- 相關(guān)推薦
高職基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究論文
摘要：該文主要從基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、綠色實(shí)驗(yàn)、微型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的情況以及實(shí)驗(yàn)考核等相關(guān)方面做了一定的改革。通過(guò)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革以及考核方式的改進(jìn)培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的興趣和積極性,增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)教學(xué)成果，有效地提高了學(xué)生的技能操作和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,收到了良好的教學(xué)效果。為以后從事化工生產(chǎn)、環(huán)境工程、生物工程、食品生產(chǎn)、分析檢驗(yàn)等行業(yè)掌握了必要的技能，對(duì)我校培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才有很好的作用。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；改革
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2015)09(b)-0133-02
基礎(chǔ)化學(xué)[1]實(shí)驗(yàn)課程是一門(mén)重要的課程,它依托于基礎(chǔ)化學(xué)理論,同時(shí)又為理論提供了實(shí)驗(yàn)技能能力以及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。南京科技職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)依托于基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)訓(xùn)中心,由無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)組成。高職基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、科研創(chuàng)新能力以及實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研實(shí)踐態(tài)度等都有極其重要的作用,更是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓、創(chuàng)新能力的重要方法和途徑。該文主要從基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革,以及實(shí)驗(yàn)考核和基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還存在的一些問(wèn)題的思考。
1基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革
該校原本基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室分成無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)授課,依托于理論課程教學(xué),成績(jī)的評(píng)定也是和理論教學(xué)合并在一起進(jìn)行。但是相互課程之間的不統(tǒng)一導(dǎo)致學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)都是一些基本、簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),同時(shí)各門(mén)學(xué)科間還容易形成一定的重復(fù)實(shí)驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)興趣不高,都是在被動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門(mén)獨(dú)立課程我們對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一定的改進(jìn),以基本操作和訓(xùn)練為主,同時(shí)各專業(yè)在不同方向開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。
(1)在平時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)以學(xué)生為本,不要一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容不折不扣地來(lái)做,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,學(xué)生可以自己通過(guò)查文獻(xiàn),相互討論,自行設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)方案和老師溝通后使用實(shí)驗(yàn)儀器以及藥品,進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的自覺(jué)參與對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)很好的效果,學(xué)生能夠認(rèn)真預(yù)習(xí),查閱資料,自行設(shè)計(jì),寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方針,從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行改進(jìn),優(yōu)化自己的實(shí)驗(yàn)方案。整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生自行完成,老師就起一定的指導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性,讓學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)中去。如在做燃燒熱實(shí)驗(yàn)測(cè)定萘的摩爾燃燒熱時(shí)有的學(xué)生提出是否能測(cè)定液體的燃燒熱,后面通過(guò)查閱相關(guān)資料開(kāi)展了乙醇百分含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn),通過(guò)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師之間的溝通,確定了實(shí)驗(yàn)相關(guān)步驟,順利完成了該實(shí)驗(yàn)。在這過(guò)程中學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新想法通過(guò)實(shí)驗(yàn)都得到了驗(yàn)證,讓學(xué)生更好的參與到了實(shí)驗(yàn)中去,和老師也有了更好的互動(dòng)。
(2)引入網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段[2]。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的深入改革,該校已經(jīng)在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體課件的開(kāi)發(fā)及基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站建設(shè)上有所成果,學(xué)生可以提前通過(guò)網(wǎng)站上的相關(guān)信息提前通過(guò)視頻了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。網(wǎng)站上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻形象生動(dòng),通過(guò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師錄制的相關(guān)視頻、實(shí)驗(yàn)室需用到的儀器、藥品等的照片以及相關(guān)的講解,非常清晰、準(zhǔn)確地向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,能夠大大的吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,突破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)室的限制,拓展了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生更容易參與到實(shí)驗(yàn)中去。此外,對(duì)某些燃燒熱的測(cè)定,蔗糖水解速率常數(shù)的測(cè)定等,可以引導(dǎo)學(xué)生借用電腦上的相關(guān)繪圖工具處理后期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,簡(jiǎn)單明了的繪制出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖形,通過(guò)這樣和網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)合可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
(3)實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)和思考,引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)整理、分析以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中現(xiàn)象的處理,及時(shí)整理出一份詳盡的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的及時(shí)總結(jié),學(xué)生能更好的掌握同一類實(shí)驗(yàn)的操作技能和方法,并使理論知識(shí)和實(shí)踐原理之間建立聯(lián)系,為知識(shí)的管理和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生,不強(qiáng)制要求學(xué)生重新再做一遍實(shí)驗(yàn),而是要求學(xué)生找尋實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象判斷實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)的步驟,寫(xiě)出數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因。
(4)對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的有計(jì)劃開(kāi)放,基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是基本實(shí)驗(yàn)操作和綜合實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新[3]兩個(gè)方面,對(duì)有需要的學(xué)生可以采取開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的形式進(jìn)行小眾化實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓有能力、感興趣的學(xué)生在課外也能通過(guò)查閱相關(guān)資料來(lái)進(jìn)行自己感興趣的實(shí)驗(yàn),也是對(duì)原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的一次創(chuàng)新,再加上老師的指導(dǎo)。實(shí)踐證明開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室讓有能力和興趣愛(ài)好的同學(xué)在課堂時(shí)間外有了更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生獲得更多的理論聯(lián)系實(shí)際的知識(shí),讓學(xué)生有了一定的科研能力。
2基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式的改進(jìn)
原本該校的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核是以學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)(50%)+實(shí)驗(yàn)過(guò)程(20%)+實(shí)驗(yàn)報(bào)告(30%)來(lái)考核學(xué)生的,區(qū)別度不高,同時(shí)學(xué)生的積極性也不利于提高,都是被動(dòng)的在完成實(shí)驗(yàn)。后面做了一些改進(jìn)
(1)平時(shí)考核細(xì)致化在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),并做記錄,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)每位同學(xué)按以下要求做出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)①實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告;②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提問(wèn)是否回答正確;③實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的態(tài)度和操作能力;④實(shí)驗(yàn)結(jié)果。采用上述方法后,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前都能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有一定程度上的前期接觸,對(duì)如何完成實(shí)驗(yàn),以及實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到什么問(wèn)題都會(huì)有一個(gè)大致上的了解。在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象都能有合理的解釋,學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣大大提高。
(2)理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合[4],原來(lái)最后的考核結(jié)果基本都以學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況來(lái)考核學(xué)生,比較單一,不能正確的判斷一個(gè)學(xué)生實(shí)踐能力的高低。現(xiàn)在對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行做過(guò)實(shí)驗(yàn)或相關(guān)的可行性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行單獨(dú)的實(shí)踐考核,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分,對(duì)學(xué)生的操作能力進(jìn)行考核。同時(shí)加入理論考試,主要以實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等來(lái)考核學(xué)生。通過(guò)這兩部分來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。
3結(jié)語(yǔ)
通過(guò)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革以及考核方式的改進(jìn)培養(yǎng),基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了較明顯的提高。學(xué)生對(duì)這種改革也有很高的熱情,它督促學(xué)生做好每次實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、過(guò)程有了更新的了解。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的興趣和積極性,有效地提高了學(xué)生的技能操作和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,為以后從事化工生產(chǎn)、環(huán)境工程、生物工程、食品生產(chǎn)、分析檢驗(yàn)等行業(yè)掌握了必要的技能,對(duì)該校培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才有很好的作用。
參考文獻(xiàn)
[1]張正兢.基礎(chǔ)化學(xué)[M].化學(xué)工業(yè)出版社,2007.
[2]薛紅艷,張宏波,陳朝暉.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2006,23(7)8-10.
[3]劉樹(shù)仁,李謙定.化學(xué)思維和創(chuàng)新人才[J].化工高等教育,2000(2)7-9.
[4]楊紅兵,邊麗,張玲.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法的探索.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2005,24(6)78-79.
【高職基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究論文】相關(guān)文章：
高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究論文07-13
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否需要研究化學(xué)論文10-24
高職美術(shù)教學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)研究論文05-22
換位思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的論文06-07
高職基礎(chǔ)英語(yǔ)的職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究論文05-12
化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)論文09-04
無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究07-22