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大學(xué)生管理素質(zhì)教育論文
一、當代大學(xué)生的特點分析
現(xiàn)如今靠知識和素養(yǎng)生存的社會，要求教育必須進行更深化的改革。而處在新形勢下的當代大學(xué)生，則表現(xiàn)出很多特點：
1、心理承受能力差。由于國家?guī)资甑目焖侔l(fā)展，經(jīng)濟水平的不斷提高，使每個家庭的經(jīng)濟條件也得到了相應(yīng)的改觀，作為父母疼愛的子女，很多大學(xué)生從小到大的事情幾乎都是父母包辦的，所以對父母的依賴程度非常大，自理能力不足，因此這些從溫室中成長的新一代大學(xué)生的心理承受能力普遍較低，他們受不了挫折，容易自暴自棄。
2、過于以自我為中心�，F(xiàn)代的大學(xué)生大部分都是獨生子女，是在所有親人的圍繞的環(huán)境中成長起來的，想要什么就會得到什么，這樣的寵愛就很直接的導(dǎo)致了他們逐漸的把自己作為中心，不知道如何與人合作、不知道與人分享、不知道如何站到別人的角度思考問題。
3、接受和學(xué)習(xí)新事物的能力強�，F(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)達使人們獲取和反饋信息非常便捷，當學(xué)生獲得知識不在局限于教師的時候，他們會想要不斷的拓寬自己的視野，所以會不斷的去發(fā)現(xiàn)新事物，而作為高智商群體的青年大學(xué)生們，思想變化是非常迅速的，他們能以最快的時間去接受和學(xué)習(xí)新事物，他們的自主學(xué)習(xí)能力相比以前的大學(xué)生來說提高很多。
4、勇于探索和創(chuàng)新。作為新時代下的大學(xué)生，他們會為了自己的夢想加油努力；他們會對新事物和新思想產(chǎn)生興趣，并為之深入的探索，從而得到自己想要的觀點，這都為他們的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)；其次他們還會不斷的推陳出新，創(chuàng)造出對于人類有益的新型事物，例如：某大學(xué)生從“鋼鐵俠”得到靈感，制作出防暴車。
二、明確素質(zhì)教育下的管理工作
近年來，由于教育事業(yè)的如日中天，學(xué)生管理工作的內(nèi)容不斷增加，學(xué)生管理工作是一項“做人”的教育，它不光與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和道德教育有聯(lián)系，它還對學(xué)生的日常生活行為規(guī)范有影響，所以在素質(zhì)教育改革下的今天，學(xué)生的管理模式也要為之不斷的改變。我們要淘汰過分強調(diào)統(tǒng)一性、忽視大學(xué)生個體需求的陳舊管理模式，即使它在過去發(fā)揮過很大的作用，保證了正常的學(xué)校教學(xué)秩序和生活秩序，但是它也在一定程度上限制了學(xué)生們的個性發(fā)展，抹殺了學(xué)生們的創(chuàng)造力，這種有著明顯弊端的管理模式不適應(yīng)現(xiàn)在的社會，所以必須選擇放棄。管理主體的轉(zhuǎn)變。大學(xué)是人類社會中知識生產(chǎn)與傳播主要基地；是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提升道德素養(yǎng)的神圣殿堂；也是先進文化與思想的重要源泉，如今學(xué)校里最為重要的是學(xué)生，所以要注重實行人性化管理，這就要求了學(xué)校要奉行“以人為本”的管理理念，要學(xué)會尊重每一個學(xué)生的個性獨立和個人尊嚴，要去挖掘每一個學(xué)生的潛力，不斷激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性思維，努力調(diào)動主體的積極性，這樣有助于提高學(xué)生的自我管理能力及對自己的認知程度。學(xué)校管理結(jié)構(gòu)的設(shè)置，在于以學(xué)生服務(wù)的主體意識和關(guān)注學(xué)生成長為指導(dǎo)思想，所以學(xué)校里無論是教育還是生活方面都必須是以學(xué)生為主的前提下進行的，而對于管理者來說所有的工作也都要以塑造優(yōu)秀的大學(xué)生為目標，為學(xué)生的發(fā)展多做考慮。管理方法的轉(zhuǎn)變。在素質(zhì)教育要求下的大學(xué)生管理模式不再是以前那種古板的教育方式，我們要懂得變通，懂得以情育人，教育不能沒有情感，沒有愛。
良好的師生關(guān)系是素質(zhì)教育下大學(xué)生管理中的重要組成部分，所以對于新形勢下當代大學(xué)生的管理要將情感投入。情感是溝通的媒介，更是達成理性共識的基礎(chǔ)，而情感教育是深入貫徹“以學(xué)生為本”的管理理念的結(jié)果，所謂情感教育是指根據(jù)人的成長發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代社會對人的情感素養(yǎng)提出的要求，有目的、有計劃地對教育對象施加各種積極的影響，采取以非強制性的手段和方式作用于受教育者的內(nèi)心。通過這種情感教育使大學(xué)生慢慢去接受和認同教育者傳授給他們的觀念，推動他們的自覺約束力和驅(qū)動力在一定基礎(chǔ)上得以完善，但是情感教育在現(xiàn)如今的大學(xué)生管理工作中是缺乏的，有愛才會有真正有效的教育，有一位偉人曾說過：“沒有人類的情感,就從來沒有也不可能有人類對于真理的追求”，大學(xué)生的世界觀和價值觀還不成熟，這個時候的他們更需要一個懂他們的引導(dǎo)者，所以作為大學(xué)生的管理者要注意加強在這方面的研究，通過與學(xué)生達到一定水平上的共識才能更好的相處，要記住真誠的去關(guān)愛和尊重每一位學(xué)生，其實熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)就是發(fā)自內(nèi)心的去愛學(xué)生。管理環(huán)境的改變。學(xué)生管理作為一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要其內(nèi)部各要素的協(xié)調(diào)和配合，也就是說需要教師、管理者的共同努力，從而使管理工作可以在最簡便的前提下達到最優(yōu)效益，俗話說的好“團結(jié)就是力量”。在為大學(xué)生優(yōu)化管理團隊的同時，也要給大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的管理環(huán)境，建造出能使學(xué)生安心學(xué)習(xí)，也就是學(xué)術(shù)性強的文化環(huán)境，健康優(yōu)美的校園環(huán)境有利于大學(xué)生陶冶情操、美化心靈，畢竟愛美是人的天性，在這種環(huán)境下可以潛移默化的給大學(xué)生們一中蓬勃向上的力量，從而使他們的積極主動性得以提高。正所謂“春有花、夏有蔭，秋有果、冬有綠”作為管理者要努力為大學(xué)生們創(chuàng)造這樣的優(yōu)美環(huán)境，賦予他們新的生命力，從而打破校園陳舊的一成不變的模式，為大學(xué)生們提供更多可用空間，使他們在任何角落都可以進行探究和學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語
社會發(fā)展的越來越快，社會對于人才的需要也會越來越迫切，大學(xué)作為培育人才的基地要學(xué)會不斷的完善自己，為這些大學(xué)生負責(zé)。本文針對當下的大學(xué)生進行了分析，也對素質(zhì)教育下的大學(xué)生管理模式進行了深刻的探討，或許所有的事情都不是十全十美的，但希望隨著時間的發(fā)展，教育模式在未來可以更上一層樓，同時也希望未來的大學(xué)生能夠找到適合自己的位置并且能夠更快的適應(yīng)到社會生活中，為國家和社會貢獻他們的一份力量。
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