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關于內蒙高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究教育論文
論文摘要：隨著高等教育的大眾化，經濟發(fā)展的縱深化，高等職業(yè)教育的發(fā)展面臨著重大機遇，也面臨著更多的挑戰(zhàn)，在實際教學過程中，挖掘高職人才培養(yǎng)中的問題，探索出適合地區(qū)經濟特點的高職的人才培養(yǎng)模式，已經成為了當務之急。只有培養(yǎng)出理論素質過硬、市場需求、企業(yè)滿意的高級技術人才，才能使內蒙古高等職業(yè)教育立于不敗之地。本文探討的就是如何構建適應地區(qū)經濟特點的高職院校的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
論文關鍵詞：高職院校；物流人才；培養(yǎng)現(xiàn)狀
一、內蒙高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀存在的不足
應當明確由于物流業(yè)在我國起步較晚，本身還在不斷發(fā)展中，所以難免存在這樣或那樣的問題，這都是正�，F(xiàn)象，關鍵是做到如何加快物流人才培養(yǎng)，消除物流發(fā)展瓶頸，以適應瞬息萬變的物流業(yè)的發(fā)展，使學生達到學有所學，學有所用，學有所能。有數據顯示，83%的學生對物流管理專業(yè)的課程設置不是很滿意，認為課程中的理論與實踐結合不是很密切。72%的學生認為有些課程學起來有困難，50%左右的學生認為原因是教學方法陳舊，缺少相應的教學設施，教材理論太多，技能太少，教材不切合學生實際，對學生沒有吸引力，教材聯(lián)系實際的案例太少。多數學生都認為專業(yè)課教師在教學過程中應增加信息量，課程理論和實踐相結合要更為突出，應增加物流專業(yè)的技能課。
可見，雖然內蒙高職院校根據市場要求開設了物流管理專業(yè)，但缺乏規(guī)范化的物流人才培育途徑。學校自行籌劃設計課程與實踐，缺乏統(tǒng)一指導，在課程設置、教材選取、師資配備、培養(yǎng)方向等方面難免會有偏頗。目前內蒙高職院校的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在一定的問題，具體表現(xiàn)如下：
�。ㄒ唬┪锪魅瞬排囵B(yǎng)目標不明確
由于內蒙古自治區(qū)地理位置比較偏僻。就目前來看職業(yè)教育還處于名不符實階段，現(xiàn)行的一些內容不能滿足實際需要。高等職業(yè)教育應該是培養(yǎng)物流應用型、技能型人才的關鍵力量，但實際情況是，實踐性教學投入不夠，沒有真正突出職業(yè)教育培養(yǎng)應用型、技能型人才的特色。內蒙高職院校物流管理教育從當前看這種教育是現(xiàn)代物流理論中某一部分，否則會使物流人才的培養(yǎng)及就業(yè)受到一定的局限。
�。ǘ┙虒W內容與物流業(yè)發(fā)展差距較大
現(xiàn)有的教學內容多為理論內容，很少有物流案例，學生課外知識更多的是從網絡中獲得，缺少對物流業(yè)的直觀認識，導致本來應當操作實踐性很強的物流管理專業(yè)教學變成了平面教育，學生缺少感官上的認識，這在某種程度上使學生對此專業(yè)學習失去了興趣。物流管理專業(yè)教學必須要及時轉變觀念、更新教學管理思想，不能還是按老一套來進行教學。
�。ㄈ┙虒W方法和教學手段簡單
主要是課堂授課，注重理論上的傳授，忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)就是學生動手能力、思維能力比較差。具體到教學中往往就是老師在課堂上理論講述多，學生實習實踐少。理論與實踐存在著嚴重的脫節(jié)。
（四）課程設置不科學
具體表現(xiàn)在授課內容與企業(yè)實際應用需要存在一定程度上的脫節(jié)，課程偏重于理論及概念的解釋和分析，缺乏對企業(yè)物流管理實際案例的素材，導致部分課程缺乏其實用性。內蒙高職院校的物流教學大多由于缺乏對物流的廣泛的、深入的了解和理解，課程設置的隨意性很大。其主要問題是一方面是強于書本而弱于實務，缺乏必要的案例教學和實務操作能力的培養(yǎng)；另一方面是將現(xiàn)有的有關技術和物流方面的課程簡單堆砌在一起，缺乏有機結合的系統(tǒng)特性。
�。ㄎ澹┙涃M投入不足
經費投入不足仍然是制約物流專業(yè)教育發(fā)展的重要因素，現(xiàn)在有很多人錯誤地認為：辦物流專業(yè)門檻低，不必過多投入教學設施。由于物流產業(yè)本身從總體上還處于起步階段，所以在實習實踐基地建設方面存在一定的實際困難，這就會影響實踐性教學環(huán)節(jié)，以至于培養(yǎng)出來的學生與市場吻合性較差。
二、改進內蒙高職院校物流人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的對策
（一）確定適合地區(qū)物流經濟發(fā)展特點的人才培養(yǎng)目標
物流是最近幾年才興起的一門新學科，從目前調查數據顯示可以看出學生對其并沒有全面的了解和認識，因此需要讓學生多參加一些企業(yè)實習，這就要求學校的課程設置時要考慮讓學生增加對物流業(yè)務流程及物流設備設施的感性認識。同時物流技術及理論的不斷更新也需要學生通過實踐來進一步認識。
以就業(yè)為導向，實現(xiàn)高職教育快速健康持續(xù)發(fā)展，不僅是我國倡導的職業(yè)教育觀，也是被世界高職教育發(fā)達國家驗證過的成功經驗。內蒙高職院校物流專業(yè)培養(yǎng)模式的構建，應在認真考證國內外已有的高職教育人才培養(yǎng)模式特色的基礎上，重視實踐環(huán)節(jié)，轉變單一的技能觀，加強與企業(yè)界的合作，將培養(yǎng)學生的綜合能力作為主要目標。以滿足社會需求為培養(yǎng)目標，遵循企業(yè)需求設置課程和改革教學方法，實施案例教學，依據自身條件改革創(chuàng)新，才能打造適合本地區(qū)經濟文化發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
�。ǘ┘訌妼W生職業(yè)道德教育
從大量走訪調查中我們看到：現(xiàn)在大多數企業(yè)對高職畢業(yè)生的第一要求并非知識和技能，而是職業(yè)道德方面的水準，包括人品、敬業(yè)精神、責任感等，職業(yè)道德素質已經成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的第一質量。所以職業(yè)道德培養(yǎng)已成為當務之急。
高等職業(yè)院校的學習不能簡單地理解成是崗前培訓。因為學生畢業(yè)后并不是一直在一個企業(yè)或一個專業(yè)領域工作即崗位終身制，所以技能培養(yǎng)是重要的一方面，但不是主要的，重要的培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻，團隊合作的精神。這樣才能使學生適應瞬息萬變的社會變化能力，在未來的人生道路上能越走越好。道路越走越寬廣。
�。ㄈ└淖兘虒W方式培養(yǎng)應用型物流人才
物流專業(yè)的學生可依據自己的喜好及將來的擇業(yè)方向，在學好本專業(yè)課程基礎上，利用有限的時間，有目的的選擇和將來職業(yè)有關的課程學習，因為學生在校期間只有兩年多，如何能在短短的兩到三年間拿到更多的證書，為將來就業(yè)做好充分的準備，關鍵是正確引導物流專業(yè)的學生，讓學生學會主動學習。自己選修課程，考取相關資格證書。職業(yè)資格證書制度將會使大學生們不再因為沒有“相關工作經驗”而被企業(yè)拒之門外，取得職業(yè)資格證書的同學極大提高了學生的就業(yè)競爭力，會普遍受到用人單位的青睞。
�。ㄋ模⿲崿F(xiàn)校企合作改善經費投入不足
“校企合作”這一辦學模式是新世紀培養(yǎng)人才實施開放式教學的比較有效的模式�！靶Ｆ蠛献鳌鞭k學模式同是雙是一種“三贏”的教學管理模式，將學校、企業(yè)、學生這三者有機地結合，通過在他們之間搭建合理有效的合作平臺，從而將三方資源進行有效整合，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三方開放式合作。
“校企合作“的“三贏”教學管理模式是教學改革的一種大膽創(chuàng)新，是教育教學與企業(yè)用工需求相結合的一種科學的合作形式。學校組織經驗豐富的教師帶領學生進入企業(yè)參與實踐，通過在企業(yè)建立長期實踐基地，調查研究企業(yè)經營管理現(xiàn)象，分析物流企業(yè)的許多熱點問題，從而為企業(yè)經營管理提供有效服務。在“校企合作”的“三贏”教學管理模式中，學生獲得了實踐能力的鍛煉和創(chuàng)新能力的提升，企業(yè)也可以得到新的管理理念和管理方法的指導，這不僅有利于實現(xiàn)畢業(yè)生由校門到企業(yè)的“零距離”就業(yè)，而且還由此形成了一種“學校-企業(yè)-學生”均收益的良性循環(huán)局面。俗語講：有了好的巢，就不怕沒鳳凰！
內蒙高職院校開設的物流管理專業(yè)，旨在培養(yǎng)適應現(xiàn)代物流發(fā)展需要，具備一定的基本知識，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代物流管理理念、專業(yè)知識與相關技能，能夠把握物流及相關行業(yè)的發(fā)展方向，運用國內外先進物流技術和管理方法從事供應鏈與物流策劃、物流系統(tǒng)設計與運營、物流企業(yè)管理及企業(yè)物流運營等工作的復合型人才。學校教育，育人為本。今后要在職業(yè)道德教育上做工作，建立職業(yè)道德的全員、全方位教育機制，將職業(yè)道德教育貫穿整個教育的始末。因此，必須改進物流人才培養(yǎng)模式，提高物流人才的培養(yǎng)質量，增加有效的人才輸出能力，促進我國物流業(yè)加速發(fā)展，以適應國民經濟飛速發(fā)展對物流業(yè)的需求。在這一形勢的感召下制定出能夠反映特色、發(fā)揮優(yōu)勢的物流管理專業(yè)培養(yǎng)方案。初步建立起適應社會主義市場經濟體制與市場需求和勞動就業(yè)緊密結合、結構合理、靈活開放、特色鮮明、自主發(fā)展的現(xiàn)代物流職業(yè)教育體系，為物流產業(yè)發(fā)展服務。
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