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化學(xué)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文
第一篇：化學(xué)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文
一、認(rèn)真完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要高度重視預(yù)習(xí)的重要性，通過預(yù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效保證學(xué)生順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須合理安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間及操作時(shí)間，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和實(shí)驗(yàn)掌握程度，布置一些符合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該尤其注意以下幾點(diǎn)：首先，確保學(xué)生有充足的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，唯有如此才確保學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，充分掌握實(shí)驗(yàn)中的重要原理及方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)方法與目的有明確的認(rèn)知；其次，充分開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這樣做的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用儀器和試劑的認(rèn)知，同時(shí)使他們掌握化學(xué)設(shè)備與藥品的合理用法，并進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。如此一來，便能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)性，使他們積極參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，從而從根本上改變被動(dòng)接受知識(shí)的情況，有效克服過去化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中盲目依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告帶來的諸多問題，營造出相對(duì)活躍的化學(xué)教學(xué)氣氛。
二、進(jìn)一步強(qiáng)化師生間的交流與配合
強(qiáng)化師生間的交流與配合是深入開展化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`基本要求。首先，師生間合作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，在學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)時(shí)積極引導(dǎo)他們對(duì)存在的問題進(jìn)行探索。必要時(shí)還可以協(xié)助學(xué)生理清思路，鍛煉他們敢于提出疑問的精神。其次，營造開放的實(shí)驗(yàn)交流氣氛。開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生除了分析、討論實(shí)驗(yàn)之外，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生之間的交流與討論，從而體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的主體地位。最后，總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行鼓勵(lì)，然后認(rèn)真總結(jié)他們?cè)谶@一過程中遇到的問題和難點(diǎn)，接著教師在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上予以補(bǔ)充，順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。
三、結(jié)語
總而言之，初中化學(xué)教學(xué)過程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可或缺，對(duì)學(xué)生化學(xué)興趣激發(fā)及自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)至關(guān)重要�；诖�，初中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，一定要時(shí)刻把握學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，并將其作為化學(xué)教學(xué)重要目標(biāo)。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還要培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)求知的意識(shí)，從而為提高學(xué)生的綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二篇：化學(xué)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文
一、關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)法的具體措施
1．運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，有些實(shí)驗(yàn)儀器很難找，或者是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，轉(zhuǎn)眼就消失，針對(duì)這種情況，教師可以運(yùn)用多媒體來輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯示過程更加的清晰形象，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果．一方面，教師可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過暫停、放大等途徑讓學(xué)生更清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)的理和掌握;另一方面，對(duì)于學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)過程，教師可以把它拍攝下來，制作成影像資料，播放給學(xué)生觀察，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
2．優(yōu)化實(shí)驗(yàn)演示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)
創(chuàng)新思維是提高學(xué)生自主探究能力的關(guān)鍵，在化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們只有鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的提出問題和分析問題，才不會(huì)盲目的跟隨課本知識(shí)和教師傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式．諸如在教授“能量守恒”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)中的Na2CO3和HCl進(jìn)行與Me帶進(jìn)行燃燒時(shí)，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是質(zhì)量不相等．這時(shí)教師可以根據(jù)質(zhì)量不相等向?qū)W生提出更多的疑問，讓學(xué)生自己思考和探索為什么出現(xiàn)質(zhì)量不相等，難道是不守恒嗎?然后將其中的知識(shí)點(diǎn)加以演示，并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力．通過多種實(shí)驗(yàn)演示，以激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，集中其注意力．因此，不同化學(xué)物質(zhì)實(shí)驗(yàn)得出的不同結(jié)論，能夠給學(xué)生帶來不同的視覺震撼，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新視野．
3．凸顯以生為本，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力
相對(duì)于學(xué)生來說，動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一種新的挑戰(zhàn)與嘗試，而通過課堂理論知識(shí)和原理的運(yùn)用，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能夠給與學(xué)生提供更多的思維空間，也可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力．如，在學(xué)習(xí)“鐵生銹”的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)和組織一個(gè)“如何防止金屬銹蝕”實(shí)驗(yàn)．并結(jié)合實(shí)際生活中的例子讓學(xué)生進(jìn)行思考或者參考．另外，還可以運(yùn)用所學(xué)有關(guān)大氣的知識(shí)，對(duì)空氣中的污染問題進(jìn)行分析與研究．實(shí)驗(yàn)結(jié)果成功與否，并不是很重要，最重要的是鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)開拓性思維，讓學(xué)生更好的享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的.過程，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力．
4．適度改進(jìn)原料，不斷提高實(shí)驗(yàn)效果
實(shí)驗(yàn)用的原料雖然比較固定的，但是，為了提高教學(xué)效率和安全系數(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用原料及用量進(jìn)行改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)可視性更明晰，有利于學(xué)生打開創(chuàng)新思維的閘門．譬如，在鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)中，由于鐵絲容易生銹，往往導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不明顯，甚至失�。虼耍瑢�(duì)生銹鐵絲必須打磨光亮后才使用，我在實(shí)驗(yàn)中使用做紗窗用的新鐵絲網(wǎng)，既經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，又不需要打磨，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，成功率比較高．
二、結(jié)語
綜上所述，加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)研究是是順應(yīng)新課程改革的需要，“山不在高，有仙則靈;水不在深，有龍則名”．我們必須牢固樹立“以生為本”的化學(xué)教學(xué)新理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀掠趧?chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，為構(gòu)筑實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的有效課堂化學(xué)教學(xué)大廈添磚加瓦．
第三篇：化學(xué)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文
一、新課程背景下探究型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想
新課程提出了三維化學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求，我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該從知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)維度進(jìn)行思考，最終實(shí)現(xiàn)三者的統(tǒng)一．在三者統(tǒng)一的過程中滲透科學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升．
二、新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的幾個(gè)轉(zhuǎn)變
對(duì)應(yīng)著上述指導(dǎo)思想，筆者認(rèn)為落實(shí)到具體的實(shí)踐中去，我們的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變．
1．從重復(fù)教材實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變
回顧傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課改前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是教師按著教材中的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理和步驟準(zhǔn)備儀器和藥品，學(xué)生對(duì)照著實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上的具體步驟，結(jié)合教師給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)沒有失敗，沒有驚喜，僅僅是重復(fù)了教材中的做法，整個(gè)過程只是感官上的刺激，沒有深入到思維層面．這與新課程改革的實(shí)驗(yàn)要求:“能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”相違背．那么，在新課程背景下，我們應(yīng)該怎么轉(zhuǎn)變呢?筆者認(rèn)為我們應(yīng)該把設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程歸還給學(xué)生，不僅教材中的探究類、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)課題應(yīng)該讓學(xué)生自主探究，還應(yīng)該以這些實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步開發(fā)設(shè)計(jì)性、探究類實(shí)驗(yàn)的素材，讓學(xué)生的思維更積極，視野更開闊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神．例如，筆者和學(xué)生一起“探究空氣中氧氣含量”，就是給學(xué)生提供了富足的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，讓學(xué)生首先自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后先不急著做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上面來展示自己的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)猜想自己的實(shí)驗(yàn)將看到怎樣的現(xiàn)象，讓實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有了實(shí)在的期待，讓學(xué)生踴躍展示實(shí)驗(yàn)方案的過程是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的一種宏觀控制，首先讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性．其次，有些學(xué)習(xí)小組如果在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)上不是很完美，可以在交流的過程中得到啟示，便于接下來的實(shí)驗(yàn)探究順利進(jìn)行．此外，這個(gè)過程對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了猜想，這對(duì)于接下來的實(shí)驗(yàn)關(guān)注點(diǎn)和思考點(diǎn)是一種暗示與強(qiáng)化．
2．增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和生活味
興趣是最好的老師!實(shí)驗(yàn)課本身就比文字解讀來的有意思，如果我們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更有趣一點(diǎn)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)印象會(huì)更為深刻，對(duì)現(xiàn)象的理解會(huì)更為深刻．尤其是和學(xué)生上的第一堂化學(xué)課，與其說化學(xué)有多么重要，有多么好玩，還不如直接給學(xué)生呈現(xiàn)幾個(gè)具有趣味性的實(shí)驗(yàn)，如“自制牛奶”、“隱形小貓現(xiàn)形”、“白酒變紅葡萄酒”等等，讓學(xué)生感受到化學(xué)世界的神奇與有趣．當(dāng)然如果能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值性那就更完美了，所以還可以借助于多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到化學(xué)有趣的同時(shí)，感覺到化學(xué)的有用，如此一來在一開始就給學(xué)生對(duì)化學(xué)留下深刻的印象，讓學(xué)生愛上這門課程．
3．從課堂走到課外
生活即教育，要開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更有效地提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的激情，讓學(xué)生更具創(chuàng)造力，那么狹小的課堂和短暫的`45分鐘是不夠的，我們除了要開發(fā)課堂實(shí)驗(yàn)資源外，還應(yīng)該注重課外小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，布置一些學(xué)生課后能夠完成的，不具危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，實(shí)驗(yàn)無處不在，借此可以提升學(xué)生的觀察能力和思維能力。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，給學(xué)生布置課后實(shí)驗(yàn)探究的任務(wù)，在設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)記錄表格的形式讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄，不僅僅有效激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，還可以讓學(xué)生的探究變得更有條理性，同時(shí)學(xué)生養(yǎng)成了實(shí)驗(yàn)記錄和分析的習(xí)慣，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提升，課堂上討論時(shí)，學(xué)生有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，討論會(huì)更為激烈，相互補(bǔ)充，共同提升．總體而言，我們的課堂轉(zhuǎn)變目的在于積極地引導(dǎo)學(xué)生投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，要改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式下學(xué)生“不清楚探究什么”，“不知道該怎樣做”、“必須依賴于老師和教材”的化學(xué)教學(xué)陋習(xí)，通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到探究性學(xué)習(xí)中來，并且能夠在探究過程中提出有價(jià)值的問題，有目的地進(jìn)行探究活動(dòng)，親歷了整個(gè)科學(xué)探究的過程，體會(huì)到科學(xué)探究的意義．
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