高中地理新課標(biāo)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用論文

　　摘要：隨著教育理念的革新，高中地理教學(xué)也發(fā)生了相應(yīng)的變革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)背景下的高中地理教學(xué)。目前，地理信息技術(shù)被普遍應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，促進(jìn)了高中地理課堂形式的多樣化，也有利于對高中生地理能力的培養(yǎng)。筆者通過對高中地理新課標(biāo)教學(xué)中地理信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期提高高中地理教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中教學(xué)；地理信息技術(shù)

　　社會和時代的發(fā)展對高中地理教學(xué)提出了新的要求。地理技術(shù)在高中地理教學(xué)過程中的應(yīng)用適應(yīng)了當(dāng)今社會的發(fā)展需求和教育的改革要求。在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中采用地理信息技術(shù)，有利于改變傳統(tǒng)以課堂和書本為主體的教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于高中地理教學(xué)過程中，不僅增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動，而且培養(yǎng)了高中生的實(shí)踐能力和地理知識的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩硇畔⑦M(jìn)行有效的處理，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于我國整體高中地理教學(xué)水平的提高。

　　１地理信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用

　　地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，要以正確的地理教學(xué)理念和相關(guān)的地理信息技術(shù)軟件為依托，讓學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和具體的操作技術(shù)有明確的了解和認(rèn)知，讓高中生在課堂學(xué)習(xí)之余，利用所學(xué)的地理知識，進(jìn)行相關(guān)的地理操作，真正達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)目標(biāo)。將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，能夠?qū)�學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行充實(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)改革目標(biāo)。高中地理課程涉及到的內(nèi)容和知識相對比較廣泛，包括自然地理、人文地理和區(qū)域地理等，利用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂知識與地理實(shí)際相結(jié)合，加深學(xué)生對所學(xué)知識的了解。同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在高中地理教學(xué)中，將多媒體技術(shù)與地理信息技術(shù)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生主動參與到高中地理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中。同時，將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)高中生對地理知識的應(yīng)用能力。比如，在高中區(qū)域地理教學(xué)過程中應(yīng)用地理信息技術(shù)，能夠?qū)�區(qū)域地理信息技術(shù)進(jìn)行有效的顯示，有利于對地理現(xiàn)象和地理事物進(jìn)行直觀的了解，真正讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用地理知識解決生活中的問題［１］。

　　２地理信息技術(shù)實(shí)施的可行性分析

　�。玻�１完善的基礎(chǔ)設(shè)施：

　　隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ�活和工作中的普及，多媒體技術(shù)越來越多被應(yīng)用于高中教學(xué)中，為地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用提供了技術(shù)支持。目前，我國普通高中都普遍開設(shè)了多媒體教室，為地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)的保障設(shè)施。同時，電子地圖和全球定位系統(tǒng)也得到了快速的發(fā)展，為高中地理教學(xué)提供了軟件保障。完善的基礎(chǔ)設(shè)施有利于高中地理課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣化，以圖標(biāo)、三維圖像等形式，讓學(xué)生對地理知識和地理現(xiàn)象具有更直觀的了解。

　�。玻�２豐富的教學(xué)資源：

　　豐富的教學(xué)資源是地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中順利實(shí)施的有效前提。將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，教師可以通過對相關(guān)地理數(shù)據(jù)和信息的查詢，豐富日常的教學(xué)資源，高中地理課堂內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣。地理信息技術(shù)豐富了高中地理教材的理論系統(tǒng)，同時，能夠利用地理信息技術(shù)對相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行整合，并將其轉(zhuǎn)換成圖片和數(shù)據(jù)等不同形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，讓學(xué)生更加易于接受，提高高中地理的課堂質(zhì)量和效率［２］。

　　２．３優(yōu)秀的師資團(tuán)隊：

　　地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，必須以優(yōu)秀的師資團(tuán)隊為保障。近年來，隨著教育理念的改革，高中地理教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平不斷提高。我國很多高校的地理專業(yè)都開設(shè)有技術(shù)性的必修課程，為培養(yǎng)優(yōu)秀地理教師奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，很多地理教師在日常教學(xué)過程中逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重對相關(guān)地理信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力，為地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用提供了可行性的人才保障。

　　３地理信息技術(shù)對高中地理教學(xué)的影響

　�。常�１對教師的影響：

　　將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。地理信息技術(shù)不僅僅局限于地理軟件的應(yīng)用，而是借助地理軟件的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的理解和應(yīng)用能力。地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，要求地理教師要具備扎實(shí)的地理知識和對地理技術(shù)的明確認(rèn)知，培養(yǎng)高中生利用所學(xué)知識和地理技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。同時，能夠讓教師改變傳統(tǒng)以背誦為主體的地理課堂教學(xué)模式，注重對學(xué)生地理實(shí)踐能力和地理思維能力的培養(yǎng)［３］。

　�。常�２對學(xué)生的影響：

　　將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生的地理素質(zhì)和地理能力。改變傳統(tǒng)以應(yīng)試為目的的地理教學(xué)，讓學(xué)生們真正學(xué)會將所學(xué)的地理知識應(yīng)用于日常生活和實(shí)踐過程中。在高中地理教學(xué)過程中運(yùn)用地理信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和前提，能夠幫助學(xué)生對動態(tài)地理數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，然后結(jié)合實(shí)際的地理問題，提出相應(yīng)的解決措施。同時，也改變了傳統(tǒng)以課堂和書本為主體的高中地理教學(xué)模式，充分發(fā)揮高中生在地理學(xué)習(xí)過程中的積極性和主體地位，逐漸培養(yǎng)了高中生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，提高了高中地理課堂質(zhì)量和效率。

　　４結(jié)語

　　新課標(biāo)背景下，將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式，更加注重對高中生的地理實(shí)踐應(yīng)用能力和地理信息處理能力的培養(yǎng)，滿足了素質(zhì)教育要求和新時代背景下的人才需求。地理教師要認(rèn)識到將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)過程中的重要作用，將其作為日常地理教學(xué)的輔助，不斷培養(yǎng)高中生的思維能力和實(shí)踐能力，體現(xiàn)新課標(biāo)的改革意義。

　　參考文獻(xiàn)

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