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醫(yī)學(xué)分析化學(xué)論文
醫(yī)學(xué)分析化學(xué)是相關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，對(duì)學(xué)生學(xué)好后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程起著承前啟后的作用。以下是小編整理的醫(yī)學(xué)分析化學(xué)論文，歡迎閱讀。
加強(qiáng)課程建設(shè)是提高分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必由之路，對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高和應(yīng)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。由于分析化學(xué)課程內(nèi)容比較抽象，各類(lèi)分析方法和分析儀器更新迅速，單一的課堂講授教學(xué)模式難免會(huì)面臨課堂容量過(guò)大、學(xué)生消化吸收困難等尷尬局面，既不利于本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，也不利于后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的銜接，這一矛盾在化學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的高職醫(yī)學(xué)生中顯得尤為突出。如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果，已成為分析化學(xué)課程建設(shè)中亟待解決的問(wèn)題。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，依托網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境逐漸成為現(xiàn)代教育中不可或缺的重要教學(xué)方式之一，也是當(dāng)前教學(xué)研究的熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)空的限制，以其直觀性、可重復(fù)演示性等優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用日益廣泛。網(wǎng)絡(luò)課程是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)最直接、最有效的教學(xué)資源，它是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，是信息時(shí)代課程的新表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)符合分析化學(xué)課程教學(xué)模式改革的需求，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實(shí)施對(duì)推動(dòng)分析化學(xué)的教學(xué)改革具有舉足輕重的作用。本文簡(jiǎn)要介紹我校醫(yī)用分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)情況，探討網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在分析化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
1 醫(yī)學(xué)分析化學(xué)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的必要性
1.1 目前分析化學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題 在分析化學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容增多與課時(shí)縮短的矛盾變得十分突出，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。受課時(shí)的限制，課堂上講授的知識(shí)信息有限，不利于學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)知識(shí)；其次，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是單層次的，只能滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)群體學(xué)生的需求，很難滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，不利于全體學(xué)生的發(fā)展；另外，實(shí)踐教學(xué)是分析化學(xué)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但由于受實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有限，教師帶教是只能將儀器的使用和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的示范和講解，很難有足夠的時(shí)間對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的演示，學(xué)生也沒(méi)有充足的時(shí)間去思考，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，由于受到主客觀條件的限制，一般難以再安排進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，因而實(shí)驗(yàn)知識(shí)往往得不到鞏固，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
1.2 醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的意義 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性，為提高分析化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供了新的途徑。網(wǎng)絡(luò)課程能夠給學(xué)生提供獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了解決課程教學(xué)中的問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們有必要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以個(gè)性化學(xué)習(xí)為中心建設(shè)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，將網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)效果。
2 以個(gè)性化學(xué)習(xí)為中心的醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
2.1 醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)原則 醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是在課堂教學(xué)之外為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以復(fù)習(xí)課程內(nèi)容、自查學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能、提高綜合能力。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：①共享性和易擴(kuò)充性；②注重能力培養(yǎng)；③滿(mǎn)足多層次個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要；④起到導(dǎo)學(xué)、督學(xué)和助學(xué)的作用。
2.2 醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 參照部分高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校分析化學(xué)課程特點(diǎn)，建設(shè)基于Blackboard教學(xué)平臺(tái)的分析網(wǎng)絡(luò)課程。分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)自學(xué)與自測(cè)相結(jié)合、知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)及實(shí)驗(yàn)等相結(jié)合的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)環(huán)境，采用提問(wèn)與討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建人性化的交互性學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以滿(mǎn)足課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的需要。
醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程體系框架主要包括六個(gè)功能模塊：①課程信息模塊：包括課程簡(jiǎn)介、課程大綱、教師簡(jiǎn)介等子欄目；②課程學(xué)習(xí)模塊：包括課程學(xué)習(xí)、練習(xí)自測(cè)、教學(xué)實(shí)踐、在線(xiàn)作業(yè)、課程交流、在線(xiàn)測(cè)試等子欄目；③課程資源模塊：包括教案庫(kù)、課件庫(kù)、教學(xué)動(dòng)畫(huà)庫(kù)、教學(xué)圖片庫(kù)、教學(xué)微視頻等資源；④課程交流模塊：包括難點(diǎn)交流、實(shí)驗(yàn)交流、案例討論等網(wǎng)上討論小組及答疑園地；⑤信息發(fā)布模塊：用于課程討論、答疑、作業(yè)、測(cè)試等事項(xiàng)的通知；⑥管理與評(píng)價(jià)模塊：用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程管理及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。
3 醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實(shí)施
在構(gòu)建分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程體系的基礎(chǔ)上，不斷豐富課程資源，并在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)教學(xué)中實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用以教學(xué)策略層的實(shí)時(shí)反饋為依據(jù)、以教學(xué)內(nèi)容層的資源開(kāi)放為依托，開(kāi)展多維交互式教學(xué)活動(dòng)，將網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中。首先，學(xué)生在學(xué)期初登錄網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)瀏覽課程信息、教學(xué)資源等相關(guān)內(nèi)容，提前把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用課程網(wǎng)絡(luò)資源做好課前預(yù)習(xí)，明確各章節(jié)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。在授課過(guò)程中，根據(jù)大綱要求，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，教師在課堂環(huán)節(jié)多媒體教學(xué)中展示網(wǎng)絡(luò)課程部分，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在新課導(dǎo)入及知識(shí)重構(gòu)環(huán)節(jié)引入網(wǎng)絡(luò)課件助學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)豐富的信息量，并通過(guò)學(xué)生思考然后得到結(jié)論，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程上設(shè)置課堂鞏固練習(xí)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，幫助鞏固課程內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)登錄網(wǎng)絡(luò)課程完成虛擬實(shí)驗(yàn)和觀看實(shí)驗(yàn)微視頻等形式預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范操作。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以依托網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，完善課程過(guò)程性考核模式。
在醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用過(guò)程中，隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的不斷豐富，教學(xué)信息量擴(kuò)充了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也隨之增多，因此教師在課下要重視和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的交流互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4 醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用效果
醫(yī)學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的主要目的不僅是提高課程學(xué)習(xí)成績(jī)，而主要在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及自學(xué)能力。因此，分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在一定范圍的學(xué)生中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用后，為了考查其網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的應(yīng)用效果，我們?cè)趯W(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)滿(mǎn)意度調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的滿(mǎn)意度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)模式，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)課程在分析化學(xué)的教學(xué)中得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)生普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)情況能基本滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求，使其積極地參與課程討論，提升了學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可有效促進(jìn)師生互動(dòng)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。
分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)體系無(wú)論從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，還是教學(xué)質(zhì)量方面，都起到了一定促進(jìn)的效果，是一種值得推廣的輔助教學(xué)手段。隨著分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的不斷完善，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，將對(duì)分析化學(xué)學(xué)科的發(fā)展、教師教學(xué)水平的提高以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)發(fā)揮更加重要的作用。
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