地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本類(lèi)型與重要作用論文

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種直觀、形象的教學(xué)方法，它通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段，高度濃縮地展示了人們認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)某一知識(shí)、原理的過(guò)程。讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)或培養(yǎng)實(shí)際操作能力，并為掌握其它知識(shí)打下基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用較為廣泛，而且功能作用較為顯著。地理作為自然科學(xué)的一個(gè)分支，在揭示地理事物的分布、發(fā)展變化規(guī)律時(shí)，也可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但由于中學(xué)地理屬于基礎(chǔ)教育中的“文科”，絕大多數(shù)學(xué)校不重視地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，沒(méi)有地理實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所和設(shè)備，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在地理學(xué)科方面還很薄弱。

　　《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）在基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)首次提出了明確要求。在基本理念方面提出“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)�！痹谡n程目標(biāo)的“知識(shí)與技能”方面要求“學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查�！痹趦�(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中還多次提出地理實(shí)驗(yàn)的建議，如“運(yùn)用教具、學(xué)具或通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，解釋晝夜更替與四季形成的原因�！钡乩硇抡n標(biāo)將試驗(yàn)教學(xué)提到前所未有的高度，由此可見(jiàn)，在新課標(biāo)高中自然地理模塊教學(xué)中，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)將重要占有一席之地。因此，加強(qiáng)現(xiàn)在的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分必要的。

　　一、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本類(lèi)型

　　1.課堂演示實(shí)驗(yàn)

　　是地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最常見(jiàn)的一種類(lèi)型，指利用地理實(shí)驗(yàn)器材，采用演示手段，配合講解，使學(xué)生獲得地理事物感性認(rèn)識(shí)的一種方法。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本上的理論知識(shí)與實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生形成正確的概念。因此課堂的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使學(xué)生學(xué)得知識(shí)更牢固。

　　2.課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

　　是對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的地理事物或地理過(guò)程，教師指導(dǎo)幫助學(xué)生自行設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)的計(jì)劃和方案，學(xué)生利用課外時(shí)間，應(yīng)用一定的儀器或工具設(shè)備，通過(guò)對(duì)地理事物親身感受來(lái)掌握地理知識(shí)。由于該實(shí)驗(yàn)通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)或?qū)嵉夭僮鱽?lái)完成，因此具有培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行操作能力的作用。課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有許多形式，如開(kāi)展夏令營(yíng)野外活動(dòng)，舉辦課內(nèi)知識(shí)內(nèi)容專(zhuān)題講座，制作地理模型，進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)等。

　　例如學(xué)習(xí)“全球氣候變化”后，讓學(xué)生利用身邊的一些透明塑料袋、玻璃瓶等材料和溫度計(jì)，做一次大氣溫室效應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)，有條件的地方，在學(xué)習(xí)“地表形態(tài)的塑造”內(nèi)容之前，讓學(xué)生自己去野外觀察地貌類(lèi)型，并分析其成因，加深對(duì)褶皺和斷層的理解。 3.模擬實(shí)驗(yàn)

　　模擬實(shí)驗(yàn)有兩種，一種是對(duì)于在地理教學(xué)中由于地理事物空間分布的宏觀性和時(shí)間演變的漫長(zhǎng)性，而無(wú)法將許多自然過(guò)程直接演示的，可以用一些替代材料，設(shè)置一些類(lèi)似的條件和環(huán)境，模擬地理演變過(guò)程。例如模擬熱帶雨林、熱帶草原、熱帶荒漠等地區(qū)的旅游，描述在不同地區(qū)能觀察到的主要地理景觀和地理形象。實(shí)際上許多實(shí)驗(yàn)，大都是模擬實(shí)驗(yàn)。另一種是對(duì)于中學(xué)地理教材中超過(guò)學(xué)生感知范圍，在教學(xué)中稱(chēng)為難點(diǎn)的地理現(xiàn)象、地理過(guò)程、地理規(guī)律等，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬演示。例如對(duì)于大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、洋流等難點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作三維立體模擬動(dòng)畫(huà)課件，能直觀地模擬出來(lái)，從而使學(xué)生較輕松地掌握這些難點(diǎn)。由于計(jì)算機(jī)硬件的使用，軟件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，需要一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)，因此教師需要先進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

　　二、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用

　　1.地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑

　　學(xué)生的素質(zhì)主要有三個(gè)方面因素構(gòu)成：知識(shí)因素，智能因素，非智力素。通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)觀察能力、思維能力、實(shí)際操作能力；濃厚的科學(xué)興趣；實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；堅(jiān)忍不拔的意志等。這些既是素質(zhì)教育是要意之一，又是新課程改革的追求目標(biāo)。

　　2.地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生能力

　　過(guò)去我們學(xué)習(xí)地理現(xiàn)象，主要借助語(yǔ)言、文字和圖片、模型等進(jìn)行講解，是接受式學(xué)習(xí)。雖節(jié)省時(shí)間有利于學(xué)生盡快積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生主動(dòng)探究、動(dòng)手能力培養(yǎng)不足。地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)演示與參與，它能夠有力地改變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、實(shí)驗(yàn)分析研究的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)操作中，通過(guò)與同學(xué)合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，從而培養(yǎng)了學(xué)生組織能力、實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題能力；通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果等，能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；通過(guò)想象、假設(shè)，能鍛煉和發(fā)展想象能力、創(chuàng)造能力；通過(guò)比較、判斷、推理，能培養(yǎng)邏輯思維能力；試驗(yàn)?zāi)芨�好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)所必須的能力。

　　3.地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　要完成或設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一定要經(jīng)過(guò)認(rèn)真深入地思考，在過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)其采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。在地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和特點(diǎn)，可將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只提供實(shí)驗(yàn)器材，并進(jìn)行指導(dǎo)。由學(xué)生自己討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最終由學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行動(dòng)手演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)敏銳的觀察力，發(fā)展豐富的想象力，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有推動(dòng)作用。

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