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淺析職業(yè)素養(yǎng)教育在高職電子工藝課程中的滲透
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 工藝 教學(xué)改革
論文摘要：針對(duì)“結(jié)合需求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能”的特點(diǎn)，探討在電子工藝課程的教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)教育的方法，旨在提高電子專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、就業(yè)競爭力及培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)。
在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求已經(jīng)不再停留在只要求掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)上，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，而高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，更加需要突出對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。要使高職學(xué)生在求職過程及今后的職業(yè)生涯中知己知彼，百戰(zhàn)不殆，必須使學(xué)生了解用人單位對(duì)員工的要求，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前高職院校中大部分學(xué)校也給學(xué)生開設(shè)了職業(yè)素養(yǎng)課程，然而筆者認(rèn)為純粹的職業(yè)素養(yǎng)課程往往是系統(tǒng)的說教，不能和實(shí)際就業(yè)崗位相結(jié)合，如果在專業(yè)課程的教學(xué)中適時(shí)地融入職業(yè)素養(yǎng)的教育，既傳授專業(yè)知識(shí)和技能，又完善職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育，將兩者結(jié)合，會(huì)取得更加完美的效果。下面就筆者在多年教育教學(xué)過程中體會(huì)到的職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性及如何在電子工藝課程的教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵及其在高職教育中的重要性
高職教育不是低層次的技能培訓(xùn)，更不是培養(yǎng)普通工種人員，其先決條件和最終目標(biāo)是培養(yǎng)“高技能人才”，這是高等職業(yè)教育“高等性”特征所在。目前社會(huì)對(duì)職業(yè)教育總有一定的偏見，部分職業(yè)院校的畢業(yè)生對(duì)本職崗位興趣不高，且畢業(yè)后跳槽的頻率太高，與“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針相去甚遠(yuǎn)。殊不知，現(xiàn)代社會(huì)用人機(jī)制不只看重學(xué)歷，更看重的是學(xué)生的素質(zhì)和技能，高職教育培養(yǎng)的技能人才得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，供不應(yīng)求。以就業(yè)為導(dǎo)向，就是要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立志樹人作為根本任務(wù)。要高度重視和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，及培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新能力。近年來國家、教育部出臺(tái)的一些重要文件對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)教育均進(jìn)行了深刻的闡述。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出：“加強(qiáng)素質(zhì)教育、強(qiáng)化職業(yè)道德�！备呗氃盒Ｒ烟岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)作為學(xué)校育人工作的重要任務(wù)。從大的方面分，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)包括社會(huì)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。而職業(yè)素質(zhì)是指學(xué)生具備與將來從事的職業(yè)相匹配的素質(zhì)和能力，它包括職業(yè)道德素質(zhì)、技能素質(zhì)、職業(yè)健康素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是：以滿足行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的責(zé)任感和敬業(yè)精神；培養(yǎng)學(xué)生了解和企業(yè)精神，遵守企業(yè)規(guī)范；培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，提高應(yīng)對(duì)競爭和挫折的能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，熟練掌握專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)具有重要而深遠(yuǎn)的意義，有助于教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位并選擇正確的教學(xué)方法，有助于教師在制定計(jì)劃時(shí)根據(jù)崗位需求設(shè)定學(xué)習(xí)項(xiàng)目把精力放在學(xué)生發(fā)展的核心上，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)崗位需求促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
二、做好“擇業(yè)”教育，介紹職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
在電子工藝課程一開始的課程介紹中教師就應(yīng)該做好學(xué)生的“擇業(yè)指導(dǎo)”教育�！皳駱I(yè)指導(dǎo)”教育的切入點(diǎn)和突破口應(yīng)放在學(xué)生所學(xué)專業(yè)今后就業(yè)情況以及所學(xué)專業(yè)在社會(huì)中的地位和作用上。
1.介紹“未來社會(huì)和職業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求”能使學(xué)生正確全面認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)
教學(xué)過程中要讓學(xué)生明白隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，電子工藝技術(shù)的發(fā)展使操作者主體地位增強(qiáng)的同時(shí)也發(fā)生了異化，現(xiàn)代化的已經(jīng)不再需要簡單的體力勞動(dòng)者，而是具有一定專業(yè)背景和掌握現(xiàn)代工藝技術(shù)的高級(jí)技術(shù)工人，能指導(dǎo)電子產(chǎn)品現(xiàn)場生產(chǎn)，能解決實(shí)際技術(shù)問題。并且由于電子工藝技術(shù)涉及了相當(dāng)廣泛的技術(shù)領(lǐng)域，要求電子工藝技術(shù)人員具備廣博的知識(shí)面和良好的文化基礎(chǔ)，新工藝、新方法和新技術(shù)的不斷出現(xiàn)又促使工藝技術(shù)人員要不斷學(xué)習(xí)和積累。同時(shí)又要讓學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，所以更加應(yīng)該提高自己把握各種機(jī)會(huì)的能力。
2.介紹本專業(yè)或本課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)群有關(guān)的職業(yè)資格，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
課程教學(xué)中應(yīng)突出以職業(yè)崗位群為本，注重一專多能，若只針對(duì)某一崗位，學(xué)生今后的就業(yè)面就會(huì)很窄，創(chuàng)業(yè)與發(fā)展會(huì)更加困難，教學(xué)過程中教師應(yīng)對(duì)電子產(chǎn)品制造企業(yè)中的主要工作崗位做介紹，同時(shí)剖析各崗位的任職要求和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生了解職業(yè)的發(fā)展方向，將工作任務(wù)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容。譬如電子專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)中主要從事的崗位有產(chǎn)品組裝、車間技術(shù)員、品質(zhì)員、產(chǎn)品維修、設(shè)備工程師、銷售人員、軟硬件開發(fā)人員等，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣來初步選擇自己的發(fā)展崗位，了解這些崗位所要求掌握的基本知識(shí)和技能，帶著目標(biāo)和壓力去學(xué)習(xí)，有條件的還可以組織相應(yīng)的職業(yè)資格證書考試，使學(xué)生在完課程的學(xué)習(xí)后即可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格，“以證促學(xué)”將會(huì)使學(xué)習(xí)效果更加顯著。
三、建設(shè)實(shí)訓(xùn)室文化氛圍，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)
建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的文化和氛圍是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要舉措。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，目前徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)課程基本都采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，電子工藝課程的教學(xué)都在電子工藝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，那么在實(shí)訓(xùn)室中營造出電子企業(yè)的職業(yè)文化氛圍將有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。
1.制度文化氛圍的建設(shè)
將原本的實(shí)驗(yàn)室制度替換成電子企業(yè)的車間制度。例如：在課堂管理過程中修改原來的課堂點(diǎn)名考勤制度為上下班依次排隊(duì)簽名，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與器材的發(fā)放指定專門設(shè)備管理人員，擺放設(shè)備工具要保持清潔衛(wèi)生，要求學(xué)生按照企業(yè)6s的管理標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，并將6s的管理制度制作成車間文化標(biāo)語張貼在車間內(nèi)。
2.精神文化氛圍的建設(shè)
在實(shí)訓(xùn)室中可以劃出一部分空間用作展示柜。其中一部分用于展示電子產(chǎn)品中用到的各種元器件。一部分以典型的電子產(chǎn)品展示從電子管、晶體管到集成電路、大規(guī)模集成電路及超大規(guī)模集成電路的發(fā)展歷程。一部分將展示電子產(chǎn)品制作過程中用到的、半成品、成品以及使用不同的制作工藝生產(chǎn)出來的產(chǎn)品。一部分展示教師和學(xué)生的作品。當(dāng)然也可以使用宣傳圖板等，使學(xué)生領(lǐng)略電子工藝技術(shù)的魅力。
四、模擬真實(shí)職業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)范
真實(shí)的職業(yè)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能有巨大的推動(dòng)作用，有意識(shí)地在每一個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”。
1.創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境讓學(xué)生體驗(yàn)不同的崗位
實(shí)踐訓(xùn)練中可以模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境讓學(xué)生“身臨其境”，接受訓(xùn)練和熏陶。將實(shí)訓(xùn)室環(huán)境布置成不同的生產(chǎn)區(qū)域，如“裝配區(qū)”、“檢測區(qū)”、“焊接區(qū)”等，同時(shí)設(shè)置“生產(chǎn)車間”、“班組長”、“安全協(xié)管員”、“技術(shù)員”、“工藝員”等不同的職業(yè)崗位，在教學(xué)過程中，由教師擔(dān)任“車間主任”布置一天的“工作”任務(wù)，將任務(wù)書發(fā)給“班組長”。然后，“安全協(xié)管員”要對(duì)車間內(nèi)的“員工”進(jìn)行每天例行的“班前三分鐘安全教育”。工作開始后，“技術(shù)員”、“工藝員” 在各操作臺(tái)前巡回，“員工”必須按照作業(yè)指導(dǎo)書的要求來進(jìn)行操作。每次課程結(jié)束后，“班組長”要對(duì)每天的生產(chǎn)情況進(jìn)行。當(dāng)然模擬的環(huán)境會(huì)因?yàn)閷?shí)訓(xùn)設(shè)備的昂貴，實(shí)訓(xùn)場地的有限等而有所簡化，最有效的方法是進(jìn)行校企合作來解決模擬環(huán)境和真實(shí)性之間的差異。
2.以實(shí)際的產(chǎn)品為載體，了解產(chǎn)品在制造過程中的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范
在以往的電子工藝實(shí)踐中我們往往是裝配幾個(gè)典型的電路，學(xué)生在過程中學(xué)到的只是普通裝配工的操作技能，如果能以實(shí)際的電子產(chǎn)品為實(shí)踐載體在實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中加入產(chǎn)品工藝文件的編制，這樣能讓學(xué)生站在技術(shù)人員的高度來思考整個(gè)產(chǎn)品的制造工藝過程。在此過程中學(xué)生需要考慮產(chǎn)品的日產(chǎn)量，工人的工作時(shí)間和熟練程度，產(chǎn)品的工藝標(biāo)準(zhǔn)等等，并適時(shí)引入ISO9000質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)要求，使學(xué)生能明白任何一點(diǎn)考慮不周全的地方或者不規(guī)范的地方都有可能會(huì)影響產(chǎn)品最終的質(zhì)量。要求學(xué)生在編寫工藝文件時(shí)利用ISO9000的過程控制方法和電子產(chǎn)品裝配工藝的知識(shí)，策劃工藝流程、制定工藝規(guī)范、安排建立流水線。以此可以鍛煉學(xué)生的工藝素質(zhì)，培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)，從而深刻地了解各種工藝方法。
五、嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，精選教學(xué)案例，進(jìn)行職業(yè)與職業(yè)情感教育
90后大學(xué)生，特別是目前的一部分高職學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，如何讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀是專業(yè)課教師義不容辭的責(zé)任。對(duì)于電子行業(yè)的從業(yè)人員來說必須具備一絲不茍，精益求精；質(zhì)量第一，用戶第一；遵章守紀(jì)，嚴(yán)格操作；鉆研技術(shù)，精通業(yè)務(wù)等職業(yè)道德。
1.嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德
課堂教學(xué)中如何將這些職業(yè)道德灌輸給學(xué)生是值得研究的內(nèi)容。譬如在手工焊接練習(xí)的考核中，筆者給出的考核成績只有優(yōu)秀和不合格，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生覺得非常委屈，這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德的教育，在一個(gè)完整的電子產(chǎn)品中，一個(gè)焊點(diǎn)的虛焊和漏焊都有可能造成整機(jī)系統(tǒng)無法運(yùn)行，所以在實(shí)踐的過程中每一個(gè)焊點(diǎn)都要力求完美，雖然由此可能會(huì)進(jìn)行多次的返工，在這個(gè)過程中學(xué)生才能理解任何事情都必須一絲不茍、精益求精。再如在工藝文件設(shè)計(jì)的過程中，由于工作細(xì)微繁瑣，工作量又大，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩，甚至有一部分學(xué)生想偷懶等別人做完后直接拷貝一份作業(yè)上交了事，一旦發(fā)現(xiàn)此類情況，該學(xué)生的項(xiàng)目考核成績一律不合格，并且返工重做。在此過程中要讓學(xué)生明白：首先誠實(shí)守信是最基本的職業(yè)道德，其次工藝文件的編制好壞直接決定了產(chǎn)品的質(zhì)量，是關(guān)系到企業(yè)生命的大事，作為工藝技術(shù)人員必須調(diào)整好心態(tài)，要有認(rèn)真、細(xì)致、踏實(shí)的工作作風(fēng)。
2.案例教育，培養(yǎng)職業(yè)情感
此外在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)教育，列舉一些優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，講述他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)出優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)而在事業(yè)發(fā)展的過程中取得成功的實(shí)例。如果能以學(xué)生認(rèn)識(shí)的師哥師姐為例，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更好的激勵(lì)作用。
六、小結(jié)
只要每一個(gè)高職院校的專業(yè)老師在專業(yè)課程的教學(xué)過程中都適時(shí)地融入職業(yè)素養(yǎng)教育，并且在教學(xué)中以職業(yè)規(guī)范要求學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到職業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握過硬的專業(yè)技能的同時(shí)適應(yīng)的需求，更快地適應(yīng)工作崗位，職業(yè)素養(yǎng)的教育就會(huì)取得更好的成績。
參考文獻(xiàn)：
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