芻議英語課堂教學(xué)的反饋藝術(shù)

[作者] 籍亞菲

[內(nèi)容]

在課堂教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的組織者，教師正確的語音、語調(diào)、親切自然的

教態(tài)、準(zhǔn)確生動的表達、靈活敏捷的反應(yīng)，均對學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。

尤其是教師在課堂教學(xué)中敏銳適度的反饋，將有助于學(xué)生積極參加課堂實踐，提

高課堂４５分鐘的質(zhì)量。

１．課堂反饋要及時。反饋要根據(jù)學(xué)生在課堂中語言活動的內(nèi)容而定。在進行英

語技能訓(xùn)練時，輕易不要打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求。這樣就消除了

學(xué)生怕錯的心理負擔(dān)，從而使其能主動積極思考問題，參與課堂活動。具體做法

是：當(dāng)學(xué)生復(fù)述課文、造句或會話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時，要

及時提醒或引導(dǎo)性地告訴他們，以免他們難堪，拖延課堂時間；當(dāng)學(xué)生在朗讀課

文或?qū)υ捑毩?xí)中出現(xiàn)一些語音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時，教師要

避免打斷學(xué)生思路，可放在操練完畢后進行，以免加重學(xué)生心理負擔(dān)，使其產(chǎn)生

緊張畏難情緒，影響對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

２．反饋要有激勵性。教師在課堂中要通過表情、眼神、語言與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，

多一些熱情的鼓勵，少一些指責(zé)批評。對差生及缺乏自信心的學(xué)生更應(yīng)做到這一

點。學(xué)生一時做不出練習(xí)時，教師要充滿信心地給予鼓勵，如說：“Ｉ＇ｍｓｕ

ｒｅｙｏｕｃａｎｄｏｔｈｉｓ．”“Ｄｏｎ＇ｔｂｅｎｅｒｖｏｕｓ，ｔｈｉｎ

ｋｉｔｏｖｅｒ．”“Ｗｈｙｄｏｎ＇ｔｙｏｕ７ｔｒｙｉｔ？”當(dāng)學(xué)生有錯誤時，

我常在肯定的基礎(chǔ)上，指出不足。如說：“Ｙｏｕｄｉｄｗｅｌ，ｂｕｔｙｏｕ

ｓｈｏｕｌｄｐａｙｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏ…”“Ｔａｋｅｉｔｅａ

ｓｙ，Ｉ＇ｍｓｕｒｅｙｏｕｃａｎｄｏｉｔｗｅｌｎｅｘｔｔｉｍｅ．”這樣

及時幫助學(xué)生消除緊張情緒，使其以良好的心態(tài)繼續(xù)參加后面的課堂活動。

３．反饋要有針對性。教師在課堂教學(xué)中要針對學(xué)生的特點與個性作出反潰對差

的學(xué)生要多提供語言實踐的機會，提問內(nèi)容要難易適度。特別是對于那些在外語

學(xué)習(xí)中有畏難心態(tài)的學(xué)生，哪怕其有一點進步都要及時表揚。如我?guī)У陌嗌嫌袃?/P>

個學(xué)生，平時懶得背單詞、讀單詞，課上從不做筆記，課后從不做作業(yè)。為此我

從讀單詞、背單詞入手，經(jīng)常讓他們上黑板聽寫單詞，只要有一點進步，就在全

班提出表揚。經(jīng)過一段時間的努力，他們開始有了明顯的進步，其中一個學(xué)生期

末成績達到８０分以上。對好的學(xué)生我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思

維，向知識的深度、廣度探索。對于中等學(xué)生，我讓他們“跳起來摘桃子”，體

驗成功后的喜悅與滿足。

４．反饋要有啟發(fā)性。當(dāng)學(xué)生在課堂實踐中遇到難題或尚不能對已學(xué)知識舉一反

三時，教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)。要由淺入深，由表及里，巧妙點撥，使學(xué)生積極

思維，逐步認(rèn)識到，知識的掌握重在能力，進而思考更深刻，學(xué)習(xí)更鉆研，從而

對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程。教師在課堂

上傳播知識，進行技能訓(xùn)練時，總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)

學(xué)生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學(xué)中的反潰當(dāng)發(fā)

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