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高職高�!妒袌鰻I銷學(xué)》實踐型教學(xué)模式的探討
畢業(yè)論文
摘要:高等職業(yè)教育的目標(biāo)、高職課程的特色、市場營銷學(xué)科的特點及社會對市場營銷人才的需求等1系列因素,決定了《市場營銷學(xué)》傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了社會的需求,必須探索適合高職高專《市場營銷學(xué)》的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育;營銷人才;市場營銷;實踐型教學(xué)
1、 高等職業(yè)教育對教學(xué)質(zhì)量的要求
國家教育部于2006年1月16日頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》,意見中就全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提出具體意見:深刻認(rèn)識高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性;加強素質(zhì)教育,強化職業(yè)教育,明確培養(yǎng)目標(biāo);服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快專業(yè)改革與建設(shè);加大課程建設(shè)與改革的力度,增強學(xué)生的職業(yè)能力;大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實踐能力培養(yǎng);校企合作,加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè);加強教學(xué)評估,完善教學(xué)質(zhì)量保障體系;切實加強領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理,保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。該意見為高等職業(yè)教育的發(fā)展做出了明確、具體的要求,使高等職業(yè)教育的教學(xué)工作目標(biāo)更加明確,思路更加清晰,任務(wù)更加艱巨。
2、 高職高�!妒袌鰻I銷學(xué)》課程特點及目前社會對市場營銷人才的要求分析
1. 《市場營銷學(xué)》是1門實用性、應(yīng)用性學(xué)科
市場營銷是商品經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物,并伴隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展。市場營銷是市場競爭的產(chǎn)物,企業(yè)面對激烈的市場競爭需要通過整體的營銷規(guī)劃與執(zhí)行來提高企業(yè)在市場中的競爭力,并且競爭越激烈市場營銷越重要;市場營銷更是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗的總結(jié)�?傊妒袌鰻I銷學(xué)》是1門實用性、應(yīng)用性非常強的學(xué)科,它是指導(dǎo)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的必修課程。
2. 市場營銷能力是市場經(jīng)濟社會中就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本能力,《市場營銷學(xué)》是經(jīng)貿(mào)類學(xué)生掌握職業(yè)能力的必修課程
高職高專很多專業(yè)的學(xué)生未來走向市場、進入企業(yè)就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)所需的市場調(diào)研能力、市場分析能力、營銷決策能力、銷售技能等均可以在市場營銷的課程中得以培養(yǎng),《市場營銷學(xué)》是經(jīng)貿(mào)類學(xué)生掌握職業(yè)能力的必修課程。
3. 社會對市場營銷人才的要求
目前在社會各行各業(yè)中,企業(yè)面臨1個較為普遍的問題:企業(yè)要發(fā)展?fàn)I銷是當(dāng)務(wù)之急。市場機會在哪里?開發(fā)什么產(chǎn)品銷路更好?產(chǎn)品開發(fā)了如何制定切實可行的營銷策略?如何銷售?1系列的問題得不到解決。這時,很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)主動要求高薪聘請市場營銷專家做理論講解和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。筆者也曾多次承擔(dān)企業(yè)的營銷培訓(xùn)任務(wù),確確實實發(fā)現(xiàn)了許多問題,感受到了市場營銷在企業(yè)中的需求。目前最受歡迎的10大熱門管理類培訓(xùn)課程中,“市場營銷”排在前列也就不難理解。
3、 目前《市場營銷學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析
目前《市場營銷學(xué)》的教學(xué)基本上沿用的是理論教學(xué)為主、案例教學(xué)為輔的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的《市場營銷學(xué)》教學(xué)中,最突出的是理論性教學(xué)。教學(xué)課時安排36、51、54、72不等,由于時間少、內(nèi)容多、教師本身的營銷實踐能力、教師在教學(xué)改革中投入的精力等原因,大多數(shù)情況是理論教學(xué)為主。伴隨著教學(xué)改革的推進,加上市場營銷課程的應(yīng)用性特點,1些教師開始運用案例教學(xué)來增強課程吸引力,加大知識的運用講解力度。案例教學(xué),能有效地幫助學(xué)生理解具體營銷知識在實踐中的運用情況。但在案例教學(xué)中所涉及的案例,大多是國外企業(yè)較為典型的案例或是國內(nèi)知名企業(yè)的案例,學(xué)生總覺得離自己比較遙遠,效果往往1般。總結(jié)理論為主、案例為輔的教學(xué)形式,的確較好地保證了理論的系統(tǒng)性,但這種方式的教學(xué)在高等職業(yè)發(fā)展的今天是遠遠滿足不了學(xué)生、社會、企業(yè)的需要的。
4、 探討高職高�!妒袌鰻I銷學(xué)》實踐型教學(xué)模式
所謂“實踐型教學(xué)”,筆者定義為:針對實踐性較強的學(xué)科,為突出學(xué)生的實踐動手能力,在實踐環(huán)節(jié)采用職業(yè)能力訓(xùn)練的教學(xué)方法,達到提高學(xué)生對本學(xué)科知識的掌握和應(yīng)用能力目的的教學(xué)類型。高職高�!妒袌鰻I銷學(xué)》的實踐型教學(xué)模式,涵蓋的內(nèi)容與過程包括以下環(huán)節(jié):
1. 確立培養(yǎng)目標(biāo)
確立高職高專《市場營銷學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo),是課程建設(shè)和改革的關(guān)鍵。在實踐型教學(xué)中,直接的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生的就業(yè)能力,間接的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性、教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念、提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作,提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,具體包括綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。
有了明確的目標(biāo),還應(yīng)構(gòu)建具體的教學(xué)體系。《市場營銷學(xué)》實踐型教學(xué)基本體系包括:
�。�1)教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是我們行動的方向,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向也是教學(xué)的核心。高職高專《市場營銷學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)是:要求學(xué)生掌握市場營銷學(xué)的基本概念、原理和方法,并指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識和方法應(yīng)用于企業(yè)的營銷實踐活動中,使學(xué)生掌握企業(yè)營銷崗位所需要的專業(yè)技能,并通過教學(xué)活動,提高學(xué)生日后走向工作崗位所需的綜合職業(yè)素質(zhì)�?梢姡覀兊哪繕�(biāo)是“能力”,這有別于普通高校的“知識”目標(biāo)。
�。�2)教學(xué)內(nèi)容。高職高專《市場營銷學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的安排,緊緊圍繞“能力”目標(biāo),在內(nèi)容上分為專業(yè)理論知識、綜合職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能3部分,其中專業(yè)理論知識是專業(yè)技能的基礎(chǔ)。理論的學(xué)習(xí)是為了讓我們少走彎路,沒有理論指導(dǎo)的技能是很難達到預(yù)期效果的,即便達到較多地也是憑運氣。在教學(xué)中對理論知識強調(diào)“夠用原則”。綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是教育之本,是學(xué)生日后融入社會獲得可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ),對教師來講就是既要教好書又要育好人。專業(yè)技能是勝任本專業(yè)工作必須具備的專業(yè)能力,是實踐型教學(xué)的重點和難點。
(3)教學(xué)過程。教學(xué)過程是從教學(xué)計劃開始到教學(xué)結(jié)束的全過程,在實踐型教學(xué)中,具體涉及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織和教學(xué)考核3部分。教學(xué)設(shè)計屬于教學(xué)計劃部分,是教師實施教學(xué)之前的1系列安排,包括教學(xué)大綱、教材、作業(yè)等。教學(xué)組織是教學(xué)過程的執(zhí)行過程,強調(diào)“注重實踐”“學(xué)生參與”“互動教學(xué)”“崗位設(shè)置”等環(huán)節(jié)。教學(xué)考核是對教學(xué)計劃與教學(xué)實際的分析、總結(jié),更是對教與學(xué)效果的檢驗。
�。�4)教學(xué)條件。教學(xué)條件是保障教學(xué)的重要條件,包括教師、教材、教學(xué)環(huán)境等。教師的實踐操作能力,學(xué)校、社會提供的教學(xué)實訓(xùn)場地,直接影響實踐教學(xué)的效果。在長期的實踐教學(xué)中,我們感到實訓(xùn)基地是高職課程教學(xué)改革的“瓶頸”。課程實訓(xùn)使我們深感校外實訓(xùn)基地落實有很大難度,在校內(nèi)建立“實訓(xùn)室”也有很大的局限性。鑒于這些,我們可以參考上海商學(xué)院國際經(jīng)貿(mào)系王妙老師的寶貴經(jīng)驗,在當(dāng)?shù)爻浞掷檬袌龊蛯W(xué)校資源開辟高職課程實訓(xùn)的新路——“校外實地取材與校內(nèi)課堂訓(xùn)練相結(jié)合”的職業(yè)能力訓(xùn)練方式。
(5)教學(xué)效果。教學(xué)過程不僅要安排計劃、執(zhí)行計劃,更要強調(diào)教學(xué)效果。以此來衡量教學(xué),指導(dǎo)新的教學(xué)計劃的編制,安排新的教學(xué)過程。實踐型教學(xué)的效果如何,能否達到預(yù)期的效果,要求我們通過教學(xué)效果的評價促進教學(xué)的提高。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式用1紙試卷來衡量是不同的。實踐型教學(xué)最終的衡量者,是社會用人單位,衡量方式是進入崗位。但在學(xué)校的教學(xué)中,階段的效果跟蹤評價更能促進教師的教與學(xué)生的學(xué),所以建立合理、科學(xué)的過程和結(jié)果相結(jié)合的評價方式,是實踐型教學(xué)解決教學(xué)效果評價問題的當(dāng)務(wù)之急。在這方面,上海商學(xué)院王妙老師給我們提供了值得借鑒的藍本——《市場營銷學(xué)》評估考核手冊。
3. 教學(xué)過程實施
教學(xué)過程的實施應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為方向,以教學(xué)體系為路徑,教學(xué)效果為督導(dǎo)。教學(xué)過程中我們要隨時發(fā)現(xiàn)問題,有效控制過程,保證教學(xué)效果。
5、 實踐型教學(xué)模式的特殊要求
實踐型教學(xué)模式是1種針對高等職業(yè)教育發(fā)展和需要,適應(yīng)社會對高職高專學(xué)生要求的創(chuàng)新型教學(xué)模式。該模式的實施,對教學(xué)主體和客體也提出了較高的要求,主要表現(xiàn)為:
1. 要求教師有較豐富的實踐經(jīng)驗和組織管理能力
這種教學(xué)模式,要求教師和學(xué)生通過各種渠道走向市場、走向企業(yè),去收集有關(guān)現(xiàn)實市場和企業(yè)的資料,甚至參與到實際的市場營銷工作中去。當(dāng)然,教師應(yīng)首先具有這種能力。同時,要求教師根據(jù)這些實地資料,精心設(shè)計、策劃技能訓(xùn)練項目和素質(zhì)培養(yǎng)方案,并在課堂上有效組織、指導(dǎo)各項訓(xùn)練活動。這些,對教師的實踐經(jīng)驗和組織管理能力都提出了較高的要求。
2. 要求學(xué)生積極參與,通過動手操練完成各項訓(xùn)練項目,提高專業(yè)技能
在這種教學(xué)模式中,教師更大程度上扮演的是導(dǎo)演的角色。教學(xué)活動能否正常開展,預(yù)期的教學(xué)效果是否達到,學(xué)生的應(yīng)用能力是否得以提高,很大程度上取決于學(xué)生是否積極參與,通過動手操練完成各項訓(xùn)練項目。
參考文獻:
[1]王妙.實踐課業(yè)教學(xué).上海:立信會計出版社,2006.
[2]蘭苓.市場營銷學(xué).北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2003.
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