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培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)課堂習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)課堂習(xí)慣 作者： 孫炳新
[摘要]：在信息技術(shù)新課程改革的不斷深化，教學(xué)模式、教學(xué)理念不斷變化的背景下，信息技術(shù)課堂中學(xué)生的某些不良習(xí)慣往往容易被忽視 。而學(xué)生的這種不良行為對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。本文是我根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的一些理念并結(jié)合自己這幾年來(lái)的教學(xué)工作實(shí)踐，對(duì)初中信息技術(shù)課程課堂教學(xué)提出的一些見(jiàn)解和感悟。
[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù) 良好習(xí)慣 榜樣作用 合作精神
[正文]
情景一：
鈴聲剛響，就聽(tīng)到學(xué)生在喊：“老師，我的鼠標(biāo)動(dòng)不了了。”“老師，我的鍵盤上少了一個(gè)鍵�！保谑�，我走過(guò)去親自試了一下鼠標(biāo)，真的是不能動(dòng)了。開(kāi)始以為鼠標(biāo)壞了，再仔細(xì)一看，鼠標(biāo)居然被人拔了下來(lái)。然后去看有問(wèn)題的鍵盤，鍵盤上的F1鍵已經(jīng)不知去向……
情景二：
課堂上，布置了一個(gè)作業(yè)讓學(xué)生自己操作完成，完成后把作業(yè)上傳到自己班級(jí)的文件夾中。有些動(dòng)作比較快的同學(xué)很快就傳上來(lái)了，但當(dāng)他們?cè)俅芜M(jìn)入自己班級(jí)的文件夾里時(shí)，問(wèn)題又出現(xiàn)了，老師，我的文件被人刪掉了……
情景三:
上午最后一節(jié)課下課了，學(xué)生紛紛沖出電腦教室，當(dāng)學(xué)生全部走完后環(huán)顧一下教室發(fā)現(xiàn)，有的位置上電腦還開(kāi)著；有的凳子亂七八糟的放著；有的甚至在電腦桌上還堆放著一些垃圾……
幾乎每個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)老師都有這樣的煩惱！那么，在學(xué)校越來(lái)越關(guān)注學(xué)生心理健康，提倡素質(zhì)教育的今天，作為信息技術(shù)教師怎樣去避免這種不文明的舉動(dòng)發(fā)生呢？我這幾年來(lái)一直處于信息技術(shù)課程教學(xué)第一線，以下是我結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)理念和自己這幾年來(lái)的教學(xué)工作實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)提出的一些見(jiàn)解和感悟以及在工作中的一些做法，和大家共同交流探討，以求拋磚引玉。
一、重視第一堂課，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣
每次在給初一新同學(xué)上的第一堂課上，我都請(qǐng)我的學(xué)生做一份問(wèn)卷，以了解他們?cè)械闹R(shí)水平及對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的態(tài)度。問(wèn)卷的題目很簡(jiǎn)單：如什么是信息技術(shù)？你了解信息技術(shù)嗎？你在小學(xué)階段有沒(méi)有學(xué)過(guò)信息技術(shù)？具體學(xué)過(guò)哪些？你喜歡信息技術(shù)課程嗎？等等。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有學(xué)生能正確理解信息技術(shù)的含義，基本上認(rèn)為信息技術(shù)課就是計(jì)算機(jī)課(俗稱“電腦課”)。而計(jì)算機(jī)課程與信息技術(shù)課程的根本區(qū)別：前一門是把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)對(duì)象來(lái)學(xué)習(xí)；后一門是把計(jì)算機(jī)作為一種技能，一種工作、學(xué)習(xí)、生活的手段來(lái)學(xué)習(xí)，并能用這種技能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。在我的學(xué)生中，有一部分學(xué)生以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，學(xué)過(guò)信息技術(shù)的學(xué)生也往往只會(huì)畫畫、打字、網(wǎng)絡(luò)小游戲等簡(jiǎn)單軟件的操作，對(duì)于信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)很缺乏；然而對(duì)于這門學(xué)科幾乎所有的學(xué)生都表示喜歡，但大多數(shù)學(xué)生喜歡的原因是認(rèn)為信息技術(shù)課輕松，可以玩玩游戲，上上網(wǎng)。調(diào)查之后接著我就講解信息技術(shù)的含義使學(xué)生正確的理解信息技術(shù)課程，認(rèn)識(shí)它的重要性，端正態(tài)度。又通過(guò)講解有關(guān)信息技術(shù)的一些知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如講講人類信息技術(shù)五次革命、古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)人們只能用狼煙來(lái)相互傳遞信息、馬拉松比賽的由來(lái)、今天我們收聽(tīng)收看的天氣預(yù)報(bào)都是用計(jì)算機(jī)計(jì)算出來(lái)的、我國(guó)神五神六的飛天、嫦娥一號(hào)的奔月等都是由計(jì)算機(jī)程序控制的，讓學(xué)生感到非常神奇，并由此對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)他們主動(dòng)探索的興趣。
二、注重教師自身的教學(xué)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言和榜樣作用
良好的教學(xué)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言和教師自身的榜樣對(duì)課堂教學(xué)的效果有著重要作用。1、信息技術(shù)教師要用詞準(zhǔn)確規(guī)范、語(yǔ)言要有啟發(fā)性、要富有情趣、善用比喻、想方設(shè)法化抽象為具體，幫助學(xué)生理解概念和掌握操作。如“存儲(chǔ)器”不能說(shuō)成“儲(chǔ)存器”；鼠標(biāo)操作中的“單擊”不能說(shuō)成“點(diǎn)擊”；在Word中，“選定一段文字"不能說(shuō)成"選擇一段文字"，"選擇復(fù)制命令"不能說(shuō)成"選定復(fù)制命令”；在講“文件夾和文件”時(shí)，可以將“文件夾”比作“書包”，“文件”比作書包里擺放的“書本”，或?qū)ⅰ拔募䦅A”比作“倉(cāng)庫(kù)”，“文件”比作倉(cāng)庫(kù)里的“人”或“物品”，既形象又貼近學(xué)生生活；2、充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，例如，我在提出問(wèn)題時(shí)，走下講臺(tái)，站在學(xué)生中間，這樣會(huì)使學(xué)生感受到老師和他們共同探討、共同參與的和諧氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；在學(xué)生練習(xí)時(shí)，徐步而行，觀察學(xué)生完成情況并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)做得較好的學(xué)生，用手輕拍他的肩膀，對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，以示表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；3、利用教師自身榜樣起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。如我平時(shí)教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)機(jī)器，那么我在課堂上首先自己要愛(ài)護(hù)機(jī)器。這樣的榜樣，往往比口頭、文字規(guī)范的效果要好。又如當(dāng)我在課堂中遇到問(wèn)題時(shí)，常常利用計(jì)算機(jī)來(lái)解決，無(wú)形之中告訴學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)、借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)潛移默化當(dāng)學(xué)生自己遇到類似問(wèn)題時(shí)也能迅速地意識(shí)到能用計(jì)算機(jī)來(lái)解決，從而培養(yǎng)了學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)。
三、對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣“疏”而不“堵”，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成
如今，計(jì)算機(jī)影響著我們生活的各個(gè)方面，但計(jì)算機(jī)使用規(guī)模及范圍的快速增長(zhǎng)卻帶來(lái)了前所未有的法律問(wèn)題與道德問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題必須從源頭抓起。我們知道，信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德的重要途徑。因此，作為信息技術(shù)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的道德。
1、在軟件使用上
軟件的使用，是為了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的一般技能，解決生活中的一些難題。但在平時(shí)的軟件教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。
例如，我在教學(xué)生使用畫圖工具畫圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生總愛(ài)寫上一些如“某某某是豬，某某某是白癡”、“某某愛(ài)上某某，暗戀某某”等不尊重他人的話。還有些調(diào)皮的學(xué)生把其它同學(xué)的文件或文件夾刪除，把別人畫好的作品涂涂改改，以此為樂(lè)。為此，遇到這種情況，我首先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我要表?yè)P(yáng)那些可以修改和刪除別人文件的同學(xué)，因?yàn)槟銈冊(cè)谏险n時(shí)已經(jīng)把老師教的知識(shí)都學(xué)得很好。但是你們這樣做，有什么好處呢？一方面你們做了違反校紀(jì)校規(guī)的事情，影響了正常的教育秩序，另一方面，你們傷害了其他同學(xué)，在座的哪一位希望別人也這樣對(duì)待自己呢？”。其次，讓那些被別人刪除了作品的同學(xué)上來(lái)講講自己心愛(ài)的作品變成了大花貓的心情，讓那些刪除別人東西的同學(xué)上臺(tái)講講自己為什么要這樣做，通過(guò)這樣教育讓搗亂的同學(xué)設(shè)身處地感受一下別人的感受。讓全班同學(xué)都懂得不尊重別人也就是不尊重自己，要求別人不改自己文件，首先自己要做到不改別人的文件。
2、在網(wǎng)絡(luò)使用上
網(wǎng)絡(luò)的使用，方便了知識(shí)的傳播，但同樣也方便一些有害信息的擴(kuò)散，如：消極的思想、不負(fù)責(zé)任的言論、黃色圖片或小說(shuō)、聳人聽(tīng)聞的“新聞”等。青少年自控能力較弱，鑒別能力也很差，這些信息會(huì)對(duì)他們的思想品德產(chǎn)生巨大危害，并嚴(yán)重影響其身心健康成長(zhǎng)。作為對(duì)青少年進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的信息技術(shù)課，在當(dāng)前的情況下，除了一般的教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任的使用網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的德育功能。引導(dǎo)學(xué)生安全健康文明上網(wǎng)，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)游戲和不健康網(wǎng)站，養(yǎng)成健康文明的網(wǎng)絡(luò)生活方式。
例如，在word軟件的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上收集制作電子雜志的素材。但我一開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，很多學(xué)生第一時(shí)間不是去找資料，而是在網(wǎng)絡(luò)上打游戲。開(kāi)始時(shí)，我看到一個(gè)抓一個(gè)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種方法根本沒(méi)用，“堵”不是辦法。于是，首先我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“游戲是很好玩，但自己心里要清楚，游戲只是游戲，游戲是在你空閑的時(shí)候用來(lái)打發(fā)時(shí)間的。 課堂上的任務(wù)都沒(méi)完成，你覺(jué)得應(yīng)該打游戲嗎？”，然后讓那些比較喜歡打游戲的同學(xué)上臺(tái)談?wù)剬?duì)游戲的看法。這樣，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、精力放在學(xué)習(xí)上。
四、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
如今的時(shí)代是合作取勝、協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。作為一名學(xué)生，要想要想在各方面取得成功，就要學(xué)會(huì)與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，與人合作的精神會(huì)產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)卻會(huì)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。有學(xué)生因迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲缺乏與同學(xué)的交往，在感到孤獨(dú)時(shí)只會(huì)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行思想交流，導(dǎo)致最后患上嚴(yán)重的心理障礙……。因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與他人一起為共同的目標(biāo)共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。
1、培養(yǎng)合作意識(shí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中也將“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”視為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。因此，在教學(xué)中要注意強(qiáng)化學(xué)生的合作觀念，使他們認(rèn)識(shí)到依靠與人合作的重要性。信息技術(shù)課的實(shí)踐操作由于其采用自主探索、小組合作的方式，因而非常適合培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)word過(guò)程中，我經(jīng)常結(jié)合當(dāng)年的特大事件，要求學(xué)生利用word做一份電子小報(bào)，內(nèi)容包括文字、圖片、自己的感想等，并在一定時(shí)間內(nèi)完成。要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要學(xué)生主動(dòng)與同伴合作、積極地與他人交流，并樹(shù)立學(xué)生敢于運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的信心。使他們認(rèn)識(shí)到自己在集體中的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念，養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)。學(xué)生自由分組，或由教師根據(jù)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的程度搭配分組，這樣，同學(xué)們有的畫畫，有的寫感想、有的收集新聞、有的設(shè)計(jì)版面，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。使他們認(rèn)識(shí)到自己在小組中的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的共同協(xié)作精神，養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)。
2、激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神
每個(gè)人心中都有一種集體榮譽(yù)感，而要把這種精神激發(fā)出來(lái)，舉行小組辯論會(huì)是很好的方法。在信息技術(shù)課堂上，我經(jīng)常以案例辨析為手段，給出近期網(wǎng)絡(luò)上最具爭(zhēng)議的事件。讓學(xué)生從正反兩個(gè)方面收集該事件的資料，加以整理，并以此為基礎(chǔ)舉行辯論會(huì)。這樣的辯論會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中進(jìn)行了交流與學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)行了探討與提高，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)讓學(xué)生在辯論中明白了一些人生道理。
以上是我在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的一點(diǎn)嘗試，信息技術(shù)課堂上學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，我們必須在每一節(jié)課中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教育的路需要我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)踐工作中去開(kāi)辟，信息技術(shù)課堂上學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師與學(xué)生的共同努力。
參考文獻(xiàn)：
1、李茂.《今天怎樣管理學(xué)生》.華東師范大學(xué)出版社
2、《有效教學(xué)方法》 江蘇教育
3、嚴(yán)育洪．《新課程評(píng)價(jià)操作與案例》．首都師范大學(xué)出版社
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