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漫畫專業(yè)融入大學生創(chuàng)業(yè)教育探析論文

時間:2024-09-23 15:53:44 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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漫畫專業(yè)融入大學生創(chuàng)業(yè)教育探析論文

  無論在學習或是工作中,大家都寫過論文吧,論文是進行各個學術(shù)領(lǐng)域研究和描述學術(shù)研究成果的一種說理文章。你所見過的論文是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的漫畫專業(yè)融入大學生創(chuàng)業(yè)教育探析論文,歡迎閱讀與收藏。

漫畫專業(yè)融入大學生創(chuàng)業(yè)教育探析論文

  摘要:

  漫畫是動漫游文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈條中的重要一環(huán),計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字繪畫技術(shù)及新媒體平臺的快速發(fā)展,帶來了動漫產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革新。漫畫產(chǎn)業(yè)與新媒體技術(shù)的融合日趨緊密,使漫畫創(chuàng)作形式與承載方式發(fā)生變革,產(chǎn)業(yè)對于漫畫創(chuàng)業(yè)人才的需求也發(fā)生改變,急需適應(yīng)新媒體平臺特性的新媒體漫畫創(chuàng)作人才。漫畫行業(yè)創(chuàng)業(yè)具有投入少、成本低、回報快的特點,從而成為年輕人創(chuàng)業(yè)的優(yōu)選渠道。而面對如今日益激烈的市場化競爭,漫畫創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)作技術(shù)及創(chuàng)意的核心競爭力亟待提高,如何提高漫畫專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)水平,使學生在大學期間即具備融合市場觀念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,是本次研究的重點內(nèi)容。

  關(guān)鍵詞:

  漫畫專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng);教育體系

  引言:

  黨在十八大之后對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出了重要指示和部署,“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”被視作我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下重要的動力引擎之一。高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革探索目前呈現(xiàn)出向縱深發(fā)展的良好態(tài)勢。與此同時基于互聯(lián)網(wǎng)+時代中國漫畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,漫畫文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)急需具備創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)業(yè)能力的動漫專業(yè)的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。目前漫畫市場日趨成熟,逐步形成了一部作品從閱讀平臺到漫畫平臺再轉(zhuǎn)化為動畫平臺、游戲平臺的全產(chǎn)業(yè)鏈式的發(fā)展,隨著漫畫平臺的不斷壯大,版權(quán)意識的增強,漫畫閱讀的客戶規(guī)模及付費群體增長迅速。漫畫作為IP開發(fā)的源頭部位,作為動漫產(chǎn)業(yè)鏈的上游,初創(chuàng)漫畫公司想要在競爭激烈的市場環(huán)境中突圍,就需要及時更新作品內(nèi)容,打開營銷渠道同時創(chuàng)新漫畫產(chǎn)品的種類及風格,突出問題在于培養(yǎng)以行業(yè)需求導向的應(yīng)用型人才,結(jié)合漫畫產(chǎn)業(yè)的大學人才培養(yǎng)方案,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究成為解決問題的關(guān)鍵。

  一、漫畫專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)認知存在的問題

 �。ㄒ唬┊a(chǎn)業(yè)認知不足,專業(yè)技能不過關(guān)

  近幾年國內(nèi)的漫畫產(chǎn)業(yè)、漫畫教學越來越得到重視,而適應(yīng)新媒體平臺特性的新媒體漫畫正是漫畫產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展的契機,而新媒體漫畫人才的培養(yǎng)研究,正是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場變化的需求。而當下漫畫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)熱潮雖然火熱,但創(chuàng)業(yè)者存在繪畫技能不過關(guān)、產(chǎn)業(yè)認知不足、創(chuàng)作方向不和諧等根本問題,導致市場中的漫畫獨立創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)周期短,創(chuàng)業(yè)競爭力薄弱,面對日趨競爭激烈的漫畫創(chuàng)作市場,漫畫創(chuàng)業(yè)者不僅需要優(yōu)秀的創(chuàng)作能力,還需要良好的營銷能力。漫畫創(chuàng)作具有很強的獨創(chuàng)性,創(chuàng)作者往往容易脫離群體或自我觀念過強,忽略了與平臺及市場的溝通,使得自己處于被動階段,培養(yǎng)相關(guān)人才應(yīng)從漫畫項目的市場立意、創(chuàng)作者的文化內(nèi)涵修養(yǎng)、創(chuàng)作風格的時尚感受、創(chuàng)作效率的革新變化等內(nèi)容入手塑造良好職業(yè)素養(yǎng),創(chuàng)業(yè)者要完成從較單一的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品理論研究進入到市場評估及應(yīng)用實踐的研究創(chuàng)作。

 �。ǘ贤芰Σ贿^關(guān),人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定

  漫畫專業(yè)大學生具有很好的美術(shù)創(chuàng)作及審美能力,在學習專業(yè)時常需要進行獨立創(chuàng)作,逐漸形成了非常強烈的個人行事風格,獨立漫畫家進行單一作品創(chuàng)作尚好,但目前漫畫市場競爭形勢以工作室團隊創(chuàng)作為主,單打獨斗的時代已成為過往,故而要求大學生在創(chuàng)業(yè)初期要以溝通組建團隊為主,多數(shù)漫畫專業(yè)大學生在溝通協(xié)調(diào)方面?zhèn)€性化強,若針對創(chuàng)作是好的方向,但在群組聯(lián)動方面就顯得不夠和諧,導致在創(chuàng)業(yè)初期人員流動性大,作品延續(xù)程度低,無法達到市場的連載要求,從而導致工作室或公司解體。

 �。ㄈ┕竟芾矸绞讲粔蚩茖W,人員監(jiān)督體系渙散

  在漫畫專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)初期,熱情相對高漲,創(chuàng)作熱情豐富但整體管理存在藝術(shù)家思維,創(chuàng)業(yè)公司將大量熱情投入到創(chuàng)作中去,卻忽略了市場營銷、市場反饋、人力資源成本管控、時間成本規(guī)劃等問題,漫畫專業(yè)創(chuàng)業(yè)有時并不需要固定的辦公場所,尤其是在創(chuàng)業(yè)初期,人員常常居家辦公,就容易導致項目成員組沒有緊迫感,形成被動性創(chuàng)作、市場反饋功能弱化、專業(yè)封閉與跨界融合的限制、公司多元評價系統(tǒng)變革的低效性的問題。

  二、漫畫專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑研究

 �。ㄒ唬┞媽I(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)思路

  開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課程,如創(chuàng)業(yè)實務(wù)以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導等課程。將專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育,強化與新媒體應(yīng)用技術(shù)能力提高,進一步擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的選修比例。鼓勵學生參與互聯(lián)網(wǎng)平臺對接的課題實踐研究,組建創(chuàng)新團隊,打造社團創(chuàng)業(yè)。實施“低年級重創(chuàng)新,高年級重創(chuàng)業(yè)”的遞進式課程設(shè)計,該體系使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透教學各個環(huán)節(jié),強化職業(yè)生涯規(guī)劃指導。在人才培養(yǎng)方面要注重專業(yè)技法的核心風格培養(yǎng)、注重學生的文化素養(yǎng)及個性化開發(fā),組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊核心課程,以項目制實踐教學為引領(lǐng)形成團隊化、產(chǎn)品化、流程化的漫畫創(chuàng)作人才培養(yǎng)的思路;研討強化新媒體平臺需求人才培養(yǎng)側(cè)重,完善人才培養(yǎng)體系建設(shè),完善課程內(nèi)容設(shè)計,完善學產(chǎn)對接漫畫實踐教學平臺項目制定,實施教學質(zhì)量監(jiān)控,總結(jié)理論研究及實踐取得的成果及發(fā)現(xiàn)的問題,通過漫畫專業(yè)組建工作室成立互動技術(shù)實踐型工作室適應(yīng)當下系媒體漫畫市場。

 �。ǘ﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計與方向目標

  漫畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計的教學重點在于為學生創(chuàng)建教學與創(chuàng)作為一體的授課課堂,注重市場化項目的立意與影響,脫離出完全個體的狀態(tài),而是從團隊創(chuàng)作出發(fā),依據(jù)個人特色特點合理安排分工教學,充分吸收市場經(jīng)驗、組織架構(gòu)的重要性、思想形態(tài)的影響力、文化底蘊的培養(yǎng)性,滿足社會需求,以學生為本,充分發(fā)揮未來漫畫從業(yè)者們的創(chuàng)造力。在教育過程中,學校應(yīng)明確機制方向,保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運行。在“互聯(lián)網(wǎng)+漫畫”教育模式構(gòu)建中,明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向,保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運行。同時構(gòu)建以專業(yè)課程為主體、以模塊化學產(chǎn)對接實踐教學平臺及“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)培育”的創(chuàng)業(yè)型漫畫工作室為支撐、以藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新技能力拓展為延伸的課程體系。培養(yǎng)目標強化與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)對接,培養(yǎng)高層次應(yīng)用型漫畫專門人才。建立“自主選擇、個性發(fā)展,跨專業(yè)選平臺”的精準人才培養(yǎng)機制,旨在培養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)機制對接的漫畫專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)意型與專業(yè)應(yīng)用型兩類人才。通過漫畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程確立及課程模塊構(gòu)架,組建模擬市場化的創(chuàng)作團隊,引入工作室編輯制度,使新媒體漫畫學生具備新媒體漫畫的設(shè)計、繪制和制作能力,及小型漫畫項目實踐和管理的能力增強,并至少獨立完成一個重要環(huán)節(jié);能有效地從策劃、創(chuàng)作、管理到推廣自己創(chuàng)作的作品;具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,能夠適應(yīng)新媒體漫畫及動畫行業(yè)市場的發(fā)展動態(tài)及行業(yè)需求;適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展崗位工作的要求。

 �。ㄈ┞媽I(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育結(jié)合

  學校應(yīng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的梯隊化、層次化、專業(yè)化的建設(shè),引入市場經(jīng)驗豐富的青年人才、行業(yè)經(jīng)驗豐富的編輯人才、教學經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)講師人才,形成多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系隊伍。建設(shè)多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。第一,面向全體學生在大一開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》,包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學內(nèi)容。普遍培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使學生接受更多的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)管理訓練第二,在大三開設(shè)《創(chuàng)業(yè)實務(wù)》課程、開放《創(chuàng)業(yè)人生》網(wǎng)絡(luò)課程。第三,與智慧樹、超星爾雅等教育機構(gòu)合作,引進優(yōu)質(zhì)慕課資源開設(shè)雙創(chuàng)選修課程針對漫畫專業(yè)學生的思想品德認知與文化涵養(yǎng)的培養(yǎng),要做好學生思想政治教育工作和引導工作,培育廣大學生的正確的人生觀和社會主義價值觀,充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和文化知識素養(yǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和品德方面的引導作用。漫畫專業(yè)大學生培養(yǎng)還需具備較好好的職業(yè)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、文化底蘊、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)理念,國際視野,從而滿足未來漫畫市場的發(fā)展。強化國風漫畫題材與弘揚社會主義核心價值觀題材的項目對接,隨著漫畫內(nèi)容的不斷積累,更能引發(fā)用戶的共鳴。同時注重以賽促學,以網(wǎng)絡(luò)平臺進行項目孵化的創(chuàng)新實踐體系,推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)、文化建設(shè)、教學平臺建設(shè)等目標的有機融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育銜接實踐教學。

  三、結(jié)束語

  通過本次漫畫專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析的研究和實踐,希望形成可被省內(nèi)同類院校借鑒復(fù)制的專創(chuàng)融合漫畫專業(yè)人才培養(yǎng)實施路徑,構(gòu)建層級式專創(chuàng)融合課程體系、形成專創(chuàng)融合的體系化的實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計,培養(yǎng)符合漫畫產(chǎn)業(yè)鏈需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。以先驅(qū)理念,為其他院校未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)對接提供借鑒參考。

  參考文獻:

  [1]王煦,張曉葉.漫畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的體系化構(gòu)建[J].中外企業(yè)家,2019(31):127-128.

  [2]張曉葉,楊麗娟.漫畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建[J].黑龍江科學,2019(15):54-55.

  [3]董健,路現(xiàn)娜.“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”型校企合作漫畫實踐課程構(gòu)建研究[J].教育教學論壇,2019(25):31-32.

  [4]徐永利.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“五力”模式探索[J].中國大學教學,2018(06):81-85.

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  無論在學習或是工作中,大家都寫過論文吧,論文是進行各個學術(shù)領(lǐng)域研究和描述學術(shù)研究成果的一種說理文章。你所見過的論文是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的漫畫專業(yè)融入大學生創(chuàng)業(yè)教育探析論文,歡迎閱讀與收藏。

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  摘要:

  漫畫是動漫游文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈條中的重要一環(huán),計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字繪畫技術(shù)及新媒體平臺的快速發(fā)展,帶來了動漫產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革新。漫畫產(chǎn)業(yè)與新媒體技術(shù)的融合日趨緊密,使漫畫創(chuàng)作形式與承載方式發(fā)生變革,產(chǎn)業(yè)對于漫畫創(chuàng)業(yè)人才的需求也發(fā)生改變,急需適應(yīng)新媒體平臺特性的新媒體漫畫創(chuàng)作人才。漫畫行業(yè)創(chuàng)業(yè)具有投入少、成本低、回報快的特點,從而成為年輕人創(chuàng)業(yè)的優(yōu)選渠道。而面對如今日益激烈的市場化競爭,漫畫創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)作技術(shù)及創(chuàng)意的核心競爭力亟待提高,如何提高漫畫專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)水平,使學生在大學期間即具備融合市場觀念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,是本次研究的重點內(nèi)容。

  關(guān)鍵詞:

  漫畫專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng);教育體系

  引言:

  黨在十八大之后對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出了重要指示和部署,“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”被視作我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下重要的動力引擎之一。高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革探索目前呈現(xiàn)出向縱深發(fā)展的良好態(tài)勢。與此同時基于互聯(lián)網(wǎng)+時代中國漫畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,漫畫文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)急需具備創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)業(yè)能力的動漫專業(yè)的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。目前漫畫市場日趨成熟,逐步形成了一部作品從閱讀平臺到漫畫平臺再轉(zhuǎn)化為動畫平臺、游戲平臺的全產(chǎn)業(yè)鏈式的發(fā)展,隨著漫畫平臺的不斷壯大,版權(quán)意識的增強,漫畫閱讀的客戶規(guī)模及付費群體增長迅速。漫畫作為IP開發(fā)的源頭部位,作為動漫產(chǎn)業(yè)鏈的上游,初創(chuàng)漫畫公司想要在競爭激烈的市場環(huán)境中突圍,就需要及時更新作品內(nèi)容,打開營銷渠道同時創(chuàng)新漫畫產(chǎn)品的種類及風格,突出問題在于培養(yǎng)以行業(yè)需求導向的應(yīng)用型人才,結(jié)合漫畫產(chǎn)業(yè)的大學人才培養(yǎng)方案,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究成為解決問題的關(guān)鍵。

  一、漫畫專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)認知存在的問題

 �。ㄒ唬┊a(chǎn)業(yè)認知不足,專業(yè)技能不過關(guān)

  近幾年國內(nèi)的漫畫產(chǎn)業(yè)、漫畫教學越來越得到重視,而適應(yīng)新媒體平臺特性的新媒體漫畫正是漫畫產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展的契機,而新媒體漫畫人才的培養(yǎng)研究,正是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場變化的需求。而當下漫畫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)熱潮雖然火熱,但創(chuàng)業(yè)者存在繪畫技能不過關(guān)、產(chǎn)業(yè)認知不足、創(chuàng)作方向不和諧等根本問題,導致市場中的漫畫獨立創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)周期短,創(chuàng)業(yè)競爭力薄弱,面對日趨競爭激烈的漫畫創(chuàng)作市場,漫畫創(chuàng)業(yè)者不僅需要優(yōu)秀的創(chuàng)作能力,還需要良好的營銷能力。漫畫創(chuàng)作具有很強的獨創(chuàng)性,創(chuàng)作者往往容易脫離群體或自我觀念過強,忽略了與平臺及市場的溝通,使得自己處于被動階段,培養(yǎng)相關(guān)人才應(yīng)從漫畫項目的市場立意、創(chuàng)作者的文化內(nèi)涵修養(yǎng)、創(chuàng)作風格的時尚感受、創(chuàng)作效率的革新變化等內(nèi)容入手塑造良好職業(yè)素養(yǎng),創(chuàng)業(yè)者要完成從較單一的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品理論研究進入到市場評估及應(yīng)用實踐的研究創(chuàng)作。

 �。ǘ贤芰Σ贿^關(guān),人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定

  漫畫專業(yè)大學生具有很好的美術(shù)創(chuàng)作及審美能力,在學習專業(yè)時常需要進行獨立創(chuàng)作,逐漸形成了非常強烈的個人行事風格,獨立漫畫家進行單一作品創(chuàng)作尚好,但目前漫畫市場競爭形勢以工作室團隊創(chuàng)作為主,單打獨斗的時代已成為過往,故而要求大學生在創(chuàng)業(yè)初期要以溝通組建團隊為主,多數(shù)漫畫專業(yè)大學生在溝通協(xié)調(diào)方面?zhèn)€性化強,若針對創(chuàng)作是好的方向,但在群組聯(lián)動方面就顯得不夠和諧,導致在創(chuàng)業(yè)初期人員流動性大,作品延續(xù)程度低,無法達到市場的連載要求,從而導致工作室或公司解體。

 �。ㄈ┕竟芾矸绞讲粔蚩茖W,人員監(jiān)督體系渙散

  在漫畫專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)初期,熱情相對高漲,創(chuàng)作熱情豐富但整體管理存在藝術(shù)家思維,創(chuàng)業(yè)公司將大量熱情投入到創(chuàng)作中去,卻忽略了市場營銷、市場反饋、人力資源成本管控、時間成本規(guī)劃等問題,漫畫專業(yè)創(chuàng)業(yè)有時并不需要固定的辦公場所,尤其是在創(chuàng)業(yè)初期,人員常常居家辦公,就容易導致項目成員組沒有緊迫感,形成被動性創(chuàng)作、市場反饋功能弱化、專業(yè)封閉與跨界融合的限制、公司多元評價系統(tǒng)變革的低效性的問題。

  二、漫畫專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑研究

 �。ㄒ唬┞媽I(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)思路

  開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課程,如創(chuàng)業(yè)實務(wù)以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導等課程。將專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育,強化與新媒體應(yīng)用技術(shù)能力提高,進一步擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的選修比例。鼓勵學生參與互聯(lián)網(wǎng)平臺對接的課題實踐研究,組建創(chuàng)新團隊,打造社團創(chuàng)業(yè)。實施“低年級重創(chuàng)新,高年級重創(chuàng)業(yè)”的遞進式課程設(shè)計,該體系使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透教學各個環(huán)節(jié),強化職業(yè)生涯規(guī)劃指導。在人才培養(yǎng)方面要注重專業(yè)技法的核心風格培養(yǎng)、注重學生的文化素養(yǎng)及個性化開發(fā),組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊核心課程,以項目制實踐教學為引領(lǐng)形成團隊化、產(chǎn)品化、流程化的漫畫創(chuàng)作人才培養(yǎng)的思路;研討強化新媒體平臺需求人才培養(yǎng)側(cè)重,完善人才培養(yǎng)體系建設(shè),完善課程內(nèi)容設(shè)計,完善學產(chǎn)對接漫畫實踐教學平臺項目制定,實施教學質(zhì)量監(jiān)控,總結(jié)理論研究及實踐取得的成果及發(fā)現(xiàn)的問題,通過漫畫專業(yè)組建工作室成立互動技術(shù)實踐型工作室適應(yīng)當下系媒體漫畫市場。

 �。ǘ﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計與方向目標

  漫畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計的教學重點在于為學生創(chuàng)建教學與創(chuàng)作為一體的授課課堂,注重市場化項目的立意與影響,脫離出完全個體的狀態(tài),而是從團隊創(chuàng)作出發(fā),依據(jù)個人特色特點合理安排分工教學,充分吸收市場經(jīng)驗、組織架構(gòu)的重要性、思想形態(tài)的影響力、文化底蘊的培養(yǎng)性,滿足社會需求,以學生為本,充分發(fā)揮未來漫畫從業(yè)者們的創(chuàng)造力。在教育過程中,學校應(yīng)明確機制方向,保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運行。在“互聯(lián)網(wǎng)+漫畫”教育模式構(gòu)建中,明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向,保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運行。同時構(gòu)建以專業(yè)課程為主體、以模塊化學產(chǎn)對接實踐教學平臺及“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)培育”的創(chuàng)業(yè)型漫畫工作室為支撐、以藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新技能力拓展為延伸的課程體系。培養(yǎng)目標強化與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)對接,培養(yǎng)高層次應(yīng)用型漫畫專門人才。建立“自主選擇、個性發(fā)展,跨專業(yè)選平臺”的精準人才培養(yǎng)機制,旨在培養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)機制對接的漫畫專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)意型與專業(yè)應(yīng)用型兩類人才。通過漫畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程確立及課程模塊構(gòu)架,組建模擬市場化的創(chuàng)作團隊,引入工作室編輯制度,使新媒體漫畫學生具備新媒體漫畫的設(shè)計、繪制和制作能力,及小型漫畫項目實踐和管理的能力增強,并至少獨立完成一個重要環(huán)節(jié);能有效地從策劃、創(chuàng)作、管理到推廣自己創(chuàng)作的作品;具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,能夠適應(yīng)新媒體漫畫及動畫行業(yè)市場的發(fā)展動態(tài)及行業(yè)需求;適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展崗位工作的要求。

 �。ㄈ┞媽I(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育結(jié)合

  學校應(yīng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的梯隊化、層次化、專業(yè)化的建設(shè),引入市場經(jīng)驗豐富的青年人才、行業(yè)經(jīng)驗豐富的編輯人才、教學經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)講師人才,形成多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系隊伍。建設(shè)多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。第一,面向全體學生在大一開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》,包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學內(nèi)容。普遍培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使學生接受更多的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)管理訓練第二,在大三開設(shè)《創(chuàng)業(yè)實務(wù)》課程、開放《創(chuàng)業(yè)人生》網(wǎng)絡(luò)課程。第三,與智慧樹、超星爾雅等教育機構(gòu)合作,引進優(yōu)質(zhì)慕課資源開設(shè)雙創(chuàng)選修課程針對漫畫專業(yè)學生的思想品德認知與文化涵養(yǎng)的培養(yǎng),要做好學生思想政治教育工作和引導工作,培育廣大學生的正確的人生觀和社會主義價值觀,充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和文化知識素養(yǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和品德方面的引導作用。漫畫專業(yè)大學生培養(yǎng)還需具備較好好的職業(yè)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、文化底蘊、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)理念,國際視野,從而滿足未來漫畫市場的發(fā)展。強化國風漫畫題材與弘揚社會主義核心價值觀題材的項目對接,隨著漫畫內(nèi)容的不斷積累,更能引發(fā)用戶的共鳴。同時注重以賽促學,以網(wǎng)絡(luò)平臺進行項目孵化的創(chuàng)新實踐體系,推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)、文化建設(shè)、教學平臺建設(shè)等目標的有機融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育銜接實踐教學。

  三、結(jié)束語

  通過本次漫畫專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析的研究和實踐,希望形成可被省內(nèi)同類院校借鑒復(fù)制的專創(chuàng)融合漫畫專業(yè)人才培養(yǎng)實施路徑,構(gòu)建層級式專創(chuàng)融合課程體系、形成專創(chuàng)融合的體系化的實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計,培養(yǎng)符合漫畫產(chǎn)業(yè)鏈需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。以先驅(qū)理念,為其他院校未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)對接提供借鑒參考。

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