財(cái)務(wù)管理起點(diǎn)論文

　　財(cái)務(wù)管理工作在現(xiàn)代企業(yè)管理中非常重要，下面就是小編為您收集整理的財(cái)務(wù)管理起點(diǎn)論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　財(cái)務(wù)管理起點(diǎn)論文一

　　一、分階段開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，形成科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系

　　基于應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，突出實(shí)踐課程體系構(gòu)建就是要將理論知識(shí)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)有機(jī)融合起來(lái)，協(xié)調(diào)通識(shí)課程和專業(yè)課程關(guān)系、素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)關(guān)系、課堂實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)訓(xùn)的關(guān)系。以構(gòu)建主義教育理念，注意分階段開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程：

　　1、第一階段為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段。學(xué)生初入職場(chǎng)，所從事的工作一般為專業(yè)基礎(chǔ)性工作，從事工作內(nèi)容為簡(jiǎn)單、單一工作，如出納崗位、會(huì)計(jì)崗位。隨著工作年限、經(jīng)驗(yàn)的累積逐步走上財(cái)務(wù)管理崗位。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段以會(huì)計(jì)、出納崗位工作內(nèi)容為依據(jù)，開(kāi)設(shè)相關(guān)崗位實(shí)驗(yàn)?zāi)�塊，如憑證處理、電算化操作等課程。

　　2、第二階段為校內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)階段。財(cái)務(wù)管理主要工作內(nèi)容是考慮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀環(huán)境和公司制度的主要特征，以公司財(cái)務(wù)管理目標(biāo)作為理論研究的起點(diǎn)，以財(cái)務(wù)決策為核心方法，圍繞公司財(cái)務(wù)活動(dòng)的基本內(nèi)容，運(yùn)用貨幣時(shí)間價(jià)值、現(xiàn)金流量和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬等基本理財(cái)觀念，全面闡述財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)決策與財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析以及財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)等方法的應(yīng)用，并著重對(duì)籌資決策、投資決策和營(yíng)運(yùn)管理等三大內(nèi)容進(jìn)行分析與研究。結(jié)合財(cái)務(wù)管理工作崗位重點(diǎn)內(nèi)容，校內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)如證券投資實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目投資實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)，以滿足學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)的需要。

　　3、第三階段為校外頂崗實(shí)訓(xùn)階段。校外頂崗實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生對(duì)未來(lái)工作崗位零距離接觸，強(qiáng)化專業(yè)技能的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高了崗位操作水平，鞏固了專業(yè)理論知識(shí)。學(xué)校通過(guò)校企合作、訂單培養(yǎng)的方式給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)崗位，學(xué)生可以通過(guò)校外頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)崗位認(rèn)知、崗位流程、崗位內(nèi)容、崗位標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　4、第四階段為畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段以完成畢業(yè)論文（畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告）的工作，要求學(xué)生能運(yùn)用四年所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)，結(jié)合對(duì)崗位的要求，相對(duì)獨(dú)立完成工作并進(jìn)行一定科學(xué)研究，能體現(xiàn)出學(xué)生專業(yè)水平、技能水平、科研水平。

　　5、第五階段為課外素質(zhì)培養(yǎng)階段。課外素質(zhì)培養(yǎng)是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等重要環(huán)節(jié)，通過(guò)軍事訓(xùn)練、技能比賽、暑期實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、第二課堂、專家講座等來(lái)實(shí)現(xiàn)，塑造學(xué)生良好品質(zhì)和健康人格。

　　二、教學(xué)方法創(chuàng)新，全仿真全崗位實(shí)訓(xùn)

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)部分占財(cái)務(wù)管理本科實(shí)驗(yàn)主要部分，課程實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)存在內(nèi)容交叉，同時(shí)在綜合實(shí)驗(yàn)中以案例教學(xué)和模擬練習(xí)為主，學(xué)生更多的是通過(guò)一些資料完成對(duì)某項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的掌握，模擬的效果不理想，只能說(shuō)是模仿，與真實(shí)崗位的實(shí)訓(xùn)相距較遠(yuǎn)。為解決這一問(wèn)題，可以在實(shí)驗(yàn)建設(shè)中構(gòu)建全真崗位虛擬企業(yè)財(cái)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（VBSE），VBSE以課程的理念，顛覆以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。依托用友集團(tuán)真實(shí)的ERP管理數(shù)據(jù)流，用企業(yè)培訓(xùn)的形式，展開(kāi)全新的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的理論教學(xué)及單一的教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，打造出一門讓學(xué)生“動(dòng)”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”，在環(huán)境中體驗(yàn)，在對(duì)抗中思考，在行動(dòng)中認(rèn)知，在組織中協(xié)同的新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程。課程中對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)進(jìn)行全方位的模擬經(jīng)營(yíng)及管理。通過(guò)對(duì)真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境中典型單位、部門與崗位的系統(tǒng)模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)身臨其境的崗前實(shí)訓(xùn)，認(rèn)知并熟悉現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)內(nèi)部不同組織、不同職位崗位的工作內(nèi)容和特性，培養(yǎng)學(xué)生從事經(jīng)營(yíng)管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新能力，使其具備全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)，解決大學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，管理信息化也正逐步替代傳統(tǒng)的管理，向信息化財(cái)務(wù)管理模式轉(zhuǎn)化。作為未來(lái)從事財(cái)務(wù)管理工作的人員，除掌握必要的理論知識(shí)和技能外，還應(yīng)熟悉運(yùn)用財(cái)務(wù)管理電算化的技術(shù)，同時(shí)還要熟練運(yùn)用Excel軟件在財(cái)務(wù)管理中財(cái)務(wù)分析、投資決策、流動(dòng)資金管理、籌資決策、利潤(rùn)管理和財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和財(cái)務(wù)計(jì)劃中的應(yīng)用，以符合現(xiàn)代企業(yè)信息化管理的要求。

　　三、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以科研促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)

　　應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)之一是學(xué)生具備基本科研能力，而社會(huì)對(duì)高等學(xué)校教學(xué)科研成果的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的不完善，使得大學(xué)里教學(xué)與科研關(guān)系的矛盾日漸突出。從事科研的教師不直接從事本科教學(xué)工作，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)不了學(xué)科發(fā)展和科研成果，高等教育的實(shí)踐過(guò)程中，如何處理教學(xué)與科研的關(guān)系卻一直是一個(gè)重要的命題。教學(xué)與科學(xué)研究雖同屬高等學(xué)校的`重要職能，但其對(duì)社會(huì)的發(fā)展卻有不同的作用方式，不同的時(shí)間效應(yīng)，其成果的表現(xiàn)形式不同，社會(huì)對(duì)其認(rèn)同的程度和方式也不同。一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)研究的成果比教學(xué)的成果來(lái)得直接，教師個(gè)人對(duì)成果所做的貢獻(xiàn)也相對(duì)比較明顯，容易得到社會(huì)的承認(rèn)。教學(xué)的成果則需要通過(guò)所培養(yǎng)的人才間接體現(xiàn)出來(lái)。由于人才培養(yǎng)的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，教師個(gè)人在成果形成過(guò)程中所發(fā)揮的作用難以體現(xiàn)。能夠運(yùn)用科學(xué)的方法撰寫科研論文。因此，鼓勵(lì)科研上富有學(xué)術(shù)成果的教師參加教學(xué)工作，既能使他們以最新的學(xué)術(shù)成果豐富教學(xué)內(nèi)容，反過(guò)來(lái)他們又能在教學(xué)中夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)，在科研工作中有更寬廣的思路。在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中要有目的的強(qiáng)化學(xué)生在完成相關(guān)專業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)后的總結(jié)、歸納、分析、撰寫能力訓(xùn)練，同時(shí)要結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)注重相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，注重科研與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。盡量從實(shí)驗(yàn)中獲取第一手資料和現(xiàn)實(shí)案例，體現(xiàn)科研素材和內(nèi)容上的真實(shí)性、應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　四、創(chuàng)新校企合作，共建高質(zhì)量的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地

　　實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)可以大大提高學(xué)生實(shí)際的操作動(dòng)手能力，可以將理論教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，從某種程度上提高了學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)又有其不足的地方，與現(xiàn)實(shí)的工作條件存在差異，許多實(shí)驗(yàn)中的模擬項(xiàng)目在現(xiàn)實(shí)中不可能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境又不會(huì)像教科書那樣去設(shè)置，從而影響學(xué)生綜合解決能力和分析問(wèn)題能力的提高。雖然到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)面臨困難較多，如資金不足、指導(dǎo)老師缺乏等，作為實(shí)踐教學(xué)中的重要一環(huán)，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)又是不可缺少的。學(xué)�？梢圆扇《喾N措施改進(jìn)實(shí)習(xí)效果，如分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合；與企業(yè)定期召開(kāi)見(jiàn)面會(huì)，及時(shí)分析企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需要，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以滿足企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)的要求。在實(shí)習(xí)基地的管理上，地方性應(yīng)用型本科院校又有許多資源上的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校可以創(chuàng)新合作形式，以解決企業(yè)的困難。例如，為保障企業(yè)的合法權(quán)益，避免學(xué)生實(shí)習(xí)因泄密給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失，學(xué)�？膳c企業(yè)簽訂有保密條件的實(shí)習(xí)協(xié)議，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)泄密情況，損失可由學(xué)校負(fù)責(zé)，以解決企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的困擾，也為學(xué)生實(shí)習(xí)提供必要的保障。可進(jìn)行訂單培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)，課程內(nèi)容與實(shí)際崗位零距離對(duì)接，減少實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。只有通過(guò)創(chuàng)新與企業(yè)合作模式，發(fā)揮地方在應(yīng)用型本科建設(shè)中的作用，建立新型的校外實(shí)習(xí)基礎(chǔ)創(chuàng)建及合作形式，才能將綜合應(yīng)用理論知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力有效結(jié)合，形成真實(shí)或仿真的企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境。

　　五、雙師隊(duì)伍建設(shè)，組建一支層次高、業(yè)務(wù)精、專業(yè)全面的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　要實(shí)現(xiàn)地方應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要教師既要有較強(qiáng)的理論知識(shí)，又要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來(lái)，高校在教師人才的引進(jìn)和培養(yǎng)過(guò)程中大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，沒(méi)有參加企業(yè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足。從授課老師的來(lái)源上，許多教師過(guò)去是從事財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)方面教學(xué)和研究的，開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，對(duì)這部分教師存在專業(yè)轉(zhuǎn)向的問(wèn)題。提高和完善適應(yīng)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的師資隊(duì)伍，把教學(xué)能力和財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力兼?zhèn)涞摹半p師型”師資隊(duì)伍作為建設(shè)的目標(biāo)。引進(jìn)企事業(yè)單位中學(xué)歷職稱高、經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)師和財(cái)務(wù)主管來(lái)校任教或兼課，同時(shí)鼓勵(lì)教師獲得職業(yè)資格證書，將職業(yè)資格認(rèn)證作為強(qiáng)化教師財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力的一項(xiàng)有效措施。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍存在不足現(xiàn)象，由于條件所限，一個(gè)實(shí)驗(yàn)老師管理多個(gè)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)室老師，而實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)配置。教師對(duì)一些具體的實(shí)踐操作規(guī)程不清楚，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題也是漠然置之。由于專業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，整體實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力嚴(yán)重不足，使實(shí)踐教學(xué)課程雖然已開(kāi)設(shè)，但并未取得預(yù)想的效果。我國(guó)許多高等院校把從事實(shí)踐教學(xué)的專職教師歸為“非教學(xué)人員”，有些專職實(shí)驗(yàn)教師擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)只是所謂的“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”，其課時(shí)不到理論課教師的三分之一，甚至實(shí)訓(xùn)課不給實(shí)驗(yàn)專職教師計(jì)算工作量，這使許多有能力的教師，不愿意到實(shí)踐教學(xué)崗位任教。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)上，要通過(guò)政策如相應(yīng)制定業(yè)務(wù)考核、工作量和技術(shù)等級(jí)晉升等辦法，為實(shí)驗(yàn)教師提供各種機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)、考察、進(jìn)修、交流等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平高，引導(dǎo)一部分專業(yè)業(yè)務(wù)理論教師轉(zhuǎn)崗到實(shí)驗(yàn)教師崗位，來(lái)確保實(shí)驗(yàn)課的有效開(kāi)設(shè)。

　　財(cái)務(wù)管理起點(diǎn)論文二

　　一、趣味教學(xué)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中的重要性

　　趣味教學(xué)顧名思義就是體現(xiàn)教學(xué)的趣味性，要求老師采用多種方法改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程中，不斷地探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)新理論。由于財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容多，公式多、課時(shí)有限。所以，在教學(xué)過(guò)程中老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)。教學(xué)方法單一，重理論輕實(shí)踐，重專業(yè)輕能力的教學(xué)現(xiàn)象直接忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，打擊他們的主動(dòng)性和積極性，影響了他們對(duì)財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)興趣，造成了教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)象。在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)過(guò)程中采用趣味教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，進(jìn)而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為教學(xué)主體，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。而且實(shí)際生活中一些案例的講解能夠讓學(xué)生參與其中，提高其獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，為其以后在工作中實(shí)踐操作奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、財(cái)務(wù)管理趣味教學(xué)的應(yīng)用

　�。ㄒ唬┴�(cái)務(wù)管理案例教學(xué)

　　財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐性和操作性都比較強(qiáng)，很多理論都是來(lái)源于生活，單純的理論和公式比較枯燥，而且晦澀難懂。在講授一些理論過(guò)程中采用通俗易懂生活中比較常見(jiàn)的小案例去講解，可以使知識(shí)點(diǎn)更加形象化，學(xué)生更容易掌握。比如講授年金可以結(jié)合每一年年底自己家中網(wǎng)費(fèi)都需要續(xù)費(fèi)事情，分析電信公司的促銷手段判斷哪種方式可以更省錢，這樣可以很快引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：2016年底，電信公司推出兩種網(wǎng)費(fèi)充值方式，一是一年一次性充480元；二是每月月末從你手機(jī)話費(fèi)中扣除40元，目前銀行月利率是4%，那么哪一個(gè)更劃算呢？年金是和生活息息相關(guān)的理論知識(shí)，采用生活中的案例去講解更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生更加容易去理解年金的定義和公式。

　�。ǘ�）財(cái)務(wù)管理故事性講述

　　課堂導(dǎo)入是每節(jié)課的開(kāi)端，直接決定了學(xué)生對(duì)這門課的興趣。學(xué)生對(duì)這門課的喜歡程度決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)生首先對(duì)新課程有強(qiáng)烈的興趣才會(huì)在有限的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，取得較好地學(xué)習(xí)成果。因此，在財(cái)務(wù)管理每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)講授時(shí)，老師都要好好設(shè)計(jì)新知識(shí)的導(dǎo)入，爭(zhēng)取最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。財(cái)務(wù)管理新知識(shí)的導(dǎo)入除了我們通常采用的案例導(dǎo)入外，我們也可以采用有趣的小故事進(jìn)行導(dǎo)入，比如我們?cè)谥v現(xiàn)金流量時(shí)，我們可以通過(guò)下面”“富翁與乞丐”小故事來(lái)導(dǎo)入現(xiàn)金流量，讓學(xué)生理解現(xiàn)金流在企業(yè)中的重要作用。沒(méi)吃午飯的富翁碰到乞丐給他兩個(gè)選擇，一是給乞丐100元，二是給乞丐身上的價(jià)值1000元的大衣。乞丐最后選擇了100元，最終富翁餓了一上午。這個(gè)小故事就告訴了大家100元的現(xiàn)金比1000元的衣服更加實(shí)用，也更有誘惑力。那么如果在企業(yè)中是利潤(rùn)重要還是現(xiàn)金重要？當(dāng)然是現(xiàn)金。這樣在講述這個(gè)故事的過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)去思考，然后通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的討論來(lái)了解現(xiàn)金對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重要性，進(jìn)而導(dǎo)入現(xiàn)金流的知識(shí)點(diǎn)。

　　（三）財(cái)務(wù)管理的情景教學(xué)

　　情境教學(xué)也是趣味教學(xué)的一種方法，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中也可以使用。情境教學(xué)可以通過(guò)模擬的企業(yè)環(huán)境讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，憑借老師講述的理論知識(shí)解決企業(yè)的.實(shí)際問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。比如講授企業(yè)籌資成本時(shí)，可以把學(xué)生分成四組模擬企業(yè)籌資會(huì)議，四組學(xué)生分別代表不同的投資者。比如公司急需籌資資金資金6000萬(wàn)元，四組投資者分別給出不同的投資方案:銀行借款籌資、溢價(jià)發(fā)行債券、折價(jià)發(fā)行債券、發(fā)行股票。學(xué)生通過(guò)對(duì)這四種方案的比較，可以深刻的理解銀行借款、企業(yè)債券、發(fā)行股票進(jìn)行籌資的資金成本的計(jì)算，并且可以牢牢把握公式。

　　（四）財(cái)務(wù)管理的游戲教學(xué)

　　老師在教學(xué)過(guò)程中需要掌握一定的技巧。比如，一些理論知識(shí)通過(guò)做游戲的方式來(lái)講述。做游戲可以讓學(xué)生興趣十足，參與其中。另外，知識(shí)點(diǎn)在他們做游戲的過(guò)程中體現(xiàn)更讓他們印象深刻，難以忘記。例如：講風(fēng)險(xiǎn)與收益時(shí)，我們可以通過(guò)擲硬幣的游戲來(lái)講述，從以下兩個(gè)選項(xiàng)中讓學(xué)生做出選擇。第一種投擲硬幣無(wú)論結(jié)果如何你都能獲得20元；第二種選擇，投擲硬幣，正面向上你將獲得1000元，背面向上你要支付500元。通過(guò)學(xué)生的選擇統(tǒng)計(jì)結(jié)果講述風(fēng)險(xiǎn)與收益以及風(fēng)險(xiǎn)與收益的衡量指標(biāo)。

　　綜上所述，趣味教學(xué)可以使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，不再單純的以學(xué)習(xí)理論為主，豐富學(xué)生的實(shí)踐操作能力。趣味教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍比較輕松，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)不再處于被動(dòng)地位，以聽(tīng)為主，而是可以參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，邊做邊學(xué)。教學(xué)的趣味性不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到明顯改善，也可以是廣大老師適應(yīng)新教學(xué)改革的要求，改變以往傳統(tǒng)式教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]田彩英.財(cái)務(wù)管理教學(xué)研究現(xiàn)狀及教學(xué)改革建議[J].商業(yè)會(huì)計(jì),2015(23):119－121．

　　[2]孫朝磊,李煒.教師在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中的作用[J].現(xiàn)代國(guó)企研究,2015(2):198－200．

　　[3]韓雪麗.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的科學(xué)精神培養(yǎng)—以趣味教學(xué)為實(shí)現(xiàn)途徑[J].商業(yè)會(huì)計(jì)2015(24):126-128.

【財(cái)務(wù)管理起點(diǎn)論文】相關(guān)文章：

財(cái)務(wù)管理的論文05-15

試論財(cái)務(wù)管理理論研究的邏輯起點(diǎn)03-21

（優(yōu)選）財(cái)務(wù)管理的論文05-16

重思:“新聞”的歷史起點(diǎn)和邏輯起點(diǎn)03-06

試論構(gòu)建財(cái)務(wù)管理理論體系的邏輯起點(diǎn)03-19

財(cái)務(wù)管理論文[經(jīng)典]07-17

財(cái)務(wù)管理碩士論文05-16

論財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)論文05-14

會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的關(guān)系論文06-20

財(cái)務(wù)管理論文05-23