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微課對(duì)初中地理教學(xué)的輔助價(jià)值
在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們的生活已經(jīng)進(jìn)入微時(shí)代，身邊的微博、微信隨時(shí)可以看，可以更新，還有微電影、微評(píng)論無(wú)處不在。下面是小編搜集整理的微課對(duì)初中地理教學(xué)的輔助價(jià)值的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，微博、微信、微電影、微評(píng)論無(wú)處不在。在教學(xué)中我們迎來(lái)了一項(xiàng)新的教學(xué)技術(shù)———微課，在初中天文教學(xué)中引入微課，可以讓先生更好地學(xué)習(xí)天文知識(shí)，激起先生關(guān)于學(xué)習(xí)的熱情與興味，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：初中天文教學(xué);微課;輔佐價(jià)值
“微課”指的是基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，應(yīng)用視頻的方式記載教員對(duì)知識(shí)點(diǎn)錄制的教學(xué)進(jìn)程。微課的特點(diǎn)是化整爲(wèi)零，并停止有針對(duì)性的解說(shuō)，它是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充方式。微課不受工夫限制，有利于先生的課后溫習(xí)。初中天文的傳統(tǒng)教學(xué)形式使得先生學(xué)習(xí)缺乏自主性，因而，在溫習(xí)天文知識(shí)時(shí)，難度較大，而微課能無(wú)效進(jìn)步天文教學(xué)的片面性與靈敏性，讓每個(gè)先生都能依據(jù)需求選擇合適本人的微課，減少先生與先生之間的差距，在微課的背景下，先生的積極性失掉進(jìn)步，學(xué)習(xí)成果自然就會(huì)提高。
一、應(yīng)用微課解析重點(diǎn)，啟示先生思想
教員在解說(shuō)重難點(diǎn)時(shí)，把生動(dòng)抽象的微課融入教學(xué)，可以充沛調(diào)動(dòng)先生學(xué)習(xí)天文的積極性。應(yīng)用微課中顏色、外形、光度、聲響等方面的功用，將本來(lái)籠統(tǒng)的概念變得復(fù)雜、生動(dòng)、風(fēng)趣。同時(shí)，在課堂上，微課能讓先生更直觀地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有助于進(jìn)步先生的思想與記憶力，比方，當(dāng)課文中的內(nèi)容較爲(wèi)籠統(tǒng)時(shí)，教員就可以把這一局部制造成微課，用靜態(tài)的畫面對(duì)難點(diǎn)停止解說(shuō)，也可以解說(shuō)與繪制同時(shí)停止，先生可以一邊聽講一邊觀看動(dòng)畫演示，這樣不只進(jìn)步了先生學(xué)習(xí)的效率，也對(duì)先生的思想有一定的啟示作用。
二、應(yīng)用微課導(dǎo)入新知識(shí)，調(diào)動(dòng)先生的學(xué)習(xí)積極性
教員在對(duì)新課程停止教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以應(yīng)用動(dòng)畫演示、提出疑問(wèn)等方式，讓先生疾速進(jìn)退學(xué)習(xí)形態(tài)，比方，關(guān)于構(gòu)造性比擬強(qiáng)的課文，教員就可以應(yīng)用幻燈片制造的方式來(lái)導(dǎo)入新課程，同時(shí)，可以將一些盛行歌曲拔出到幻燈片中，關(guān)于歌曲的選擇最好是選用先生比擬熟習(xí)的歌曲，可以將課本中的內(nèi)容巧妙地編入歌曲中，這樣不只能讓先生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，也有助于加深先生對(duì)知識(shí)的了解。經(jīng)過(guò)將內(nèi)容編寫到歌曲中的辦法，協(xié)助先生學(xué)習(xí)與了解重點(diǎn)知識(shí)，而且能調(diào)動(dòng)起先生對(duì)學(xué)習(xí)天文的興味，進(jìn)步課堂效率。
三、應(yīng)用微課溫習(xí)重點(diǎn)，到達(dá)穩(wěn)固效果
微課可以完成應(yīng)用課余工夫溫習(xí)課上學(xué)到的知識(shí)，到達(dá)穩(wěn)固效果。課堂的工夫無(wú)限，先生想要片面掌握知識(shí)點(diǎn)并不容易，所以，就需求教員的解說(shuō)和微課的輔佐，比方，可以用拼圖的方式對(duì)天文中各個(gè)地域停止組合，讓先生在游戲的進(jìn)程中溫習(xí)天文知識(shí)，讓先生根本理解課文內(nèi)容，教員制造一些與課文相似的微課讓先生愈加深化天文解課文內(nèi)容，從而到達(dá)對(duì)課文溫習(xí)的作用。由于微課中曾經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容停止了詳細(xì)的解說(shuō)，假如先生有不了解的狀況可以及時(shí)找教員解答，從而使先生所學(xué)的知識(shí)失掉穩(wěn)固。
四、應(yīng)用微課整合技藝，完成分層教學(xué)
初中天文教員應(yīng)經(jīng)過(guò)剖析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的等，制造與課程相吻合的天文微課，并且細(xì)心深化地解說(shuō)天文內(nèi)容，讓先生牢牢掌握知識(shí)要點(diǎn)。使用微課后，先生不但可以在課上工夫?qū)W習(xí)知識(shí)，還能應(yīng)用空閑工夫?qū)σ褜W(xué)知識(shí)停止溫習(xí)。同時(shí)，應(yīng)用微課還可以處理圖形類的知識(shí)點(diǎn)，確保先生的需求失掉充沛滿足。微課視頻使先生可以進(jìn)一步理解各個(gè)地域的風(fēng)土人情、地量變化、氣候溫度，也進(jìn)步了先生學(xué)習(xí)天文的積極性。
五、應(yīng)用微課浸透情感，做到情感教育
情感教育在初中天文教學(xué)中占有重要位置，它能讓先生用最充沛的情感去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在一些與天文相關(guān)的文章教學(xué)中，教員可以將少量的諺語(yǔ)、成語(yǔ)參加到微課教學(xué)中，比方“冰凍三尺，非一日之寒”就是對(duì)南極洲冰層停止的闡明，還有人們通常所說(shuō)的“山水相依”指的就是我國(guó)與日本處于近鄰的關(guān)系。不只如此，在微課教學(xué)中還能用漫畫的方式停止演示。經(jīng)過(guò)微課的方式，可以理解更多的自然天文與本人村莊的知識(shí)。經(jīng)過(guò)融入情感教育辦法讓先生充沛感受來(lái)自天文的美，從而到達(dá)熏陶情操的目的，同時(shí)，應(yīng)用微課還能培育先生獨(dú)立答題與解題的才能，使先生在遇到比擬難的題型時(shí)，能找到解題的辦法和答題的關(guān)鍵。綜上所述，微課在初中天文教學(xué)中占有重要位置。它是教學(xué)活動(dòng)中課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充方式，應(yīng)用這種辦法讓先生依據(jù)本人的需求選擇要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且可以重復(fù)播放來(lái)穩(wěn)固知識(shí)，因而，在初中天文教學(xué)中應(yīng)該多使用微課方式，注重微課主題內(nèi)容與素材的選擇，從而使初中天文的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量失掉明顯進(jìn)步，希望將來(lái)的微課能在初中天文教學(xué)中發(fā)揚(yáng)出最大價(jià)值，讓我們步入微課的教學(xué)時(shí)代。
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