大學生就業(yè)指導中法治教育問題及優(yōu)化策略
法律素質(zhì)作為大學生綜合素質(zhì)中最重要的素質(zhì)之一，很大程度上決定了其未來的發(fā)展之路，以下是小編搜集整理的一篇關(guān)于大學生就業(yè)指導工作中法治教育工作探究的論文范文，供大家閱讀查看。
在高校教育中，大學生就業(yè)指導工作是最重要的一個環(huán)節(jié)。而大學生就業(yè)指導工作中，法治教育是其中一項重要的工作。雖然目前大多數(shù)高校都已經(jīng)意識到對于大學生開展法治教育的重要意義，但大學生就業(yè)指導與法治教育還未能進行有機地結(jié)合。這對于大學生利用法律維護自己的合法權(quán)益很不利。必須加強大學生就業(yè)指導工作中的法治教育力度。
一、大學生就業(yè)指導工作中法治教育工作的重要意義
大學生群體所具備的法律素質(zhì)對于學生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮著重要作用，因此在大學生就業(yè)指導工作中，有必要認識到法制教育工作的價值，并對法制教育工作價值的實現(xiàn)做出探索。
(一)幫助學生形成法制意識，維護自身的合法權(quán)益。大學生在高校中接受各種科學知識的教育，其知識和能力都得到了飛躍式的提高，但由于大學生與社會接觸較少，當他們走出校園，參與工作時，其危機意識不足，難以意識到社會中的違法犯罪事件，甚至對于侵害自己合法權(quán)益的現(xiàn)象無法識別。而一些企業(yè)單位正是利用大學生的這一弱點，剝奪大學生應(yīng)當獲得的合法利益。加強大學生就業(yè)指導工作中的法治教育，才能夠提高大學生的危機意識，及時發(fā)現(xiàn)對自己合法權(quán)益不利的情況，運用法律知識維護自己的合法權(quán)益。
(二)幫助學生適應(yīng)社會生活，做遵紀守法的公民。當大學生走向社會后，就應(yīng)當擔負起作為公民應(yīng)有的責任，而遵紀守法是公民最基本的義務(wù)，而要成為一個遵紀守法的良好公民，首先就要具備優(yōu)良的法律素質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，大學生的素質(zhì)越來越高，但由于各種不利因素的影響，很多大學生對于違法犯罪事件視而不見，甚至是知法犯法，走上了違法犯罪的道路。當他們面對利益的誘惑時，就放棄了對法律的信仰和遵守。為了改善這種現(xiàn)象，高校應(yīng)當強化大學生的法律意識，使其能夠明辨是非，杜絕違法犯罪行為，做一個合格的守法公民。
(三)從法治角度提升學生的綜合能力。大學生的能力是否足夠強，不僅僅要看其是否掌握了必備的專業(yè)科學知識，更重要的是大學生是否具備足夠的綜合能力。綜合能力中除了專業(yè)知識外，還包括思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)等重要內(nèi)容。
懂得法律知識，大學生才能夠在保護自己合法利益的同時，拒絕違法犯罪，才能夠從根本上提高自己的思想政治覺悟。同時，大學生具備了法律素質(zhì)，才能夠與自己所掌握的專業(yè)知識進行結(jié)合，在走向工作崗位后，才能夠利用自己所具備的知識貢獻自己的力量，為企業(yè)單位創(chuàng)造價值的同時，也獲得自己應(yīng)有的利益，保護好自己的同時，也不做損害他人利益的違法之事。法律知識與其他知識的結(jié)合，才能夠讓大學生成長為全面發(fā)展的人才。
二、大學生就業(yè)指導工作中法治教育存在的問題
雖然目前大多數(shù)高校都已經(jīng)意識到對于大學生開展法治教育的重要意義，但大學生就業(yè)指導與法治教育還未能進行有機地結(jié)合。
在這種背景下，許多高校中的就業(yè)指導單位和工作者都對就業(yè)指導教育中法制教育工作的開展進行著探索，但是在此過程中也不免會產(chǎn)生一些問題制約著法制教育工作成效的提升。
(一)法治教育的定位存在一定的偏差。大學生進入高校之后，一方面接受專業(yè)知識的教育;另一方面則是接受就業(yè)指導。然而，與大學生就業(yè)相關(guān)的法律知識，往往是在最后一年的時間才有機會學習。這就導致了大學生接受就業(yè)指導相關(guān)法律知識的機會非常少。而高校對于大學生法律知識的教育往往是防止其違法犯罪，卻很少教育他們?nèi)绾卫梅蓙砭S護自己的合法權(quán)益。另外，高校對于非法律專業(yè)學生的法治教育不夠重視，認為他們只要學好自己的專業(yè)知識就夠了，導致了非法律專業(yè)的學生法律意識淡薄，法律知識掌握程度不足。
(二)只是注重道德素質(zhì)教育，而法律素質(zhì)教育力度不夠。在大學生就業(yè)指導教育中，教育者往往將大部分的精力放在了培養(yǎng)大學生良好的思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)其道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)方面，而對于其法律知識的教育遠遠不夠。即使是涉及到了法律知識，也只是一帶而過，導致了法律知識未能與道德素質(zhì)教育進行聯(lián)系，道德與法律之間的相互作用也未能很好地發(fā)揮出來。教師往往會教育學生要熱愛自己的崗位、要遵守諾言等，也就是在培養(yǎng)大學生的道德素質(zhì)，但在很多情況下，道德素質(zhì)不足以約束和保護大學生，需要有法律知識的幫助。由于法律教育的缺失，就業(yè)指導也就無法和法治教育進行良好的結(jié)合，大學生的法律素質(zhì)得不到提升，就容易在未來的就業(yè)中出現(xiàn)各種問題。
(三)法治教育與社會實際脫節(jié)。由于高校對于大學生就業(yè)指導工作中的法治教育不夠重視，法治教育所占據(jù)的教育中的時間和精力就比較少，大學生所接收到的法律理論知識本來就不多，而實踐活動更是幾乎沒有。缺少實踐活動，僅僅依靠對于法律理論知識的理解，難以使大學生所接受的法律教育與社會工作實際產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，而當大學生步入社會參加工作后，需要用到法律知識時，就會發(fā)現(xiàn)所學習到的法律理論并不完全適用于自己所遇到的情況，就會感到茫然無措。這種問題的出現(xiàn)不僅會使大學生的權(quán)益得不到維護，做出違法的事來，更有可能失去對法律的信仰。
(四)法治教育內(nèi)容不夠豐富。目前，很多高校對于大學生的法律教育往往是在強調(diào)大學生應(yīng)當履行的義務(wù)，應(yīng)該如何遵紀守法，違法犯罪將會受到怎樣的處罰，而對于大學生如何運用法律維護自己的合法權(quán)益相關(guān)的知識卻涉及較少。高校教育者認為大學生在法律相關(guān)的課程中接受了法律教育，在大學生就業(yè)指導中就沒必要開設(shè)法律課程，這就導致了法治教育無法與大學生就業(yè)指導教育進行結(jié)合，大學生對于就業(yè)相關(guān)的一些法律條文了解甚少，不利于工作后利用法律知識維護自己和他人的權(quán)益。
(五)造成大學生就業(yè)指導工作中法治教育工作問題的原因。導致大學生就業(yè)指導中法治教育存在問題的主要原因可以歸納為以下幾點：一是大學生法治教育目標不夠明確。認為大學生接受法治教育就是為了應(yīng)對就業(yè)中的一些問題，而并非是要將大學生培養(yǎng)為具有優(yōu)秀法律素質(zhì)的人才。二是法治教育方法不恰當，未能讓大學生意識到法律知識的'重要性，大學生對于法律知識比較抵觸，難以達到良好的教學效果。三是教育者自身的法律素質(zhì)不夠高，難以為大學生提供正確的指導。四是高校未能給大學生提供豐富的社會實踐平臺，大學生對于法律知識的學習僅僅是“紙上談兵”，并未掌握運用法律知識解決實際問題的能力。
三、大學生就業(yè)指導工作中的法治教育優(yōu)化策略
(一)大學生就業(yè)指導工作中的法治教育工作應(yīng)當遵循的原則。在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生就業(yè)指導工作也面臨著很多新的問題與挑戰(zhàn)，其中強化大學生的法律素質(zhì)尤為重要。在認識到大學生就業(yè)指導工作中提升學生法律素質(zhì)的重要意義以及實踐問題的基礎(chǔ)上，大學生法制教育工作的開展應(yīng)當遵循以下原則：一是遵循全面性發(fā)展的原則�，F(xiàn)代社會對于人才的要求不僅僅是要掌握必備的專業(yè)知識和技能，更重要的是具備全面的知識和能力。
法律素質(zhì)作為大學生綜合素質(zhì)中最重要的素質(zhì)之一，很大程度上決定了其未來的發(fā)展之路。對于大學生就業(yè)指導中的法治教育應(yīng)當使法律知識與就業(yè)能力、專業(yè)知識、道德素質(zhì)、思想政治素質(zhì)等進行結(jié)合，將學生培養(yǎng)為全面發(fā)展的人才;二是遵循法治教育與社會實踐相結(jié)合的原則。
目前，我國所實施的是素質(zhì)教育模式，對于大學生的法治教育不能只是停留在課堂的理論教育上，而是要為大學生提供更多的平臺，使其有機會進行實踐活動，將所學習到的法律知識運用到解決實際問題中，培養(yǎng)大學生的實踐能力，也使其能夠在未來就業(yè)中合理利用法律知識;三是遵循道德與法律結(jié)合式教育的原則。道德教育與法律教育從來不能完全分開。兩者之間有著極為密切的聯(lián)系。因此，在大學生就業(yè)指導的法治教育工作中，也應(yīng)當緊密結(jié)合道德教育的作用。使二者能夠相互作用、相互促進、相互推動，不僅能夠讓大學生從思想上更容易接受法律知識，更能夠大幅度提升法治教育的效率。
(二)大學生就業(yè)指導工作中的法治教育具體對策。大學生就業(yè)指導工作中的法制教育工作不僅是高校思政工作中重要的構(gòu)成部分，同時也是大學生就業(yè)素質(zhì)提升中需要重視的重要內(nèi)容，在不斷改變的就業(yè)背景下，高校有必要從以下幾個方面對就業(yè)指導工作中的法制教育做出改革與優(yōu)化：
其一，從思想上重視就業(yè)指導中法制觀念的培養(yǎng)。高校教育者應(yīng)該從思想上意識到法治教育對大學生就業(yè)指導工作的意義，對法治教育重視起來，制定合理的法治教育體系。同時，將法律的重要意義傳達給學生，讓學生愿意自覺地接受法治教育。并且制定法律教育的明確目標，讓法治教育能夠朝著有利于大學生提升法律素質(zhì)的方面而努力。
其二，強化就業(yè)指導中法治教育力度。強化大學生的法律理論知識，讓大學生對于法律知識進行熟悉的掌握，并形成良好的法律思維，能夠在遇到問題的時候，首先運用法律知識來解決。更重要的則是要強化大學生運用法律知識的能力，大學生在校期間，運用法律知識的機會比較少，那么教育者就要為學生創(chuàng)造機會，使其掌握運用法律的能力。
其三，創(chuàng)新就業(yè)指導中法治教育方法和載體。陳舊的法治教育方式與現(xiàn)如今對大學生的法律素質(zhì)要求已經(jīng)不相符，教育者應(yīng)當積極地尋找新型的教育方式，將法治教育與大學生就業(yè)指導進行恰當?shù)娜诤希⑶疫\用高校報刊、專家講座、知識競賽等多種載體來加強對大學生的法治教育。
其四，建設(shè)強大的就業(yè)指導中法治教育師資隊伍。師資隊伍的強弱，直接關(guān)系到大學生就業(yè)指導工作中法治教育的效果。高校應(yīng)當引進更多同時具備就業(yè)指導和法律知識的教師，并且加強對教師的培養(yǎng)，讓教師多與律師、法律專家等相關(guān)人員進行交流，強化自身的知識。
另外，高校應(yīng)當聘用具有先進思想和觀念的年輕教師，才能夠更容易地達到教學的目的。
其五，為大學生提供更多的法治教育實踐平臺。高校應(yīng)當注重大學生的法律知識實踐，可以通過在課堂上設(shè)置案件分析、法庭模擬等方式，將法律理論知識與實踐進行緊密結(jié)合，或者與當?shù)匦姓䴔C構(gòu)等部門進行溝通，讓大學生參與到他們的工作中，以此來獲得更多的實踐機會。
其六，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)加強法治教育。現(xiàn)如今的高校教育已經(jīng)不再僅僅是依靠傳統(tǒng)的教育方式，而是將先進的信息技術(shù)與教育教學結(jié)合在一起。大學生就業(yè)指導工作中，也可以運用網(wǎng)絡(luò)等方式來加強法制教育。通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺，大學生能夠接觸到社會中真實的事件，能夠更方便地將法律知識與實際問題結(jié)合到一起，教師與學生的交流也更為方便，對于大學生就業(yè)指導工作中的法治教育有著重要的意義。
綜上所述，法制教育工作對于學生素質(zhì)的發(fā)展以及就業(yè)能力的提升發(fā)揮著重要作用，因此高校應(yīng)當通過強化法制教育工作來對大學生就業(yè)指導工作體系做出完善。
在實踐過程中，高校有必要認識到法制教育實踐中存在的問題，并以此為依據(jù)對法制教育應(yīng)當遵循的原則和優(yōu)化策略做出進一步的探索，從而確保法制教育工作質(zhì)量和效率的提高。
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