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初中英語(yǔ)教學(xué)中有效課外閱讀初探
我們所處的二十一世紀(jì)要求學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型、國(guó)際融通型人才，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：英語(yǔ)課程要利用技術(shù)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果；開(kāi)發(fā)外語(yǔ)教學(xué)所需要的各種形式的教學(xué)資源，并創(chuàng)建中小學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)、閱讀教材，保證英語(yǔ)基本過(guò)關(guān)目標(biāo)的達(dá)成；要求初中學(xué)生能借助詞典、運(yùn)用策略閱讀包括信件、廣告、說(shuō)明等形式的語(yǔ)言材料，理解意思，并能在整體理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行推測(cè)判斷，以獲取所需的信息，課外閱讀量不少于18萬(wàn)到20萬(wàn)詞。因此，作為英語(yǔ)教師，理應(yīng)在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能自覺(jué)、愉快地進(jìn)行大量、廣泛和快速的閱讀。近年來(lái)筆者嘗試引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量英語(yǔ)報(bào)刊，效果甚佳。首先，與教材相比，英語(yǔ)報(bào)刊具有更加方便、靈活且實(shí)用的優(yōu)勢(shì)。
1. 語(yǔ)言鮮活、真實(shí)地道、圖文并茂，貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。它往往辟有學(xué)習(xí)方法介紹、編輯與小讀者問(wèn)答等互動(dòng)專(zhuān)欄，可以提高學(xué)生寫(xiě)作的熱情和能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2. 內(nèi)容通俗新穎、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、緊跟時(shí)代步伐，能有效避免教材與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的一些現(xiàn)象，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 題材廣泛、信息多樣，涉及、、科技、文化和思維等各方面的內(nèi)容，無(wú)疑有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增加其詞匯量、豐富其語(yǔ)言知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。
4. 與初中教材基本保持同步，有利于補(bǔ)充和擴(kuò)展教材內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握。
因此，選擇適合的報(bào)刊讓學(xué)生閱讀，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，也可以引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)習(xí)效率，更多地了解、認(rèn)識(shí)異域文化習(xí)俗，熟悉中外文化的基本差異。
其次，報(bào)刊閱讀的具體實(shí)施方法。
1. 介紹報(bào)刊常識(shí)及基本閱讀方法
教師應(yīng)在課堂上先讓學(xué)生自己觀察手中的英文報(bào)刊，然后介紹其基本常識(shí)，如文章類(lèi)型、版面設(shè)計(jì)和標(biāo)題特點(diǎn)等，使學(xué)生有比較全面的了解。接著給學(xué)生介紹幾種閱讀報(bào)刊的方法和技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽(Scanning)、略讀(Skimming)和精讀(Intensive Reading)等閱讀方法，培養(yǎng)其快速獲取信息和知識(shí)的能力。學(xué)生只有在閱讀訓(xùn)練中才能學(xué)到針對(duì)不同內(nèi)容采取不同方法的技巧，才能在有限的時(shí)間里獲得有用的信息，才能使自己的英語(yǔ)閱讀水平和綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力不斷提高。
2. 選擇合適材料用作訓(xùn)練
題材包羅萬(wàn)象的英語(yǔ)報(bào)刊為師生選擇聽(tīng)力內(nèi)容提供了廣闊的空間，教師可先選好適合的材料，然后按提示從相應(yīng)網(wǎng)站下載其錄音資料，再組織對(duì)應(yīng)的聽(tīng)力練習(xí)。學(xué)生聽(tīng)第一遍時(shí)，要求他們做缺詞填空或正誤判斷練習(xí)；聽(tīng)第二遍時(shí)，要求他們補(bǔ)全核實(shí)先前所做練習(xí)，還可以組織學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的問(wèn)題回答等小組活動(dòng)。通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊拓寬聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容，還能有效避免聽(tīng)力課上學(xué)生容易出現(xiàn)的緊張、焦慮等現(xiàn)象，提高教學(xué)效果。
3. 適當(dāng)精講部分文章
教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和語(yǔ)言程度，精心選材。先要求學(xué)生做限時(shí)閱讀，隨后對(duì)文章作適當(dāng)講解，如體裁、中心思想、背景知識(shí)和寫(xiě)作意圖等等，幫助學(xué)生更深刻地理解文章意思。如：適逢上海舉辦世博會(huì)，在閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章前，教師可以適當(dāng)介紹關(guān)于上海的環(huán)境知識(shí)、經(jīng)典名勝及其風(fēng)土人情。這樣，既可引起學(xué)生的閱讀興趣，又為學(xué)生更好地理解文章助一臂之力，同時(shí)可增強(qiáng)他們的自信心和成就感。
4. 及時(shí)擴(kuò)展相關(guān)詞匯
只有幫助學(xué)生掌握足夠的詞匯，才能有效地提高他們的閱讀能力，而持之以恒地進(jìn)行廣泛的閱讀是學(xué)生積累詞匯的有效手段。教師在組織學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊閱讀時(shí)，要及時(shí)地、有意識(shí)地?cái)U(kuò)展相關(guān)單詞和詞組。如閱讀“What is a hurricane?”時(shí)，補(bǔ)充earthquakes, disaster, cyclone, typhoon和 dateline等詞匯。 5. 適時(shí)組織小組討論
教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，選擇不同的版面，按照興趣分小組進(jìn)行閱讀，然后在組內(nèi)討論、交流所閱讀的內(nèi)容；也可利用資源、圖書(shū)館和閱覽室等多種途徑，查詢(xún)閱讀內(nèi)容所涉及的背景、文化、人物等有關(guān)信息，在班級(jí)內(nèi)以組為單位交流閱讀內(nèi)容，發(fā)表觀點(diǎn)和看法。如：結(jié)合題為“Save food, don’t waste it”的文章，某小組了解到地球上有30億兒童正在挨餓，每5秒鐘有一個(gè)兒童死于饑餓。另一小組學(xué)生則選擇了“Too close for comfort”，他們向全班同學(xué)介紹了一米“personal space”對(duì)于西方人的意義，引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)異域文化及其精神，培養(yǎng)樂(lè)于吸納、善于鑒別的開(kāi)放品質(zhì)。通過(guò)閱讀報(bào)刊，學(xué)生既鍛煉了搜索信息、自主學(xué)習(xí)的能力，又提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。
6. 作為課后延續(xù)作業(yè)
報(bào)刊總登載貼近學(xué)生生活并讓其感興趣的話(huà)題，如一位13歲少年潛水參觀泰坦尼克號(hào)游艇、阿加西的比賽感言和一名口若懸河辯手私下要完成的功課等。教師完全可以課后作業(yè)的形式要求學(xué)生在課外進(jìn)行探討，并把自己的觀點(diǎn)、建議和想法以書(shū)面形式傳遞上來(lái)，在老師批閱后作為展示或推薦給出版社。閱讀后的思考和討論提供了讀者在對(duì)文章內(nèi)容、作者觀點(diǎn)掌握的前提下，發(fā)表個(gè)人的理解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，提高了他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
三、報(bào)刊閱讀的實(shí)際效果
1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
英文報(bào)刊內(nèi)容新穎，圖文并茂，緊跟時(shí)代步伐，激發(fā)了廣大學(xué)生的閱讀欲望，滿(mǎn)足了他們的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生除了喜歡上閱讀課，還積極參與刊物上的熱點(diǎn)討論、短信互動(dòng)、困惑咨詢(xún)和感想交流，把學(xué)習(xí)體會(huì)和方法以書(shū)面形式參與投稿。
2. 有效擴(kuò)大圖式知識(shí)
通過(guò)大量的報(bào)刊閱讀，學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量，接觸了優(yōu)美的句子，還增強(qiáng)了目的語(yǔ)國(guó)家的、地理、風(fēng)土人情、信仰、生活習(xí)慣、文學(xué)、思維方式和價(jià)值觀念等文化背景知識(shí)的積累，使閱讀能力獲得了穩(wěn)步提高。
3. 加快了閱讀速度
學(xué)生完全可根據(jù)自己的實(shí)情即閱讀興趣和知識(shí)水平選擇難易恰當(dāng)?shù)膱?bào)刊閱讀材料，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、定期的、課內(nèi)外相結(jié)合的訓(xùn)練，學(xué)生搜索關(guān)鍵信息、了解大意和快速閱讀的能力得到提高。
4. 提高了寫(xiě)作水平
英文報(bào)刊大多辟有諸如“Your words”, “show time”, “class star”和“中考練筆”等欄目，學(xué)生在閱讀這些專(zhuān)欄文章時(shí)，既欣賞到了精彩的同齡人的習(xí)作，還可以從編輯的點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作時(shí)的不足和錯(cuò)誤，并引以為戒，達(dá)到自我提高的效果。
5. 增添了生活常識(shí)
英文報(bào)刊上有關(guān)生活常識(shí)的文章占了相當(dāng)大的比例，如海嘯前兆、火災(zāi)自救、愛(ài)護(hù)牙齒、快餐食品的特點(diǎn)、發(fā)型“惹”的禍、保護(hù)肚臍、寵物面面觀等。大量的報(bào)刊閱讀，無(wú)疑讓學(xué)生獲得了書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的生活知識(shí)和生存技能，也讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、報(bào)刊閱讀中的問(wèn)題
利用英文報(bào)刊作為學(xué)生閱讀資源正在成為一種時(shí)尚而有效的教學(xué)方法，將對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。然而，教師務(wù)必注意結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和語(yǔ)言基礎(chǔ)，精心選材，合理利用，才能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。尤其在學(xué)生的閱讀初期，教師應(yīng)通過(guò)一些簡(jiǎn)短、新穎、真實(shí)而有趣的材料逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和初嘗勝利的成就感。進(jìn)入中高階段，教師要轉(zhuǎn)向選擇內(nèi)容不熟悉的文章，以提高學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)閱讀能力，拓寬視野，開(kāi)發(fā)他們思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，利用英語(yǔ)報(bào)刊的豐富內(nèi)容作為課程資源，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是一種相當(dāng)好的補(bǔ)充和延伸，也能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力、加強(qiáng)素質(zhì)起到重要作用。但在教學(xué)中，教師要注意處理好英語(yǔ)報(bào)刊與課本的關(guān)系，從而合理、有效地通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊豐富英語(yǔ)教學(xué)，拓寬學(xué)用渠道。
總之，不斷學(xué)習(xí)和牢固掌握最前沿、最貼近素質(zhì)教育要求的英語(yǔ)報(bào)刊資源，并在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中合理有效地加以運(yùn)用，對(duì)于廣大同行來(lái)說(shuō)是個(gè)值得研究的課題和挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信只要我們潛心在實(shí)踐中探索，探索中實(shí)踐，大膽開(kāi)發(fā)課程資源，積極拓展學(xué)用渠道，會(huì)大大促進(jìn)教改的進(jìn)程。
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