來(lái)分析，當(dāng)前在我國(guó)技工學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)主要有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：其一是教師自身的創(chuàng)新能力不足，長(zhǎng)久受到應(yīng)試體制的局限，所以也無(wú)法創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其二是教師的情景創(chuàng)設(shè)方式單一，不能夠突破局限聯(lián)系理論與實(shí)際，讓學(xué)生從多個(gè)層面去理解，去想象。其三是校方并沒(méi)有積極創(chuàng)建實(shí)踐性的大環(huán)境，無(wú)法讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中驗(yàn)證理論認(rèn)知，這些問(wèn)題顯然對(duì)情景創(chuàng)設(shè)是不利的，需要進(jìn)一步思考創(chuàng)設(shè)策略，才能保證教學(xué)成果。

　　二、技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)策略

　�。ㄒ唬�強(qiáng)化教師的聯(lián)想能力

　　教師是引導(dǎo)學(xué)生走完學(xué)習(xí)生涯的領(lǐng)路人，所以要在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到創(chuàng)建教學(xué)情景的目標(biāo)，就必須首先確保教師自身具備相應(yīng)的想象力，能夠根據(jù)理論內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生的理解。為了確保學(xué)生的認(rèn)知更深入，教師必須首先強(qiáng)化自身的發(fā)散思考能力，強(qiáng)化聯(lián)想能力。例如，在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師考慮到教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的多樣性需求，應(yīng)當(dāng)對(duì)自身開(kāi)展想象訓(xùn)練。教師需要進(jìn)行更多的嘗試，不應(yīng)受到應(yīng)試思想的限制。教師可以利用一些思維游戲去激發(fā)自身的想象，并且應(yīng)當(dāng)積極了解新的趨勢(shì)，例如，新的電子商務(wù)模式，以及在此模式下所產(chǎn)生的新的商務(wù)情景，并且積極地融入教學(xué)過(guò)程中，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不僅如此，教師的認(rèn)知也不應(yīng)當(dāng)局限于自身所知的范圍內(nèi)，還應(yīng)當(dāng)積極與其他教師展開(kāi)討論，積極了解他人的思考模式，從而讓電子商務(wù)課堂更加多姿多彩，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與到課堂中。

　�。ǘ�）優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方式，將理論聯(lián)系實(shí)際

　　教學(xué)情景是以我們的實(shí)際生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)起來(lái)的，電子商務(wù)平臺(tái)雖然并不是實(shí)體平臺(tái)，但也是存在于我們的實(shí)際生活當(dāng)中，是為了滿足實(shí)際生活需求而產(chǎn)生的。所以，教師要開(kāi)展情景教學(xué)，首先必須以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，去完成情景創(chuàng)設(shè)，才能確保學(xué)生的理解，而不是讓學(xué)生越來(lái)越混亂。為了讓學(xué)生的電子商務(wù)理論知識(shí)認(rèn)知與實(shí)踐操作聯(lián)系在一起，教師必須將理論與實(shí)際聯(lián)系在一起，應(yīng)用多元化的引導(dǎo)方式去創(chuàng)設(shè)情景，微課教學(xué)便是最為有利的方式之一，為了讓學(xué)生的理解更深入，教師可以利用微課視頻作為學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻的引導(dǎo)去學(xué)著建立或是管理電商平臺(tái)，或是學(xué)習(xí)其他電商實(shí)踐技巧，這樣的引導(dǎo)方式是更有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)更積極地利用信息平臺(tái)建立技術(shù)溝通討論組，與學(xué)生在小組當(dāng)中共同討論電商知識(shí)與技術(shù)要點(diǎn)，這樣能夠進(jìn)一步讓教學(xué)聯(lián)系生活。

　　（三）建立有利于實(shí)踐的大環(huán)境

　　教學(xué)大環(huán)境是影響電子商務(wù)教學(xué)成果的重要基礎(chǔ)，在技工學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，這樣的大環(huán)境亦是決定學(xué)生在校學(xué)習(xí)實(shí)踐與未來(lái)發(fā)展的重要因素。為此，校方必須與校外實(shí)踐企業(yè)建立密切的業(yè)務(wù)合作，給學(xué)生更大的實(shí)踐空間，讓學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能夠與其未來(lái)的發(fā)展密切關(guān)聯(lián)在一起，這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的要點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，能夠?qū)嶋H體驗(yàn)電子商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)際工作環(huán)境，了解實(shí)際的工作需求，在腦中形成對(duì)這個(gè)領(lǐng)域工作的印象，并且更有針對(duì)性地強(qiáng)化自身的能力素養(yǎng)，這是確保學(xué)生能力素養(yǎng)得到強(qiáng)化，讓學(xué)生在未來(lái)的工作過(guò)程中得到更好發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。電子商務(wù)專業(yè)是我國(guó)技工學(xué)校當(dāng)中的主要專業(yè)之一，目標(biāo)是向社會(huì)輸出更多的專業(yè)人才，以確保電子商務(wù)領(lǐng)域的人才儲(chǔ)備更加充足，得到更好的發(fā)展，為此，教師與校方都必須更重視學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真正將晦澀的理論知識(shí)與實(shí)際的就業(yè)實(shí)踐關(guān)聯(lián)在一起，這是確保學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要途徑。

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