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民辦高校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及平臺建設(shè)使用之探討論文
論文摘要：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及平臺建設(shè)對于民辦高校降低辦學(xué)成本、彌補(bǔ)資源不足、提高教學(xué)質(zhì)量等具有重大意義。面對現(xiàn)實(shí)中的重視不夠、規(guī)劃不遠(yuǎn)、共享不足、效益不高等問題，民辦高校必須發(fā)揮發(fā)展后發(fā)優(yōu)勢，利用靈活高效的辦學(xué)機(jī)制，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、集成化推進(jìn)平臺建設(shè)，充實(shí)學(xué)習(xí)資源，合理使用利用，充分發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及平臺的建設(shè)使用效益。
論文關(guān)鍵詞：數(shù)字化；學(xué)習(xí)資源；平臺建設(shè)
隨著高校數(shù)字化校園建設(shè)的飛速發(fā)展，民辦高校作為以教學(xué)為主導(dǎo)的高校，在數(shù)字化校園建設(shè)中將更加關(guān)注數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的整合和網(wǎng)絡(luò)助學(xué)環(huán)境的搭建，因而需要建立一個集成數(shù)字化圖書館、網(wǎng)絡(luò)精品課程、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源等資源的統(tǒng)一平臺，使得各種異構(gòu)資源能被師生流暢地在網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)過程中共享和使用，并充分發(fā)揮平臺資源的建設(shè)與使用效益。
一、民辦高校建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及平臺的意義與現(xiàn)狀
正確認(rèn)識數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及平臺建設(shè)的意義與現(xiàn)狀，并提出有針對性的舉措與做法，對于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)具有重要的實(shí)踐意義。
1.民辦高校建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及平臺的意義重大
數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，依據(jù)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行編輯的，可以在多媒體計算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的供學(xué)習(xí)者自主、合作學(xué)習(xí)的，且可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體材料。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及平臺建設(shè)是高校數(shù)字化校園建設(shè)中的核心與靈魂。當(dāng)前我國教育的發(fā)展趨向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、自主學(xué)習(xí)化，通過數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)有利于推進(jìn)教學(xué)方式的變革，極大地豐富和彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
建設(shè)與完善一個統(tǒng)一的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺，既是高校數(shù)字化校園建設(shè)和發(fā)展的必然要求，又可以使教學(xué)資源得到更充分的交流和共享。對于民辦高校來說，聘請的名校教師可以通過網(wǎng)絡(luò)足不出戶地上網(wǎng)教學(xué)，師生能以類似于“開心網(wǎng)”的模式來進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，將可以有效解決民辦高校經(jīng)費(fèi)來源單一、專職教師少、高水平教師少等導(dǎo)致的投入少，資源少、生師比偏高、師生互動不足等問題。通過數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及平臺的建設(shè)與使用，學(xué)生還可以跨院系選課和單科輔修，能顯著降低教學(xué)成本，極大地促進(jìn)民辦高校的教學(xué)改革，更好地提升民辦高校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.民辦高校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺建設(shè)使用的現(xiàn)狀
在網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)發(fā)展到第三代的今天，注重學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量和共享已經(jīng)越來越得到許多專家學(xué)者的重視。隨著學(xué)習(xí)資源的收集、整理和重組過程越來越明晰，其間存在的問題也漸漸浮出水面。
(1)民辦高校和公辦高校同時存在的共性問題。當(dāng)前數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)呈無序狀態(tài)，很多單位在組織資源建設(shè)時，只注重數(shù)量而忽視質(zhì)量。多數(shù)高校沒有一個統(tǒng)一集成的平臺，雖然也建設(shè)了學(xué)習(xí)資源庫，但是這些資源庫只是把一些教學(xué)資源如課件、教案、教學(xué)視頻、試題簡單地堆積，是以第一代網(wǎng)絡(luò)教育模式為基準(zhǔn)搭建的，教師和學(xué)生使用起來很不方便，沒有學(xué)習(xí)過程的互動和交流，不具備過程監(jiān)控和教學(xué)評價。特別是高校的精品課程建設(shè)更是為參評而建，評完了獲獎了，只是簡單地掛在網(wǎng)上，只起到了展示作用，沒有互動學(xué)習(xí)和交流，甚至有的評完獎連鏈接都找不到，造成了極大的浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)，更談不上教學(xué)資源的充分利用了。
(2)民辦高校普遍存在的獨(dú)特問題。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，民辦高校也逐步積累了豐富的學(xué)習(xí)資源，有的已經(jīng)具有相當(dāng)規(guī)模，如數(shù)字化圖書館，也有的才剛剛建設(shè)，如精品課程資源、各院系的網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程資源、現(xiàn)代教育技術(shù)中心的音視頻資源等。但數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)是分階段進(jìn)行的，一開始就“各自為政”，“資源”建設(shè)媒體格式不同、支撐平臺不一、服務(wù)對象不同、管理者不一。它們大都依賴于各自的管理系統(tǒng)，用戶要創(chuàng)建多個賬戶才能登錄，使用和查找起來很不方便，從某種意義上來說資源的利用率很低。
二、民辦高校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺的建設(shè)方案
民辦高校應(yīng)發(fā)揮發(fā)展后發(fā)優(yōu)勢和靈活高效的辦學(xué)機(jī)制，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一化、集成化推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺建設(shè)。要通過一個統(tǒng)一的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺的建設(shè)與完善，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來整合已建好的和在建的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，使之有統(tǒng)一的登錄入口，能集成各種異構(gòu)資源，可以互動教學(xué)，能進(jìn)行學(xué)習(xí)過程監(jiān)控，具有強(qiáng)大的題庫，具備教學(xué)評價等功能。
從技術(shù)和管理角度來說，這個平臺建設(shè)應(yīng)包括統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系、規(guī)范的課程建設(shè)架構(gòu)、靈活的教學(xué)資源管理、強(qiáng)大的題庫、在線點(diǎn)播解決方案、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、過程監(jiān)控與學(xué)習(xí)評價、教學(xué)評價、數(shù)字版權(quán)保護(hù)、異構(gòu)資源的整合等方面的內(nèi)容。
數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺體系結(jié)構(gòu)主要由教學(xué)資源制作中心、學(xué)習(xí)平臺與教學(xué)評價、教師角色應(yīng)用接口、學(xué)生角色應(yīng)用接口組成。
規(guī)范課程建設(shè)架構(gòu)包括課程導(dǎo)學(xué)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、參考資料等模塊。教學(xué)資源管理采用統(tǒng)一課程發(fā)布形式，可以靈活定制。試題庫建設(shè)則要有全面涵蓋教學(xué)要求知識點(diǎn)、引領(lǐng)式教學(xué)必需的資源，學(xué)生可以通過模擬題庫進(jìn)行在線測驗(yàn)，完成形成性評價。
而在線點(diǎn)播解決方案則采用基于FLV流媒體點(diǎn)播解決方案，這樣課件可以后期制作，模塊化，課程質(zhì)量得到提高，普通課件所需要的存儲空間小，支持多帶寬、多用戶點(diǎn)播，基于Flash，播放兼容性好，用戶無須安裝插件。學(xué)習(xí)支持服務(wù)(協(xié)作學(xué)習(xí))包含了課程討論、學(xué)習(xí)小組、在線答疑、博客系統(tǒng)、課程通知、課程同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)硬盤、課程留言板、短信平臺、站內(nèi)消息等。 要注意積極構(gòu)建學(xué)習(xí)過程質(zhì)量的監(jiān)控與教學(xué)評價體系，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，保證教與學(xué)的成功，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，如圖2所示。
異構(gòu)資源的技術(shù)整合方案可以采用當(dāng)前最流行的一種整合方法——Webservice技術(shù)。通過此技術(shù)，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺就能很方便地和數(shù)字化圖書館、精品課程、其他網(wǎng)絡(luò)課程資源交互數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)在統(tǒng)一平臺身份登錄下授權(quán)使用各種資源。
三、充分發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)使用的效益
1.加強(qiáng)教師使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及平臺的培訓(xùn)
通過培訓(xùn)，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，掌握基本的數(shù)字化學(xué)習(xí)理論；具備基本的信息技術(shù)知識；具有高效獲取信息與加工處理信息的能力；具有數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的使用和開發(fā)能力；具備數(shù)字化備課和課程整合的能力。使教師在教學(xué)工作中將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來。為了讓教師更好地利用數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)，可舉辦若干個教育信息技術(shù)培訓(xùn)班，在注重向教師傳播教育技術(shù)先進(jìn)理念的同時，注重提供若干種科學(xué)實(shí)用的教學(xué)應(yīng)用方式，提高教師使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的興趣、能力和效率。
2.鼓勵教師靈活進(jìn)行數(shù)字化備課，采用豐富高效的授課方式
積極引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)需要，利用多媒體電腦及網(wǎng)上多媒體備課平臺進(jìn)行備課。教師既可以單獨(dú)備課，也可以采取同一課程的多名教師分工協(xié)作，集體備課，整合成系列電子教案或是網(wǎng)上多媒體課件。并將課件上傳到多媒體資源庫的服務(wù)器上，或上傳到個人教學(xué)網(wǎng)站的相應(yīng)位置上，根據(jù)教學(xué)設(shè)計的進(jìn)程在課堂上教師隨時直接調(diào)用多媒體資源庫中現(xiàn)成的多媒體課件或是原始素材進(jìn)行上課。積極發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)上多媒體教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)作用，有效激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣與熱情。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極地利用資源進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)實(shí)踐
出臺配套教學(xué)管理制度，積極引導(dǎo)學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)課程庫中的一門或幾門課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，修得學(xué)分；在課后，可以查閱、了解與教學(xué)有關(guān)的所有素材、課件、視頻進(jìn)行自學(xué)，通過訪問教師提供的學(xué)習(xí)參考網(wǎng)站拓展學(xué)習(xí)；遇到問題主動通過網(wǎng)絡(luò)通訊尋求教師和同學(xué)的幫助。通過系統(tǒng)合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，多樣化學(xué)習(xí)的手段，能為學(xué)生提供良好的自主型學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)使用的評價評審工作
民辦高校在加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及平臺建設(shè)的同時，還應(yīng)該通過建立有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評審機(jī)制，制定具有可操作性的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評價指標(biāo)體系，并通過采用專家評審與群眾(用戶)評價相結(jié)合等方式，加強(qiáng)過程監(jiān)控和教學(xué)評價，促進(jìn)和保證數(shù)字化學(xué)習(xí)資源集平臺建設(shè)使用的科學(xué)性、有效性。
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