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淺析師范類本科院校電子信息類特色專業(yè)建設(shè)研究與探索的論文
【論文關(guān)鍵詞】特色專業(yè) 師范類院校 電子信息類
【論文摘要】本文探究了電子信息類專業(yè)在師范類本科院校實施特色專業(yè)建設(shè)和改革的思路，探索了適應(yīng)于特色專業(yè)建設(shè)的專業(yè)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的管理體制改革，對師范類院校進行電子信息類特色專業(yè)建設(shè)具有一定的參考意義。
引言
專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障條件，同時也是高校綜合水平和競爭力的一個重要反映指標(biāo)。為了適應(yīng)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的日益需求，特色專業(yè)的建設(shè)正逐漸得到各高校的關(guān)注，尤其在師范類院校的工科建設(shè)中更顯得尤為重要。隨著國家科技產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對電子信息類的人才需求變得非常突出，很多師范類院校順應(yīng)社會發(fā)展也開設(shè)了電子信息類專業(yè)，但是如何在傳統(tǒng)的師范類院校中開設(shè)工科建設(shè)，建立起獨具特色的工科專業(yè)，是一個具有重要現(xiàn)實意義的研究課題。
一、專業(yè)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想
一個新辦專業(yè)如果沒有特色，那么培養(yǎng)的人才就無法得到社會的認(rèn)可，專業(yè)的發(fā)展也會受到阻滯，因此專業(yè)的定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想的確立，是一個專業(yè)能否發(fā)良好發(fā)展的基礎(chǔ)。
師范類院校電子信息類專業(yè)建設(shè)要圍繞一個中心，突出兩大特色，以行業(yè)發(fā)展為依托，充分發(fā)揮師范院校中工科專業(yè)的特色，構(gòu)建多層次、多類型、全方位的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系�！皣@一個中心”是指堅持以提高本科教學(xué)質(zhì)量為中心，使其作為一切活動的出發(fā)點。“兩個特色”是指電子信息類專業(yè)的工科特色和師范院校的教師教育特色。電子信息本身是工科專業(yè)，因此專業(yè)課程、實驗和培養(yǎng)方案的設(shè)計以工科教育為核心，通過優(yōu)化和創(chuàng)新課程體系，完善教材和實踐基地建設(shè)，推動教學(xué)方法改革和教學(xué)手段創(chuàng)新，發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，探索和培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、較強的創(chuàng)新意識和實踐動手能力的高級工程技術(shù)人才。另外，基于師范類院校教師教育特色，在學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的前提下，培養(yǎng)部分具有較高從教技能的新型電子信息人才，建立職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子專業(yè)教師的培養(yǎng)模式，為社會輸送“雙師”型的電子信息工程技術(shù)和教育教學(xué)人才。
二、師資隊伍建設(shè)
建立有效的教師引進培養(yǎng)進修機制，按照專業(yè)發(fā)展的要求，建設(shè)一支具有教育觀念新、師德高、教學(xué)水平高、實踐能力強，職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，具有扎實的理論基礎(chǔ)和較強實際工作能力的“雙師型”教師隊伍和教學(xué)骨干，培養(yǎng)在國內(nèi)同行業(yè)中有較大影響的專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人。
（1）注重人才引進。充分利用學(xué)�，F(xiàn)有人才引進政策，加大學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的引進力度，整合學(xué)術(shù)梯隊力量，促進科研創(chuàng)新團隊的建設(shè)。
�。�2）加強師資力量培養(yǎng)。積極發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有的學(xué)科、學(xué)位點和實驗平臺作用，采用“請進來、送出去”的辦法，每學(xué)期聘請1—2名專家學(xué)者來校做有關(guān)科學(xué)研究與教學(xué)改革方面的學(xué)術(shù)報告，每年選派2—3名中青年教師外出進修或攻讀博士學(xué)位，支持開展廣泛的國內(nèi)外合作研究。定期組織教師參加各種研討會和學(xué)術(shù)會議，時刻跟蹤電子行業(yè)的最新發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用前沿。
（3）提高教師科研開發(fā)能力。積極鼓勵全體教師申報國家級和省級等各類基金項目，重點支持“產(chǎn)學(xué)研”項目申請，鼓勵發(fā)表高水平的科研論文，從而提高教師的科研能力，促進教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高。在工程應(yīng)用方面，進一步加強與公司企業(yè)的技術(shù)交流，加強應(yīng)用技術(shù)合作。
�。�4）執(zhí)行青年教師導(dǎo)師制和教學(xué)監(jiān)督制。嚴(yán)格執(zhí)行青年教師導(dǎo)師制和教學(xué)監(jiān)督制，加強師德師風(fēng)建設(shè)和教師教育技能培訓(xùn)，定期開展青年教師優(yōu)秀教學(xué)評比、教學(xué)競賽活動，打造教學(xué)名師，構(gòu)建教學(xué)團隊，促進教師整體教學(xué)水平提高。通過專業(yè)實驗室的建設(shè)計劃，為教師提供相應(yīng)課程的高標(biāo)準(zhǔn)配套實驗裝置，使教師不僅在理論上和國際接軌，而且在實踐動手方面也有大幅提升，實現(xiàn)“雙師型”的轉(zhuǎn)換。
三、人才培養(yǎng)模式改革
通過對其他名牌高校電子信息類專業(yè)的調(diào)研，提出了適合師范類院校電子信息類專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)方案，把建設(shè)信息類技術(shù)人才和信息類教育人才作為培養(yǎng)模式的兩大重點。
�。�1）優(yōu)化課程設(shè)置
進一步優(yōu)化課程設(shè)置，完善“公共基礎(chǔ)課程、通識教育課程、專業(yè)課程、課程實驗、自選課程、實踐課程、素質(zhì)教育課程”六大板塊構(gòu)成的課程體系。
課程設(shè)置著力，強化實訓(xùn)實踐技能培養(yǎng)，突出工科特色；拓展學(xué)生知識視野，部分體現(xiàn)師范教育特色。同時為進一步凸顯工科教育特色，強化其實踐性，探索實施“3＋1”新型電子信息人才的培養(yǎng)模式（三年的理論學(xué)習(xí)和一年的實踐實習(xí)），并在二三年級的暑假各增加一個短學(xué)期開展金工實習(xí)、認(rèn)知實習(xí)和課程設(shè)計等實踐活動。
�。�2）提升課程教學(xué)質(zhì)量
進一步嚴(yán)格現(xiàn)有教材選用、編寫、審核制度，選用國家面向21世紀(jì)教材和“十五”、“十一五”規(guī)劃教材、省部級以上獲獎教材。充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)資源，強化主干課教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，穩(wěn)步推進雙語教學(xué)。完善課程負(fù)責(zé)人制度，加強電子信息類專業(yè)精品課程建設(shè)在電子信息類專業(yè)積極推行“四雙改革”方針，即：雙綱：制定理論教學(xué)大綱和實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱；雙教：理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重；雙材：每門課程都有理論教材、實驗實訓(xùn)教材；雙基：校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地和校外實驗實訓(xùn)基地。
（3）實踐與創(chuàng)新
完善實驗教學(xué)體系與內(nèi)容改革，加大實驗教學(xué)方法與手段改革，采取引導(dǎo)、指導(dǎo)、討論、嘗試、探索交流等形式，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突出以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加大開放實驗力度，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，不斷提高實驗課程教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)方式上大膽創(chuàng)新，在保證理論知識的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計制作能力。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)作能力。除了校內(nèi)建立的實驗實訓(xùn)室外，還積極與國內(nèi)外著名的電子生產(chǎn)企業(yè)、自動化研究所等聯(lián)系，為學(xué)生與社會架起一條直通的橋梁。同時，積極組織學(xué)生參加各種電子設(shè)計競賽、大學(xué)生課外科技制作以及大學(xué)生技能大賽等活動，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，積極倡導(dǎo)以本科生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，不斷提高其創(chuàng)新實踐能力。學(xué)�？梢悦磕険艹鰧ｍ椯Y金，舉辦科技創(chuàng)新大賽，鼓勵大學(xué)生申報創(chuàng)新性實驗計劃項目，對于成功申報的項目，給予資金資助和專業(yè)指導(dǎo)。同時加強畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，進一步加大實驗類和基礎(chǔ)教育研究類論文選題比例，促進科研型后備人才和新型教師的培養(yǎng)。強化畢業(yè)論文與創(chuàng)新性實驗相結(jié)合，讓學(xué)生盡早進入畢業(yè)論文工作，實現(xiàn)本科生與研究生培養(yǎng)的互動，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。�4）從教技能的培養(yǎng)
很多地方性中專（技校）均開設(shè)有電子信息類專業(yè)，因此對電子信息類專業(yè)的老師需求量很大。師范類院�？梢约訌姟半p師”型人才培養(yǎng)，對于專業(yè)知識掌握較好并有意于從事教育行業(yè)的學(xué)生，聘請高水平的教育學(xué)專家，開設(shè)“電子信息技術(shù)教學(xué)論”、“教育心理學(xué)”等教育技能選修課程，進行教育教學(xué)技能的前期培訓(xùn)。對在電子技術(shù)專業(yè)的從教技能作全程指導(dǎo)，強化對教師職業(yè)的認(rèn)識，激發(fā)從事電子技術(shù)教育的熱情。
四、管理體制改革建設(shè)
一是積極鼓勵和支持高學(xué)歷、高職稱、熱心教學(xué)人員擔(dān)任學(xué)院基層管理工作，加強管理能力培訓(xùn)，注重在實踐中提高管理水平；二是健全“所室合一”管理體制，充分發(fā)揮研究所科研對本科教學(xué)水平提高的輻射與帶頭作用，研究所為本科學(xué)生探索性實驗、綜合性實驗、開放性實驗、畢業(yè)論文提供平臺，同時充分調(diào)動教研室在教學(xué)管理、教學(xué)研究中的積極性，形成教學(xué)科研的良性互動；三是完善課程負(fù)責(zé)人制度，構(gòu)建“學(xué)院—教研室（實驗中心）—課程負(fù)責(zé)人”三級管理模式；四是強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，堅持“教學(xué)一票否決制”等各項教學(xué)管理制度。
結(jié)束語
特色專業(yè)的建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在師范類院校進行電子信息類特色專業(yè)建設(shè)是一個需要長期努力不斷探索的過程，本文對該問題在專業(yè)指導(dǎo)思想和定位、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、相應(yīng)管理體制改革等方面進行了一定程度上的探討，有一定的實際參考意義。
參考文獻
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