高職院校建筑行業(yè)英語教學思考

 當前高職院校行業(yè)教學普遍面臨著職業(yè)性不強，培養(yǎng)的學生綜合素質能力不高等問題。本文就建筑行業(yè)英語教學中存在的問題，進行了有針對性的分析，探討了將專業(yè)英語教學與基礎英語教學有效結合的教學改革探索。
 高職院校  建筑行業(yè)英語教學  問題分析  教學探索
 
 要面向化、面向世界、面向未來，以此體現出現代教育的本質特征和客觀，對于現今高職院校建筑行業(yè)人才的培養(yǎng)同樣具有重要的指導意義。目前，高職院校的實際錄取門檻普遍較低，這就造成了高職院校建筑專業(yè)學生英語根基普遍不扎實，起點較低，將基礎英語與行業(yè)英語有效結合，較難激發(fā)學生較為持久的學習動力。
 一 高職院校建筑行業(yè)英語現狀及問題分析
 行業(yè)英語承接公共英語開設，是公共英語在學生各專業(yè)領域的延伸課程。高職院校公共英語教學，以普通基礎英語為主要教學內容，課程教材缺乏專業(yè)性，與學生職業(yè)需求相脫節(jié)，無法較好地體現行業(yè)特色，培養(yǎng)的學生文化素質不高。但在現有建筑行業(yè)英語教學中，仍面臨著以下主要問題：
 1．教學模式僵化
 高職院校建筑行業(yè)英語教學目前普遍沿用公共英語教學模式，即以教師為中心的“講授式”教學模式為主導，重視以“翻譯＋閱讀”為重點的技能培養(yǎng)，較少考慮學生實際行業(yè)英語運用能力的訓練與提升，學生參與度較差。
 2．建筑行業(yè)英語教材選擇面較窄，教學內容滯后
 目前已有建筑行業(yè)英語教材內容往往選材零散而不系統(tǒng)，沒有體現建筑類的專業(yè)特點，部分內容陳舊，缺乏時代感。
課程設置缺乏深度和廣度，教學知識點分布往往停留在單純的閱讀和詞匯練習上。高職院校由教師自編行業(yè)英語教學教材存在困難，英語教師較缺乏行業(yè)背景知識，而建筑行業(yè)專業(yè)教師較缺乏英語實際運用能力，資源整合能力較弱。 
 3．教學手段單一化
 高職院校建筑行業(yè)英語的教學仍以教師課堂講解、學生課后翻譯為主要方式，教學手段單一，對學生專業(yè)英語水平的提高效果不明顯，不能引起學生足夠的重視，學生自主學習的積極性不高。  二 建筑行業(yè)教學定位
 在建筑行業(yè)英語課程教學中，應當始終堅持“以實用為主，夠用為度，應用為目的”的大方向，以英語教學為主線，以職業(yè)為背景，旨在培養(yǎng)學生實際應用語言的技能，培養(yǎng)學生的專業(yè)英語應用能力和學習能力，加強學生職業(yè)素養(yǎng)的形成，使學生在完成基礎英語的學習后，經過專業(yè)英語學習及英語技能的培養(yǎng)，掌握一定的建筑工程類英語基礎知識和實用交流技能，擴展專業(yè)英語詞匯量，讓其具備一定的專業(yè)英語聽、說、讀、寫、譯的能力，增強自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，從而借助詞典順利閱讀和翻譯有關建筑類英語業(yè)務資料、專業(yè)刊物，在涉外交際的日�；顒雍蜆I(yè)務活動中，進行簡單的口頭和書面交流，使英語成為專業(yè)工作中的得力工具。
 三 建筑行業(yè)英語教學探索思考
 1．堅持將基礎英語教學與行業(yè)英語教學相結合
 在基礎英語前期教學中，授課教師應根據講授對象專業(yè)的特色和崗位特點，側重從各自的實際生活領域和職業(yè)崗位中選取教學內容，并根據教學內容安排，及時補充所涉及行業(yè)的背景知識或相關專業(yè)詞匯引入，因材施教。在建筑專業(yè)英語課程講授中，既要包括基礎英語教學，使學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合應用能力得到提高，又要包括一定的建筑工程行業(yè)英語，以滿足學生將來走向一線工作崗位時對行業(yè)英語的需求，不能將基礎英語與行業(yè)英語教學完全脫離。
 2．教學方式多樣化、互動化
 成功的專業(yè)英語教學要致力于形成一種全新的教學雙邊關系，使得兩個最重要要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。在課堂教學中， 實踐以學生為中心，老師為主導的教學模式。引入啟發(fā)式、討論式、參與式等教學方法， 采用多媒體教學法、項目教學法、小組討論法、對話演示法、教學片演示、案例教學等應用性強、學生感興趣的多樣化教學模式，增強學生的參與意識，使學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，要善于打破常規(guī)，增強學生的綜合運用能力。
 3．建筑行業(yè)英語教學師資應基本固定，并不斷加強師資隊伍建設
 高職高專建筑行業(yè)英語教學，面臨著兩大問題，由于基礎英語教師大都是英語專業(yè)出身，對于建筑行業(yè)知識涉獵較少，沒有行業(yè)實踐背景，因此，對所教授學生未來目標崗位群需求知識也知之甚少；而建筑行業(yè)專業(yè)課教師雖具有扎實的專業(yè)理論功底，卻無法駕馭英語課堂教學。這就要求英語教師在從事建筑行業(yè)英語教學中，應努力拓展自身的專業(yè)知識，針對所授對象，積極與行業(yè)類專業(yè)教師配合，使專業(yè)理論和英語學習有機地結合在一起。
 四 結語
 在高職院校建筑行業(yè)英語教學中，應始終堅持以學生職業(yè)技術能力為核心，以基礎英語技能為依托，結合行業(yè)背景，將基礎英語與行業(yè)英語相結合，有效地形成和提升與學生自身英語學習能力基礎相適應的行業(yè)英語實際運用能力，以服務于高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的總體目標。

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