- 相關(guān)推薦
耗散結(jié)構(gòu)和小學語文教學新體系的構(gòu)建
[作者] 李衛(wèi)民
[內(nèi)容]
耗散結(jié)構(gòu)理論指出：一個遠離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)，當系統(tǒng)的某一個參量變化達到一定的臨界值時，通過漲落發(fā)生突變，既非平衡相變，就有可能從原來混沌無序狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N時間、空間或功能有序的新狀態(tài)。這種在遠離平衡的非線性區(qū)形成的宏觀有序結(jié)構(gòu)，需要不斷與外界交換物質(zhì)和能量才能維持，并保持一定的穩(wěn)定性，不再因外界微小的擾動而消失。小學語文教學也是一個系統(tǒng)。要使這個系統(tǒng)從混沌無序狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N時間、空間或功能有序的新狀態(tài)，這個系統(tǒng)必須符合耗散結(jié)構(gòu)的條件。本文試圖用耗散結(jié)構(gòu)的機理來構(gòu)建小學語文教學的新體系。
一、小學語文教學只有形成“巨漲落”才能出現(xiàn)宏觀有序的狀態(tài)
耗散結(jié)構(gòu)理論認為：漲落導致有序。漲落是指系統(tǒng)某個變量和行為對平均值發(fā)生的偏離，它使系統(tǒng)離開原來的狀態(tài)或軌道。系統(tǒng)處于不同狀態(tài)時，漲落起著迥然不同的作用。當系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)時，漲落是一種干擾，它引起了系統(tǒng)運動軌道的混亂，導致了無序。此時，系統(tǒng)具有抗干擾的能力，它迫使?jié)q落逐步衰減，使系統(tǒng)又回到原來的狀態(tài)和軌道。如果系統(tǒng)處于不穩(wěn)定的臨界狀態(tài)，漲落不僅不衰減，反而放大成為“巨漲落”，使系統(tǒng)從不穩(wěn)定狀態(tài)躍遷到一個新的有序狀態(tài)。普利高津指出：“在耗散結(jié)構(gòu)里，不穩(wěn)定之后出現(xiàn)的宏觀有序是由增漲最快的漲落決定的�！�
小學語文教學系統(tǒng)有三個主要的變量和行為，即識字教學、閱讀教學和作文教學�，F(xiàn)行的小學語文教學體系是識字教學、閱讀教學和作文教學齊頭并進，螺旋上升。識字是隨課文識字，教材是文選型教材，閱讀教學是一篇課文一篇課文地教，作文是每個單元后安排一次。當系統(tǒng)處于這種穩(wěn)定的狀態(tài)時，輕微的漲落就會形成干擾，引起系統(tǒng)軌道混亂。有的學生識字不過關(guān)，閱讀和作文就永遠跟不上同班同學的水平。有的學生雖然課外閱讀了大量的文章，但是他在語文課中仍然與其他同學一起一課書一課書地學，這種閱讀上漲落就會很快地衰減，使他的語文水平又逐步回到原來狀態(tài)和軌道。當前小學語文教學耗時多，收效少，原因之一就是小學語文教學沒有形成巨漲落。
按照耗散結(jié)構(gòu)的理論，小學語文教學要形成宏觀有序的狀態(tài)，必須要形成幾次巨漲落。根據(jù)漢字漢語的特點，小學語文教學要過三關(guān)：識字關(guān)、閱讀關(guān)、作文關(guān)。因此小學語文教學新體系應該形成三次巨漲落。
（一）識字教學的巨漲落
【耗散結(jié)構(gòu)和小學語文教學新體系的構(gòu)建】相關(guān)文章：
論文的基本結(jié)構(gòu)和提綱構(gòu)建01-24
構(gòu)建新升本院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的策略03-12
廣東構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的思路和對策12-05
構(gòu)建新的習作教學模式03-08
證券持有體系的基本模式和結(jié)構(gòu)分析03-18