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小學(xué)班級管理優(yōu)化策略論文
摘要：良好的班級管理是保障學(xué)生健康成長的關(guān)鍵，而班主任是班級管理的第一責(zé)任人，因此，作為班主任教師要肩負起自身的責(zé)任，優(yōu)化班級管理的策略，提高班級管理的質(zhì)量和水平。教師可從選拔學(xué)生班干部、革新管理制度、把握教育的時機、重視素質(zhì)教育、重視學(xué)生校園安全等方面進行努力，以期優(yōu)化小學(xué)班級管理效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；優(yōu)化
教育的改革發(fā)展，給班主任管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)和要求，因此，作為新時代的班主任教師要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律和教育改革發(fā)展要求，不斷優(yōu)化班級管理的策略，提高班主任工作的實效性。
一、學(xué)生輪流當(dāng)班干部，增強集體榮譽感
優(yōu)秀班集體的構(gòu)建只依靠班主任的努力是遠遠不夠的，作為集體的成員都應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，特別是作為中堅力量的班委成員更是在構(gòu)建優(yōu)秀班集體中起著不可忽視的作用。因此，在班級工作中，要開展輪流擔(dān)任班干部的活動，讓每個學(xué)生都有機會在班干部隊伍這個展現(xiàn)自我才華的基地里錘煉自己，提高綜合素質(zhì)。首先班主任要給每個學(xué)生擔(dān)任班干部的機會，讓學(xué)生有機會與班干部一起管理班級工作，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體優(yōu)勢，讓學(xué)生意識到自己是班級的一分子，增強學(xué)生的集體榮譽感，意識到自己的責(zé)任和義務(wù)。
二、圍繞以人為本理念，革新管理制度
隨著素質(zhì)教育的全面展開，班主任應(yīng)立足于學(xué)生主體地位，圍繞以人為本的教育理念，不斷革新班級管理制度，使其滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需求。要想帶動整個班級的創(chuàng)新發(fā)展，班主任必須具有創(chuàng)新意識，應(yīng)打破傳統(tǒng)管理模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，敢于采用新方法、新策略、大膽創(chuàng)新，營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。作為班主任，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，對于學(xué)生提出的奇思妙想要采取欣賞的態(tài)度，為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。雖然學(xué)生的成績落后，但并不代表道德落后，一般來說，成績不好的學(xué)生蘊含了更多的創(chuàng)造力，需要班主任的引導(dǎo)和開發(fā)。為此，班主任要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，勇于表現(xiàn)自我、張揚個性。
三、把握好教育時機，提高教育效果
時機的把握至關(guān)重要，在開展教育的時候，我們一定要注重時機的把握，首先，我們要了解學(xué)生，把握學(xué)生的身心特點，因為只有了解學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)問題所在，我們才能夠在最佳的時機對學(xué)生進行教育，提高教育的效果。很多班主任喜歡講一些“注意”“要求”之類的問題，這種教導(dǎo)是空洞的，沒有任何意義的，相反可能還會引起學(xué)生逆反心理和抵觸情緒，所以，教育時機的把握非常重要，是保證工作質(zhì)量的關(guān)鍵所在。其次，在分析問題的時候我們要引導(dǎo)學(xué)生從做人的角度來思考問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生態(tài)度，增強教育工作的廣度和深度。此外，教育的目的不僅僅是教會學(xué)生文化知識，更重要的是教會學(xué)生如何做人，只有培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，才是真正成功的教育。因此，在日常班級管理過程中，班主任要經(jīng)常強調(diào)“讀好書、做好人”的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使他們成為合格的、高素質(zhì)的現(xiàn)代人。小學(xué)生思想單純，具有較強的可塑性，所以該階段是加強習(xí)慣教育的最佳時期。班主任可以利用課余時間給學(xué)生推薦好書，拓展學(xué)生的閱讀量，提高他們的閱讀能力，同時要加強行為教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
四、重視素質(zhì)教育實施，促進全面發(fā)展
素質(zhì)教育強調(diào)突出學(xué)生主體地位，促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展�？梢�，促進學(xué)生的全面發(fā)展才是教育的根本目標(biāo)。因此，在班級管理工作中，班主任要圍繞學(xué)生主體開展管理活動，根據(jù)學(xué)生的實際需求采用適當(dāng)?shù)墓芾泶胧�，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。因為班級是學(xué)生的隸屬群體，是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的微型社會系統(tǒng)，所以班級目標(biāo)、班級追求、管理方式、人際關(guān)系、班級文化都與學(xué)生的主體發(fā)展存在直接關(guān)系，對學(xué)生主體的發(fā)展具有巨大影響。實際上，班級管理并不是班主任一個人的職責(zé)，學(xué)生也應(yīng)肩負起班級管理的任務(wù)，兩者相輔相成、互相影響，班級管理通過集體活動讓每一位學(xué)生獲得自主發(fā)展的有利空間，同時，在班級管理過程中，學(xué)生通過自我管理和集體管理，進行主體實踐活動，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，鍛煉學(xué)生的實踐能力。由此可見，只有班主任管理和學(xué)生自我管理兩方面共同努力，才能實現(xiàn)高質(zhì)量的管理，才能促進學(xué)生主體的全面發(fā)展。
五、重視學(xué)生校園安全，做好安全工作
作為班主任，應(yīng)在每周的班會中，與班干部一起進行總結(jié)和反饋，并結(jié)合學(xué)生實際情況，強調(diào)安全的重要性，給學(xué)生講解校內(nèi)和校外的安全注意事項，每個方面盡量考慮周全，及時消除安全隱患，保證學(xué)生的人身安全。同時，教師要加強與學(xué)生家長的溝通和交流，引起家長對安全的重視，并提醒學(xué)生在假期和雙休日期間，不但要休息好，更要注意安全。此外，班主任要經(jīng)常圍繞“安全”話題開展主題班會活動，通過反復(fù)強調(diào)的方法，引起學(xué)生足夠的重視，讓學(xué)生掌握更多的安全措施，敲響安全的警鐘，提高學(xué)生的安全意識�？傊�，在小學(xué)班級管理中，班主任教師要做到與時俱進，不斷探索創(chuàng)新班級管理策略，從而優(yōu)化班級管理水平，讓學(xué)生們在班級中得到全面的鍛煉和發(fā)展。
參考文獻：
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