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淺談開展第二課堂活動,提高學生的英語綜合應用能力
論文關鍵詞：第 課堂 教學要求 綜合應用能力 課外活動
論文摘要：隨著的發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高了，大學為了適應新形勢的需要把培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力作為主要目標，而學生英語綜合應用能力的培養(yǎng)光靠課堂上的60分鐘時遠遠不夠的，因此開設英語第二課堂成為必要。第二課堂的開展完全符合《大學英語課程教學要求》里提到的：學生個性化學習，學生自主學習能力的發(fā)展。
為適應我國高等新的發(fā)展形勢，深化教學改革，提高教學質量；為了貫徹教育部頒發(fā)的《大學英語教學課程要求》中所規(guī)定的教學目標：培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合素質，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。各高校都相繼進行了大學英語教學改革。我校也于2007年6月被國家教育部批準成為全國大學英語教學改革65所示范院校之一。這說明我校的大學英語教學改革取得了一定的成績。但是我們并沒有滿足于所取得的成績，為了進一步提高學生的英語綜合應用能力，更好地貫徹執(zhí)行(教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見教高[2007]2號)文件，我校又大膽地進行進一步的改革，提出了以學生為中心的“四學一體“的新教學模式，并在07級新生中開始實施。其中這“四學”中之一就是“課外活動助學”。
一、開設第二課堂的必要性
(教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見)第8條指出：“……要采取各種措施，通過推進學分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數等。增加學生自主學習的時間和空間。拓寬學生知識面，增強學生學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生個性發(fā)展。創(chuàng)造條件，組織學生積極開展社會、社會實踐活動，參與科學研究。進行創(chuàng)新性實驗和實踐，提升學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。……”�！督虒W要求》也提到：教學模式改革成功的一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發(fā)展。新教學模式應能使學生自主選擇適合自己需要的進行學習，能夠彌補傳統(tǒng)課堂聽說訓練的不足……根據學習的特點，課堂學習和日常實踐緊密聯系起來，才能學好英語。而我們大學英語課堂授課時數有限，要是學生課外不主動進行英語實踐和練習的話，學生的學習成績難以鞏固。因為學生不可能在有限的時間里熟練地掌握并運用所學的知識，更不可能達到提高綜合應用能力的目的。大學英語第二課堂話動作為對課堂教學的補充，創(chuàng)造了學生自主學習和以為工具進行交際和獲取信息的條件及。開展多樣的英語課外活動有利于充分發(fā)揮學生的個性，復習鞏固課堂上所學過的知識，并能把課本知識運用到實踐中去。提高學生的英語綜合應用能力。
二十一世紀教學成敗是以學生質量為衡量標準的時代。英語教學質量和人才質量標準已經隨著社會進步、教育觀念和職能轉變及與英語教學相關學科的研究發(fā)展而變化和更新�！耙匀藶楸尽薄ⅰ耙詫W生為中心”、“以方法為主導”、“以交際為目的”、“師生互動”的教學方法與原則巳不是標語和口號，而將成為英語教學質量標準的評價依據。因此，針對大學生英語第二課堂活動的改革與創(chuàng)新勢在必行。
二、開設第二課堂的意義
1 有利于調動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會。
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用”。第二課堂活動是學習者自愿參加的，他們可以在沒有壓力的情況下置身于一種良好的英語環(huán)境中輕松愉快地學習，為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，增強其自信心。使其長久保持對英語學習的興趣。進而來達到課外活動助學的目的。
2 有利于因材施教�？朔n堂教學的局限性，滿足學生學習的多樣性，有利于學生個性的發(fā)揮。
開設第二課堂是個性化學習原則的具體體現，實施個性化學習方法，針對學生的個性特征采用不同方法途徑組織活動內容。即“因材施教。在活動中學生可以根據個人的興趣、愛好和特長來自由選擇自己喜歡和擅長的活動方式來進行，因此，他們積極性高，主動性強，遇到困難時，自己能夠想辦法去克服或解決。在語言的實踐過程中使學生能夠認識自我。發(fā)揮自己的長處。這樣學生都能取得不同程度的成就感。第二課堂開展的課外活動還增加了教師與學生、學生與學生之間接觸的機會，有利于師生之間的互相了解和理解。從這個角度來講，英語第二課堂活動是教師與學習者之間互動的一個過程，也是一個學習者自主學習、自行解決問題的過程，在這個過程中充分體現了個性化教學的原則精神，為教師的因材施教開辟一條更有效的途徑。此外英語第二課堂的活動有別于常規(guī)課堂教學活動，這些活動需要學生創(chuàng)造性地設計并參與。學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得到了充分的鍛煉。
3 彌補課堂教學之不足。
課堂教學不足主要有體現在三個方面：一是教學時間有限，我校英語課的學時分配是：讀寫譯45學時，口語15學時。在這短短的60學時里要使學生的聽說讀寫能力得到均衡的發(fā)展，使他們的綜合能力有很大提高簡直是癡人說夢：二是教學內容有限，學習者語言知識的輸入量不足。我們都知道語言的輸出是以語言的輸人為前提條件的，沒有足夠的語言輸人量的積累如何才能達到語言輸出這個質的飛躍呢?三是學生的基礎參差不齊，在課堂上不利于實施個性化教學。學生不能發(fā)揮其個性和特長。而所有這些局限都可以在第二課堂得到一定程度的彌補。教師可以針對各類學生的情況來計劃和安排英語第二課堂活動，使學生得到更多的自主學習機會，使學習內容和方法有更大的適應性和針對性。使各類學生都有適合自己的語言實踐的機會。加大了他們的英語實踐量。從而彌補了課堂教學的不足。
三、第二課堂的形式和內窖
課外活動可以是多種多樣的，可以根據學生的專業(yè)特點來進行，也可以根據不同學生的程度來安排不同的內容。
1 第二課堂的組織形式可以是自發(fā)的，也可以是有組織的。所謂的自發(fā)的就是學生可以根據自己的興趣愛好。幾個好朋友組成一個學習小組，根據小組每個成員的實際情況，進行不同形式的活動。時間是長期的。所謂長期的意思是說，課余時間隨時可以進行。從開學一直持續(xù)到期末考試。內容有：他們可以對課堂學的課文進行復述，也可以對感興趣的東西進行討論。就某一主題組織對話，編小話劇等。
2 第二課堂也可以是有組織的。各學院的學生會可以組織學生集體進行，大外部還指派部里書記專門負責抓課外活動，積極配合個學院學生會的工作。時間是定期的。定期的概念是：比如，每周有兩次英語口語角，一次在平時的下午，另一次在周末；英語聽力角每周三或兩次。利用一、三、五或二、四的早自習時間由專人負責給學生訓練聽力。英語大賽，英語故事大賽。英語歌曲大賽每學期個一次：每周末 給學生放英文一次；開設校園英語廣播，每天分三個時段向學生播放英語節(jié)目。每學期組織一次四、六級模擬訓練：開設校內英語報。英語表演，網上閱讀等等。
這些活動都可以極大地調動學生的興趣，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識使學生的能力得到了全面的鍛煉。
四、開展大學英語第二課堂活動中的重點及難點
1 學生來自全國不同地區(qū)，英語水平參差不齊，因此對英語學習的興趣也就不同。那些基礎知識較差的學生對培養(yǎng)自身英語綜合應用能力的意識很弱。難免有自暴自棄的情況，這在很大程度上影響了第二課堂活動的開展。因此學校應該制定相應的獎懲措施以保證學生把第二課堂活動作為正課來對待，否則。第二課堂活動無疑是沒有讓大多數同學真正積極主動參與進來，既浪費了時間，又浪費了錢財。
2 第二課堂活動能否順利開展跟學枝政策的大力支持是分不開的。沒有學校的支持，沒有個學院的配合。想要把第二課堂活動開設的好是根本不可能的。好在我校不存在這方面的擔憂。學校對大學改革大力支持，在提高學生的英語綜合能力上學校是不遺余力，校長親自掛帥，各學院院長，輔導員的工作業(yè)績也都跟學生的英語能力掛鉤。這就使老師和學生從思想上重視應用能力的培養(yǎng)，并把它作為英語學習的首要目標來抓。
五、結束語
大學英語“第二課堂”的拓寬不僅彌補了“第一課堂”的不足，也對課堂教學提出了挑戰(zhàn)。從而引導和促進了課堂教學的改革�！暗诙n堂”活動的開展，使學生明確了學習動機，培養(yǎng)了積極的自我意識和輕松機敏的學習心態(tài)，從而主動地去獲取最大限度的信息量；形成了學習英語的良性循環(huán)，活躍了英語學習的氛圍，調動了教與學兩個方而的積極性。實踐證明，學生在“第二課堂”上鞏固和加深了“第一課堂”所學的語言知識，擴大了語言學習的范圍，提高了語言交際能力，彌補了課堂教學課時不足，極大提高了英語教學效率。使英語教學從單一的課堂教學轉移到以校園為主的英語學習的大課堂。
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