論文：淺談應(yīng)用型高校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革初探
論文關(guān)鍵詞：物流管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革
論文摘要：隨著物流業(yè)的迅猛發(fā)展和其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中重要地位的日益顯現(xiàn)，物流人才培養(yǎng)問(wèn)題也越來(lái)越得到各方面關(guān)注。應(yīng)用型高校物流管理專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)出理論水平扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的物流專(zhuān)門(mén)人才，必須對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革。文章在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)用型高校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的若干改革思路，期望為該類(lèi)高校物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供一些有益的幫助。
近年來(lái)，物流產(chǎn)業(yè)在我國(guó)得到了快速的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求日益迫切。而應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)即為產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)第一線(xiàn)提供具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、實(shí)踐能力強(qiáng)的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。應(yīng)用型高校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)在掌握必須的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力和職業(yè)技能的掌握，這對(duì)我們物流教學(xué)提出了新的要求，從教學(xué)方案設(shè)計(jì)到實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革都必須面向企業(yè)、面向?qū)嵺`，體現(xiàn)出應(yīng)用型本科教育的體系和特色。
1.物流人才需求與教育現(xiàn)狀 行業(yè)的迅猛發(fā)展需要更多的專(zhuān)門(mén)人才， 201*年中國(guó)物流業(yè)對(duì)大專(zhuān)以上專(zhuān)業(yè)人才的需求量達(dá)到30萬(wàn)至40萬(wàn)人。物流企業(yè)所需要的人才既包括能從事物流系統(tǒng)規(guī)劃的中高級(jí)管理人才，也包括能在企業(yè)一線(xiàn)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用型人才，這都給當(dāng)前應(yīng)用型高校物流教育和人才培養(yǎng)提供了新的更高的要求和嶄新的思路。
2.應(yīng)用型高校物流教學(xué)存在的問(wèn)題
以本人所在學(xué)校為例說(shuō)明應(yīng)用型本科高校在物流教學(xué)方面存在的問(wèn)題。筆者所在的高校于201*年開(kāi)設(shè)了物流專(zhuān)業(yè)，至今已培養(yǎng)出二屆物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。在5年的教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)課老師通過(guò)去兄弟院校學(xué)習(xí)、去企業(yè)調(diào)研等方式，不斷修改和完善教學(xué)計(jì)劃、 改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)和教育思路，樹(shù)立了向生產(chǎn)管理第一線(xiàn)輸送理論扎實(shí)、實(shí)踐過(guò)硬的應(yīng)用型物流人才。通過(guò)幾年的努力與改革，物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)效果都得到了一定的社會(huì)認(rèn)可，然而受教學(xué)條件和經(jīng)驗(yàn)的限制，該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)仍然存在以下幾個(gè)較突出的問(wèn)題：
2.1教學(xué)資源有限，師資力量相對(duì)薄弱
物流作為一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，要求高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中既重視理論教學(xué)，又要抓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)高校教學(xué)資源有更高的要求。開(kāi)設(shè)物流相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)基地等教學(xué)資源配備上必須能夠適應(yīng)物流專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和企業(yè)對(duì)物流人才的需求。然而很多新興的應(yīng)用型本科高校，開(kāi)設(shè)物流專(zhuān)業(yè)的時(shí)間比較短，經(jīng)費(fèi)有限，很多高校的教學(xué)資源不足，不能更好的滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要。同時(shí)物流學(xué)科對(duì)從事教育教學(xué)的教師隊(duì)伍也有著獨(dú)特的要求，要求教學(xué)人員既要理論扎實(shí)，又要具備很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，目前能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合的全面型教師數(shù)量太少。教學(xué)條件的不足和師資力量的不均衡嚴(yán)重影響了人才的培養(yǎng)。
2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少 重理論輕實(shí)踐
應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要學(xué)生成為實(shí)踐能力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的技術(shù)型應(yīng)用人才，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)因與其他專(zhuān)業(yè)有著顯著的差別。但在實(shí)際教學(xué)中，受限于教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)等因素，在很多高校的物流專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)學(xué)時(shí)仍然占據(jù)了絕大部分，實(shí)踐課開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足，與學(xué)科性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不符，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.3教學(xué)手段單一 教學(xué)過(guò)程枯燥
很多高校都在課堂上引入了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。本人所在的高校，物流專(zhuān)業(yè)的多媒體開(kāi)課率已經(jīng)達(dá)到了100%，課堂多采用電子教案授課和案例式教學(xué)。但是一些教師卻誤認(rèn)為多媒體授課就是用電子教案授課，課堂上講幾個(gè)案例就是互動(dòng)教學(xué)，所以往往把多媒體授課變成了單純的課件教學(xué)，把互動(dòng)教學(xué)變成了案例教學(xué)。然而管理類(lèi)的學(xué)生在很多課程上都接觸到大量案例，已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，只有精美的課件和數(shù)量眾多的案例，不足以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不足以提高教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的趣味性。 "
3.改革思路
3.1調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)
針對(duì)應(yīng)用型高校物流專(zhuān)業(yè)師資存在的結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，一方面，學(xué)校要加強(qiáng)人才引進(jìn)的力度，選擇具有物流專(zhuān)業(yè)背景的專(zhuān)任教師授課，同時(shí)制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃，挑選一批教學(xué)水平高、理論知識(shí)扎實(shí)的老師到兄弟院校和企業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，建立雙師型這一師資培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，可聘請(qǐng)企事業(yè)單位從事物流工作的`人員到校兼職授課，學(xué)校給他們配備年輕老師作為教學(xué)助理，使實(shí)踐環(huán)節(jié)有一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)，同時(shí)不乏系統(tǒng)性。對(duì)于授課效果好的兼職教師，學(xué)校也可以考慮吸納其加入教師行業(yè)，從事實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)工作。
3.2加強(qiáng)物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理
各高校應(yīng)該根據(jù)物流專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及資源現(xiàn)狀來(lái)建設(shè)物流綜合實(shí)驗(yàn)室，使其功能全、靈活度高。綜合實(shí)驗(yàn)室要精心挑選物流管理模擬系統(tǒng)軟件，結(jié)合軟件應(yīng)用也能強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)人員的培訓(xùn)。同時(shí)，要加大實(shí)驗(yàn)課改革的力度，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)課授課環(huán)節(jié)不好控制等問(wèn)題，學(xué)校還要嚴(yán)格管理和控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)，綜合考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)。
3.3改革校企合作方式 改進(jìn)物流教學(xué)模式
很多高校物流人才培養(yǎng)效果不佳的原因很大程度來(lái)自于培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的脫節(jié)。因此，要了解市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的真實(shí)需求，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的真實(shí)情況，高校必須與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系與合作，建設(shè)物流實(shí)習(xí)基地。
很多學(xué)校在校企合作方面做了有益的嘗試，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)。但目前的校企合作方式仍然有改革的空間。本人所在高校為例于2008年開(kāi)始進(jìn)行了物流管理專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，與山東、江蘇、上海、廣東等地的多家物流公司進(jìn)行校企合作，由企業(yè)到高校來(lái)選拔在校大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)這種方式，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都得到了一定程度的提高。但校企能夠在更廣泛的空間合作。如高�？梢赃x派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，一方面教師能夠了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)作方式，利用自己的專(zhuān)業(yè)背景，在企業(yè)多做調(diào)研，幫助行業(yè)和企業(yè)解決一定的實(shí)際問(wèn)題，這樣做不但能改善企業(yè)管理水平，提高企業(yè)運(yùn)作效率，也能夠在實(shí)踐中積累出大量生動(dòng)的案例，帶到課堂中去，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.4改革課堂教學(xué)方式 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
物流專(zhuān)業(yè)的課程理論性較強(qiáng)、內(nèi)容較枯燥，單純的傳統(tǒng)授課方式顯然不能取得較好的教學(xué)效果。授課教師應(yīng)真正提高學(xué)生在課堂上的參與性和積極性，提高學(xué)生的主體地位，綜合運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)等多種教學(xué)方法來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，授課過(guò)程中要把通訊視頻技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化手段綜合利用起來(lái)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授物流裝備相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以多運(yùn)用視頻、圖片，給學(xué)生最直觀(guān)的印象；在講授供應(yīng)鏈相關(guān)內(nèi)容時(shí)可以讓學(xué)生分組做游戲，在輕松的游戲中理解供應(yīng)鏈的作用和運(yùn)作方式；在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，突破傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的方式，改為由老師引出一個(gè)案例，給學(xué)生一定的課外時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，下次課時(shí)由學(xué)生進(jìn)行講解，老師給予點(diǎn)評(píng)；也可以將學(xué)生分組，當(dāng)堂討論，鍛煉學(xué)生思維的創(chuàng)新性和敏捷性，課堂氣氛也自然能夠活躍起來(lái)。
4.結(jié)束語(yǔ)
應(yīng)用型高校物流專(zhuān)業(yè)需要培養(yǎng)出理論扎實(shí)、實(shí)踐過(guò)硬的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，充實(shí)到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線(xiàn)中去，這對(duì)物流教育教學(xué)提出了更高的要求，應(yīng)用型高校物流教學(xué)必須針對(duì)物流人才的需求特點(diǎn)，面向?qū)W生、面向企業(yè)、面向?qū)嵺`，從師資、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校企合作、課堂教學(xué)等多方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)水平扎實(shí)、社會(huì)和企業(yè)認(rèn)可的高素質(zhì)人才。
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