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如何有效利用多媒體進行英語教學
隨著技術(shù)和技術(shù)的迅猛，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學工作中得到了廣泛的應(yīng)用。合理適時地使用機多媒體教學系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學習的情境，解決了英語教學的視聽等有關(guān)教學問題，也增加了學生學習的興趣，但是，在運用多媒體輔助英語教學中，必須根據(jù)學生主題及教學內(nèi)容進行合理的設(shè)計和選擇，以取得、高效的教學效果。多媒體；英語教學；內(nèi)容選擇
多媒體英語教學有著傳統(tǒng)英語教學手段所無法比擬的優(yōu)勢，但由于多媒體英語教學在我國尚還處于“初級階段”，不少老師在認識和實踐兩方面還普遍存在著一些誤區(qū)，如只圖表面氣氛而忽視教學的實效性，過多的依賴多媒體從而忽視自身專業(yè)素質(zhì)的提高等等。我對多媒體在英語教學中的優(yōu)越性和怎樣讓多媒體英語教學達到最佳的效果這兩方面進行了研究。教師是教學成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)以學生為中心，充分發(fā)揮多媒體在教與學的媒介作用，提高自己應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，讓多媒體充分發(fā)揮其優(yōu)越性淡化存在的問題，讓多媒體更好的為英語教學服務(wù)，這具有重大的意義。多次實踐證明，英語教學中沒有必要每節(jié)課、每個知識點都使用多媒體，要對教學內(nèi)容進行分析、篩選，以取得經(jīng)濟、高效的教學結(jié)果。英語教學適宜使用多媒體的教學內(nèi)容主要有：
一、呈現(xiàn)新材料，培養(yǎng)學英語的興趣，激發(fā)求知欲
在英語教學中，學生在真實的語言環(huán)境中才能更好地理解所傳遞的信息，激發(fā)表達的欲望。在呈現(xiàn)新材料時，可以利用多媒體技術(shù)，可以為學生創(chuàng)設(shè)語境，如：借文具、問路、購物、上學等，將真實的生活情況引入課堂，滿足了學生好奇、好動的心理，引導他們用英語積極思考，同時也給他們提供了使用英語交際的機會。在多媒體提供的情景中，學生邊看邊聽，視聽覺結(jié)合，成為感知的主題，學到了新的知識。例如，在練習句型What colour is the bird?時，教師可以通過投影儀出示一幅圖，圖中有兩位學生在對話，其中一個手里拿著一支畫筆，畫布上有一只鳥，請學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。反之，也可以讓學生根據(jù)錄音機播放一段對話或小短文來畫畫。這也是一種運用語言的訓練。也讓學生在聽說讀寫的能力上得到提升。孩子是善于模仿的，學生在模仿課文語言時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習，引發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。
二、突出重點、難點
重點、難點是教師一節(jié)課講授的主要目的和內(nèi)容。如何突出重點、難點是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，若處理不好，一節(jié)課收效甚微。而計算機的應(yīng)用，正是教師處理重點、難點的好幫手。另外，一些平時教師很難用語言描述的問題，通過電腦動作，學生一看就明白了，對提高教學效果起了很大作用。先進的媒體使抽象的東西形象化，既突出重點又使難點化難為易，從而突破重點、難點，使學生對所學知識有了深刻印象，記得牢，學得輕松。
三、加大課堂信息容量
向45分鐘要質(zhì)量是課堂教學的中心任務(wù)。過去的課堂教學都是教師講、學生聽，導致學生參與面小、語言實踐機會少。實踐證明，學生英語能力的形成，靠的是自己的英語語言實踐。計算機輔助教學，能充分調(diào)動學生們的主動性和積極性，發(fā)揮學生主體參與作用，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的語言實踐機會。多媒體技術(shù)運用在有限的課堂時間內(nèi)，使學生明顯地感受知識有新的拓展，信息量有新的增大，學習收到了事半功倍的良好效果。
四、人機對話和反饋，檢測效果
利用多媒體可以逐個或一批批地向?qū)W生提出問題，當學生回答后，通過計算機判斷其正確情況，并根據(jù)學生回答的情況給予相應(yīng)反饋，以促進學生掌握某種知識與技能技巧。當學生答對時，計算機予以適當鼓勵，強化學生的理解與記憶；當學生答錯時，計算機給予適當提示與幫助，或者讓學生再試一遍，像教師提問一樣，可幫助學生復習和鞏固已學知識。在單機教室，學生還自行操作計算機，依次調(diào)出光盤中的各種信息，眼睛看著顯示屏，耳朵聽著其中的朗讀、對話和文章，以及等，實現(xiàn)了英語信息的表達和人機對話。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，結(jié)合自己的知識能力水平，選擇相應(yīng)的教學程序?qū)W習。如果遇到疑難問題，可以通過計算機直接查詢，盡快得到解決。學生還可以根據(jù)反饋的信息了解自己的學習情況。分析自己學習中的成敗得失，改進學習方法，調(diào)整學習目標。智力超常、學習優(yōu)秀的學生，還可以用多媒體軟件超前學習，提前完成學業(yè)，升入高年級學習，學生的學習潛力得到充分開發(fā)。
五、板書與
利用多媒體數(shù)據(jù)處理功能強大的特點，在課堂總結(jié)階段，可以省時、高效地將整節(jié)課或整個單元的內(nèi)容漸次顯示出來，有利于學生形成良性的知識結(jié)構(gòu)和長期記憶。
總結(jié)還可以輔之以背景圖片，設(shè)置動畫效果后，展示給學生，既直觀又形象，激發(fā)了學生的學習興趣，有助于學生對課文的理解與品味。
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