對高中地理的開放式教學的認識

　　開放式教學是指在教師主導作用控制下，賦予學生最充分的民主，學生以多種形式全面發(fā)展自我的教學方式。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】開放式教學是指在教師主導作用控制下，賦予學生最充分的民主，學生以多種形式全面發(fā)展自我的教學方式。高中地理實施開放式教學是在新課改大背景下的有效教學理念之一，本文試圖對高中地理開放式教學談一點自己的認識。

　　【關(guān)鍵詞】高中地理；開放式教學；認識

　　“學習有用的地理”是課程改革中最核心的理念。高中地理新課程改革實施目的，主要是滿足學生不同的地理學習需要，提高高中地理教學效率，培養(yǎng)學生的地理能力，提高學生的地理素養(yǎng)。作為高中地理教師，思考如何在有限的教學時間內(nèi)完成教學任務，達到課標要求，是非常重要的。筆者多年的高中教學實踐認為，構(gòu)建開放式高中地理教學是一個不錯的選擇。新課程標準提出了“以學生發(fā)展為本”的核心理念。高中地理教學，實施開放性教學，符合新課程理念，以學生為主體，把開放的思想貫穿在整個教學活動中。筆者認為，開放式地理教學能克服傳統(tǒng)教學的弊端，改變學生學的方法,有利于充分發(fā)揮學生主體作用。那么，如何實施開放教學，筆者教學實踐認為：

　　一、教師要有開放教學的意識，完成思想上的轉(zhuǎn)變。大家都明白，思想意識指導行為，只有老師有了開放教學的思想意識，才會實施開放教學。因此,讓一線的教師們從理論上明白什么樣的教學是高中地理開放式教學，高中地理開放式教學要開放什么，怎么開放，開放到什么程度，開放要注意些什么。一線教師有意識使用開放教學，敢于使用開放式教學，在思想意識上樹立開放式教學理念，才能有效進行開放式教學。

　　二、教師要明確高中地理開放式教學開放什么。開放式地理教學是指在教師主導作用控制下，賦予學生最充分的民主，讓學生在“自由的”空間愉悅自發(fā)地學習，學生以多種形式全面發(fā)展自我的教學方式。開放式地理教學能把學生的思維能力和學生學習與生活實際聯(lián)系在一起，給學生充分的思維空間，達到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合。

　　三、教師要明確高中地理開放式教學如何開放。“高中地理開放式教學”是高中地理新課程有效教學的一個重要的理念。如何實施開放式教學？筆者認為，教師要在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上，充分了解學生的基礎(chǔ)上，以開放為中心進行教學設計，安排學生學習活動。

　　1.選擇開放式教學內(nèi)容，設計有開放空間的問題選擇開放式教學的具體內(nèi)容，是對已確定的，可以進行開放式教學內(nèi)容的精心選擇與策劃，應該遵循簡單、具體、地理性、適于開放的原則。開放性地選擇地理教學內(nèi)容，要求教師將課本知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，讓學生用地理知識去分析生活中的現(xiàn)象，在生活體驗中提升地理素養(yǎng)。比如，選擇洋流學習為開放式教學內(nèi)容后，先讓學生看一段視頻：來自中國的2.9萬只黃色塑料玩具鴨因為遭遇強烈風暴隨集裝箱墜入太平洋中，形成一支龐大的“鴨子艦隊”，隨波逐流。設計兩個有開放空間的問題：1.這些玩具鴨會漂到哪里去呢？

　　2.有人14年后在英國海岸看到了它們，你相信嗎？提出這樣目標明確、新穎有趣、發(fā)人深省的問題來調(diào)動學生的興趣，引導學生對問題作深入的思考，這樣的問題設計就有一定的開放空間。2.把開放式教學的具體內(nèi)容與時事熱點進行聯(lián)系確定開放式教學的具體內(nèi)容，把學生生活中的時事熱點，熟悉的東西引入地理學習中，讓地理教學走出課堂、走進社會，走進大自然，走入學生生活中，激發(fā)“學習對生活有用的地理”興趣。例如“東北振興”。筆者教學選修教材“自然災害與防治”內(nèi)容時，成功結(jié)合本地學生熟悉的，能親臨的蔣家溝泥石流的危害與防治的圖片，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生親自參觀蔣家溝泥石流的危害與防治現(xiàn)場，取得了較好的教學效果。

　　3.讓開放式教學目標在學生學習過程中實現(xiàn)筆者認為開放式地理教學目標的制定是在關(guān)注地理的學科特性，教學內(nèi)容的特點與學情的同時更加關(guān)注學生的學習過程。那么，如何確定實現(xiàn)開放式教學目標呢？首先要對高中地理新課程的宏觀教學目標的有深刻把握。宏觀教學目標把握了，才能分析制定出具體的單元或?qū)ｎ}開放式教學目標，具體的單元或?qū)ｎ}開放式教學目標確定后，才能根據(jù)開放的教學內(nèi)容分析出具體的開放式教學目標，并把具體的教學目標轉(zhuǎn)化在學生學習過程中實現(xiàn)。

　　4.合理安排以開放為核心的學生學習活動開放式地理教學，需要合理安排以開放為核心的學生學習活動。開放的方式較多。筆者把地球運動的教學安排成測定昆明東川正午太陽高度角變化，調(diào)整學校食堂太陽能熱水器仰角，計算宿舍樓房充分采光的樓間距離等學習活動進行，效果就很好。筆者認為，把教學內(nèi)容編寫成案例來進行開放式教學也是比較好的方法之一。

　　5.高中地理開放式教學評價以學生的發(fā)展為目標，重過程、重應用、重體驗、重激勵高中地理開放式教學評價要以學生的發(fā)展為目標，關(guān)注學生的成長變化過程，解決問題的方法，不求統(tǒng)一，多角度賞識學生，不輕易評判，把評判權(quán)交給學生，讓學生有充分的時間討論與交流。多用激勵，不放過學生的任何創(chuàng)新，讓學生在愉悅中體驗成功，發(fā)展自我。

　　6.積極進行開放式教學的有效性反思進行有效教學，高中地理開放式教學實施的核心所在。教師的理性反思是一個不可缺少的方面。每次課前課后都問自己幾個問題，開放式教學就會越來越有效。比如說學生在開放中學會什么，要學什么？開放的知識和能力的目標是在學生的學習過程中得以實現(xiàn)？安排的活動是否能激發(fā)學生思考？開放中的行為是否是有效行為？開放過程關(guān)鍵內(nèi)容是否得到落實？評價是否得當？高中地理開放式教學是教師實行創(chuàng)新教育的有效形式，需要在教學中逐步嘗試、摸索，才會不斷完善和發(fā)展。筆者淺見，敬請指正。

　　【參考文獻】

　　[1]王英瓊.《開放式地理教學的實踐與體會》中學地理教學參考，2004.4.4

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