基于課堂活動的中學(xué)地理教學(xué)策略
基于課堂活動的初中地理教學(xué)策略再次需要注意初中地理教學(xué)具體實施，下面是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀借鑒。
1.地理教學(xué)活動與地理活動教學(xué)
地理教學(xué)活動與地理活動教學(xué)存在一定的差異.地理教學(xué)活動是在教學(xué)過程中,教師為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的一系列活動和設(shè)置的一系列的活動,例如,教師備課、講課、提問、輔導(dǎo),學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講、回答問題、做作業(yè)等環(huán)節(jié)的活動.地理活動教學(xué)是要求學(xué)生在整個教學(xué)過程中主動參與、積極思考,通過這樣的參與和思考提高學(xué)生的想象力、發(fā)現(xiàn)能力、探究能力和創(chuàng)造能力等,并且要求學(xué)生掌握某種基本技能和有意識投入注意、思維等.
2.基于課堂活動的初中地理教學(xué)構(gòu)成
基于課堂活動的初中地理教學(xué)具體由四大方面構(gòu)成:
第一,傳授地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識.傳授地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識是基于課堂活動的初中地理教學(xué)的根本出發(fā)點,通過活動這樣的媒介,可以讓學(xué)生在體驗中更多的更扎實的了解相關(guān)專業(yè)知識,提升自主學(xué)習(xí)能力以及探究性的解決問題的能力.如地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、東經(jīng).西經(jīng)、南半球、北半球等知識,是學(xué)生必須掌握并且銘記于心的,不記住這些知識想要進(jìn)行其他的活動就難上加難.
第二,實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動.實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動是基于課堂活動的初中地理教學(xué)的核心,一方面,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,沒有學(xué)生主體的參與,學(xué)習(xí)活動將不能真正的實現(xiàn);而另一方面,教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),沒有教師主導(dǎo)性作用,學(xué)習(xí)活動將變得曲折、困難,只有通過課堂活動實現(xiàn)師生的互動才能更為有效的發(fā)展學(xué)生的思想、智慧、價值觀,才能更好地豐富整體教學(xué)活動的內(nèi)容,調(diào)節(jié)課堂活動與課堂內(nèi)容的適度性.教師在上課時可以提出一些問題要求學(xué)生回答如:讓學(xué)生思考為什么法國的葡萄酒如此盛名?為什么新疆產(chǎn)哈密瓜?為什么東北會有黑土?為什么南方不下雪?為什么人們都喜歡去云南旅游?這些看似與地理無關(guān)的問題其實蘊含著很深的哲理.
第三,設(shè)置地理專題活動.設(shè)置地理專題活動是基于課堂活動的初中地理教學(xué)的主要構(gòu)成部分,主要通過自主學(xué)習(xí)法、討論法、活動探究法等教學(xué)方法來實現(xiàn),使得學(xué)生在動手與動腦的體驗中學(xué)習(xí)與感受對真實生活更為有用的地理知識,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)終身地理基本思想,同時,設(shè)置地理專題活動應(yīng)具有較強的綜合性和實踐性,開放學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的時間和空間.在講到《青藏地區(qū)和西北地區(qū)》時,可以把學(xué)生分為青藏地區(qū)的居民和西北地區(qū)的居民兩個代表隊,討論西北地區(qū)是否優(yōu)于青藏地區(qū),讓學(xué)生收集資料,進(jìn)行討論.通過專題活動的方式讓學(xué)生更好地掌握知識,進(jìn)而對地理課程產(chǎn)生興趣.
第四,開展多樣課外活動.開展多樣課外活動是基于課堂活動的初中地理教學(xué)的輔助措施,針對學(xué)生的具體興趣.以及地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),教師需結(jié)合學(xué)校實際開展豐富的地理課外活動,讓學(xué)生真正的走出課堂,走向自然,不斷地開拓學(xué)生的視野,增加學(xué)生課余生活的內(nèi)容,延伸課堂學(xué)習(xí)的范圍.在講"《天氣和氣候》中有關(guān)于天氣預(yù)報的內(nèi)容,老師可以讓學(xué)生在家觀看電視里的天氣預(yù)報,要求學(xué)生記錄下預(yù)報員預(yù)報的概況,并觀測天氣,在每節(jié)課前讓學(xué)生輪流做天氣預(yù)報播報員的環(huán)節(jié),播報自己觀測和收集到的當(dāng)天的天氣狀況等."這樣可以使增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
3.基于課堂活動的初中地理教學(xué)策略
3.1初中地理教學(xué)引入多種類型活動
基于課堂活動的初中地理教學(xué)策略首先需要將初中地理教學(xué)引入多種類型活動.課堂活動有三種類型:(1)語言交往型活動,即:表演型活動,辯論型活動,學(xué)生授課型活動,競賽型活動,如阻止農(nóng)村人口進(jìn)入城市PK歡迎農(nóng)村人口進(jìn)入城市,《中國的疆域和人口》復(fù)習(xí)課可以在游戲中學(xué)習(xí).(2)操作體驗型活動,即:
觀察觀測型活動,制作型活動,模擬搮作型活動,如讓學(xué)生自己制作地球儀、畫出學(xué)校的地形圖、觀察天氣.這兩種類型的課堂活動均有其優(yōu)點與不足,在課堂教學(xué)中一般綜合性的'加以運用,提升課堂教學(xué)的多樣性與效率,最終達(dá)到教學(xué)的最佳效果.
3.2初中地理教學(xué)具體實施
基于課堂活動的初中地理教學(xué)策略再次需要注意初中地理教學(xué)具體實施.初中地理教學(xué)具體實施會涉及到多個環(huán)節(jié),其中,教師的任務(wù)主要包括創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)具體活動的情境、確定課堂教學(xué)具體活動的相關(guān)要求并引導(dǎo)與組織開展教學(xué)活動、總結(jié)課堂設(shè)置的教學(xué)活動實施情況、根據(jù)具體的活動布置作業(yè);學(xué)生的任務(wù)與之相對,主要包括進(jìn)入課堂教學(xué)具體活動的情境、遵守課堂教學(xué)具體活動的相關(guān)要求并積極參與教學(xué)活動、暢談?wù)n堂設(shè)置的教學(xué)活動實施情況、根據(jù)具體的活動完成作業(yè).教師與學(xué)生在初中地理教學(xué)具體實施中需要注意自身任務(wù)的有效完成.
3.3初中地理教學(xué)評價與檢驗
基于課堂活動的初中地理教學(xué)策略最后需要注意初中地理教學(xué)評價與檢驗.完成基本的課堂教學(xué)后,教師要從學(xué)生在課堂的活躍度、學(xué)生對課堂作業(yè)的完成效果、學(xué)生考試考核成績、學(xué)生對具體地理問題的解決能力、學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行評價與檢驗,改善日后的課堂活動與課堂教學(xué)過程.
參考文獻(xiàn)
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