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淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
摘要：化學(xué)是高中階段的一門(mén)重要課程，在高中化學(xué)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的了解化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程，準(zhǔn)確把握各類(lèi)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象、原理、結(jié)果，從而更加深刻的記憶化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，這些對(duì)于學(xué)生未來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展都是具有積極意義的，基于此，本文將針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中亟待解決的幾個(gè)主要問(wèn)題展開(kāi)探討。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);問(wèn)題;解決策略
高中化學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展是十分重要的，也是學(xué)生所普遍喜愛(ài)的，但從當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展中還存在著一些問(wèn)題，其對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平與效果都有著較大的影響，對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)校及教師都應(yīng)給與高度的重視，并做好問(wèn)題出現(xiàn)的原因分析，找出應(yīng)對(duì)的有效措施，這對(duì)于提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性而言是十分必要的。
1當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1。1實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟磺逦�，課程安排不合理
當(dāng)前階段我國(guó)許多高中在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，都沒(méi)有確定清晰的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菫榱藢?shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)展示完，學(xué)生跟隨教師指導(dǎo)操作完，學(xué)生仍不知道要從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)什么，而僅僅是記憶了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象與結(jié)果，然后仍舊回歸到理論課堂中，進(jìn)行化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)原理等理論知識(shí)的死記硬背，完全失去實(shí)驗(yàn)教學(xué)本應(yīng)具有的培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新、實(shí)踐精神的意義。另一方面在課程安排方面，許多高中為應(yīng)對(duì)高考，在化學(xué)教學(xué)中，理論教學(xué)與應(yīng)試訓(xùn)練在整體課程中所占的比重往往是較大的，而留給實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程量相對(duì)較少，導(dǎo)致許多學(xué)生在理論知識(shí)與應(yīng)試技巧方面掌握較好，但在動(dòng)手實(shí)踐能力方面卻往往較差，也缺乏主動(dòng)探索求知的精神，導(dǎo)致所學(xué)的化學(xué)知識(shí)更像是紙上談兵，不利于學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。
1。2實(shí)驗(yàn)資源缺乏，教學(xué)方法模式化
當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展還面臨著實(shí)驗(yàn)資源缺乏的限制，由于學(xué)校對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不足，在資金投入上存在不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、器材配置方面都相對(duì)不理想，部分學(xué)校由于建設(shè)資金的限制，甚至連基本的實(shí)驗(yàn)室都沒(méi)有，而部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室器材設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需求，也不能夠充分保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性。在教學(xué)方法上，許多高中雖然在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量與基礎(chǔ)配置上基本達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)于教學(xué)方法的實(shí)效性缺乏有效的把握，一些教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)做了理論教學(xué)的延伸部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依然大量進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)講解也僅僅是反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，甚至一些情況下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上只有教師的演示，而學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，即使能夠動(dòng)手操作也基本是以教師示范、講解要點(diǎn)、提出要求、學(xué)生執(zhí)行、總結(jié)的固定模式進(jìn)行，缺乏必要的交流與互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展模式化十分嚴(yán)重。
1。3學(xué)生興趣缺乏，對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不足
傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響，不僅僅反映在教師的思想觀念上，還一定程度上反映在學(xué)生的思想觀念上，許多高中學(xué)生出于對(duì)自身未來(lái)的擔(dān)憂，往往也將考試成績(jī)當(dāng)做了自我評(píng)價(jià)與能力衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因而，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中也將大部分精力放在理論知識(shí)的記憶與練習(xí)上，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，也認(rèn)識(shí)不到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值，甚至認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅是浪費(fèi)時(shí)間，參與的積極性較差，這也影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展效果。
2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的解決方案
2。1注重實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)細(xì)化，合理進(jìn)行課程安排
針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟磺逦n程安排不合理的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生能力提升的角度出發(fā)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)確定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的各個(gè)步驟與環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，有步驟的指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一步驟中都能夠有所收獲。此外，在進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的課程安排時(shí)，應(yīng)明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，合理分配理論課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的比重，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開(kāi)展能夠滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求，以提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。
2。2增加資源投入，創(chuàng)新教學(xué)方法
在資源配置方面，教師不能因?qū)嶒?yàn)資源缺乏就忽視規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是要在充分使用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)利用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行替代。例如，筷子代替玻璃棒，湯匙作為藥匙，塑料吸管代替導(dǎo)管，碗作為蒸發(fā)皿，杯子充當(dāng)燒杯，蠟燭當(dāng)成酒精燈等，這就需要教師和學(xué)生仔細(xì)思考生活和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，共同發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。而關(guān)鍵是學(xué)校應(yīng)該更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的建設(shè)配置投入，不僅要改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)，還要完備必要的器材及試劑，建立現(xiàn)代化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。此外，為了從根本上解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的存在的難題，必須改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的思維拓展和創(chuàng)新能力的束縛，教師應(yīng)做出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，如將現(xiàn)代化的多媒體和網(wǎng)絡(luò)與課堂實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等，使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到化學(xué)性質(zhì)和概念，從而有效提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。
2。3加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐熱情
要想提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，就需要從學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐興趣的培養(yǎng)著手，教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展過(guò)程中設(shè)計(jì)一些趣味性的互動(dòng)話題與環(huán)節(jié)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)，可以采取小組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在互相協(xié)作下，共同完成教師所布置的挑戰(zhàn)任務(wù)，這樣不僅能夠讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂變得更加輕松活躍，也能夠在學(xué)生完成挑戰(zhàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的信心，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有更多的收獲，這樣更能夠?qū)W(xué)生從對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)中拉出來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)踐積極性有著良好的效果。
3總結(jié)
本文首先針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了闡述，并進(jìn)一步針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，從不同角度對(duì)其有效的解決策略展開(kāi)了探討，希望通過(guò)本文能夠?yàn)槲覈?guó)高中化學(xué)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題提供一定的指導(dǎo)與幫助。
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