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淺談大學(xué)英語視聽說課堂教學(xué)中提高學(xué)生口語水平的有效途徑

時(shí)間:2023-03-20 14:47:04 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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淺談大學(xué)英語視聽說課堂教學(xué)中提高學(xué)生口語水平的有效途徑

  【論文關(guān)鍵詞】大學(xué) 視聽說教學(xué) 英語口語 英文 途徑

  【論文摘要】非英語專業(yè)大學(xué)生口語水平的提高問題被廣泛研究。在視聽說課堂教學(xué)中利用英文電影的欣賞為學(xué)生提供充足的口語素材,使學(xué)生在觀賞中學(xué)習(xí)和掌握真實(shí)的使用情景。這對于促進(jìn)大學(xué)生口語水平是一個(gè)極其有效地途徑。 
  
  引言
  視聽說教學(xué)是利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備融視、聽、說為一體,將語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的實(shí)踐活動結(jié)合起來,全面提高學(xué)生的語言能力的一種教學(xué)手段。視聽說課堂教學(xué)的目的在于提高學(xué)生對語言真實(shí)度較高的各類視聽的理解與口語表達(dá)能力。通過視、聽、說、寫的結(jié)合,以直觀畫面和情節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)開展有針對性的口語表達(dá)訓(xùn)練。聽說課堂中英文電影無論是從輸入材料的真實(shí)性、口語輸出活動的真實(shí)性和包含內(nèi)容的廣泛性來講都是視聽說課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要素材。
  
  一、英文電影在培養(yǎng)學(xué)生口語提高的可行性

  
  語言形式本身蘊(yùn)涵豐富的文化含義,語言使用離不開文化的事實(shí)決定語言教學(xué)必然涉及文化教學(xué),因此,語言與文化的必須在教學(xué)中得到有機(jī)結(jié)合。而電影融語言與文化為一體,創(chuàng)造了一種真實(shí)的語言環(huán)境,這個(gè)語言環(huán)境又包羅萬象——語音、文化、思維。學(xué)生在觀看英語電影的同時(shí)學(xué)習(xí)了真實(shí)的語言使用語境、異國文化等知識。我們無法提供給學(xué)生真實(shí)的英語語言生活環(huán)境,但是我們可以通過電影這樣的“生活復(fù)制品”來再現(xiàn)英語國家的文化生活等,無論從真實(shí)性和有效性等方面都有著極其重要的教學(xué)價(jià)值。
  1、語言輸入的真實(shí)性
  Rost (2005)曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)了聽力教學(xué)中的一個(gè)基本原則,即真實(shí)性原則:語言應(yīng)該旨在真實(shí),即使用母語的人自然使用該語言時(shí)涉及的特點(diǎn):如語速、節(jié)奏、語調(diào)、停頓等。而電影是在母語環(huán)境中由母語者制作,從這點(diǎn)上看電影所提供的是真實(shí)的語言輸入,有很多真正口語中出現(xiàn)的語言特征如俚語和非正式表達(dá),這些正是母語使用者所用語言的一部分,也是傳統(tǒng)的教材上沒有的。教師可以通過對電影中真實(shí)再現(xiàn)的這些語言現(xiàn)象有意識地介紹和,學(xué)生如何處理現(xiàn)實(shí)中語言使用的問題,從而培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。
  2、語言輸出活動的真實(shí)性
  通過視聽說課對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練是該課程的最重要環(huán)節(jié)。英語電影為培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力提供了形象生動而又豐富的素材,精心挑選的電影加上精心設(shè)計(jì)的活動可以激發(fā)學(xué)生張口說英語的欲望。圍繞觀影所設(shè)計(jì)的活動就是學(xué)生和電影這種視頻材料之間的互動,具有真實(shí)性。如預(yù)測活動、模仿活動等,讓學(xué)生把他們所學(xué)的語言知識和對電影的理解應(yīng)用到對實(shí)際問題的解決中,鍛煉了語言能力。
  3、呈現(xiàn)文化的真實(shí)性、廣泛性
  電影把語言放在生活的情景中展現(xiàn)出來。而這些情景中呈現(xiàn)的不僅僅是語言還有文化和各種非語言行為,學(xué)生可以看見電影中人物的面部表情、手勢。也能觀察到某一情景中的肢體語言,說話人的距離等信息。非語言行為也是文化的組成部分,受該文化世界觀、價(jià)值觀和習(xí)俗規(guī)范的影響。包括跨文化交際在內(nèi)的任何交際都離不開非語言行為,而電影為我們提供了一個(gè)真實(shí)生動的展示平臺。此外,電影通過對不同故事的刻畫去折射文化,是一種包羅萬象的文化載體,從多方面多角度展示文化,包括思維方式、生活習(xí)俗等,通過對電影的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生了解西方的習(xí)俗、交際方式、價(jià)值觀念、宗教信仰等文化內(nèi)容。
  
  二、視聽說課堂活動的組織
  
  在視聽說教學(xué)中應(yīng)該把握視聽前、視聽中和視聽后三個(gè)環(huán)節(jié),科學(xué)合理地設(shè)計(jì)真實(shí)、有效的課堂活動,此外以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)者為中心和以任務(wù)為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念更加注重教學(xué)活動和練習(xí)的設(shè)計(jì)。
  1、觀前活動:其作用是給學(xué)生提供背景和動機(jī),以導(dǎo)入為主,減少文化背景知識所造成的認(rèn)知障礙:通過充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行有準(zhǔn)備的討論或報(bào)告來激活背景知識。在課前教師把將要涉及到的文化背景知識教給學(xué)生,讓學(xué)生以小組為單位查找有關(guān)資料,然后在正式放視頻資料前組織學(xué)生把他們搜集到的相關(guān)背景知識用多媒體形式呈現(xiàn)給同學(xué)。這樣在放映中避免了以往由于人名復(fù)雜、人物關(guān)系復(fù)雜、中間有一些隱含的小故事等原因?qū)W生不能充分理解的問題。同時(shí)讓學(xué)生把找到的資料做成幻燈片。圖文并貌地給大家講述出來,以鍛煉學(xué)生的口語能力。
  2、觀中活動:這一環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行視聽。由于電影一般都比較長,可以在不影響故事觀賞性的前提下,把影片分成幾個(gè)片段來觀看。并在每個(gè)片段結(jié)束處停頓,同時(shí)根據(jù)交際法設(shè)計(jì)符合真實(shí)性原則的教學(xué)活動,也可以在有文化信息點(diǎn)的地方停頓,以引起學(xué)生注意并進(jìn)行介紹。這樣能有效地加工信息并最大限度地使用輸入內(nèi)容。此外,為了節(jié)省時(shí)間、提高效率,還可以把整個(gè)電影的觀看留給學(xué)生課下完成,課上只觀看、講解重點(diǎn)片段。
  3、觀后活動:由于能力培養(yǎng)是視聽說課堂教學(xué)的主要任務(wù),所以讓學(xué)生親自參與的學(xué)習(xí)活動具有非常重要的意義。Swain(1985)指出,如果學(xué)習(xí)者想使他們的第二既流利又準(zhǔn)確的話,不僅需要可理解的輸入,更需要可理解的輸出。輸出在語言學(xué)習(xí)中具有重要的作用,除了可以提高第二語言的流利程度和準(zhǔn)確性,還可以使學(xué)生有成就感從而提高學(xué)習(xí)的積極性。在電影教學(xué)中常用的觀后活動。
  第一、對比練習(xí):在文化學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)認(rèn)知發(fā)展和行為調(diào)整的過程。在信息和知識獲取的同時(shí),更重要的是讓學(xué)生通過參與、體驗(yàn)和實(shí)踐,使這些文化信息和知識轉(zhuǎn)化為能力。并對所學(xué)的知識和體驗(yàn)進(jìn)行反思。與本族文化對比。從而培養(yǎng)文化敏感性并增強(qiáng)文化意識和跨文化交際能力。觀看后讓學(xué)生進(jìn)行對比,可以是英漢文化差異的對比,并把總結(jié)成果口頭向全班展示。
  第二、改編練習(xí):教師可以根據(jù)情況讓學(xué)生給電影編一個(gè)短小的續(xù)集或者對電影的結(jié)局進(jìn)行改編,并表演出來。同時(shí)要求學(xué)生盡量多地使用在電影中所學(xué)的俚語、習(xí)語以及地道的表達(dá)方式。這一練習(xí)不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,也最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
  
  三、小結(jié)
  
  英文電影內(nèi)容豐富,文化特色突出,語料真實(shí)。電影引入大學(xué)英語視聽說課堂教學(xué)為語言學(xué)習(xí)提供了豐富多彩、真實(shí)鮮活的素材。在視聽說教學(xué)的具體實(shí)踐中,教師只要充分利用電影特有的優(yōu)勢,根據(jù)視聽說教學(xué)的基本原則把握好每個(gè)環(huán)節(jié),科學(xué)地設(shè)計(jì)真實(shí)、有趣、又具挑戰(zhàn)性的課堂活動,電影必將在英語視聽說教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用,有效地提高學(xué)生口語水平,解決“啞巴”英語的病癥。
  
  參考文獻(xiàn):
  [1]Ellis,R.The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford:Oxford University Press,1994.
  [2]Rost,Michael.Teaching and researching listening [M].Beijing: Foreign Languages Teaching and research press,2005.

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