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如何提高初中語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量研究
摘要：在現(xiàn)階段語文教學(xué)的發(fā)展與研究之中，應(yīng)利用語文的魅力逐步提高現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)代教育更加要求充分發(fā)揮學(xué)生多方面技能，注重學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展，語文學(xué)科作為一門兼具教學(xué)意義與生活意義的學(xué)科，在很大程度上不僅要教會(huì)學(xué)生語文這一科的技能，更要提高學(xué)生對(duì)于語文專業(yè)的理解程度，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中能更加高效地學(xué)習(xí)語文學(xué)科。本文主要通過對(duì)語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究與探討，分析在當(dāng)前教育環(huán)境下應(yīng)該怎樣提高語文教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)質(zhì)量 教育應(yīng)用研究 學(xué)科教育
一、現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量要求
(1)現(xiàn)階段的教學(xué)要求與教育理念。提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，是初中語文教育的目標(biāo)要求，同時(shí)要提高學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)與欣賞能力。優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該做到兼顧學(xué)生的理論知識(shí)與綜合能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)的環(huán)境下，在教學(xué)過程中，要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，保證教師與學(xué)生相互溝通，相互啟發(fā)，相互思考。讓教師與學(xué)生之間能夠做到平等交流，同時(shí)在教學(xué)環(huán)境上要逐步提高教師對(duì)課堂環(huán)境的調(diào)整與把握，使得整個(gè)課堂環(huán)境既活躍又能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。教師要通過過實(shí)際教學(xué)，做到與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，注重學(xué)生的自主思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，提高學(xué)生的思考與能動(dòng)能力。
(2)初中生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)與現(xiàn)狀。現(xiàn)階段，初中生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)更多的是單一的“接受”，沒有自主思考，對(duì)于課文內(nèi)容的理解，更多的是教師對(duì)于課文的講解。實(shí)際上，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有自主思考的能力，也沒有針對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)與理解。在教學(xué)環(huán)境中，由于教師占“主導(dǎo)”地位，學(xué)生更多是“被動(dòng)”接受知識(shí)，因此對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣與理解能力都會(huì)有所下降，在應(yīng)試教育大環(huán)境下，學(xué)生更多的是對(duì)于課文內(nèi)容死記硬背，并沒有真正做到融會(huì)貫通，也沒有真正做到對(duì)于教學(xué)實(shí)際的理解與思考。
二、初中語文教學(xué)易產(chǎn)生的問題
(1)教學(xué)環(huán)境枯燥。語文教學(xué)由于其自身的特性，對(duì)主觀能力的思考要求比較高，在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境下，教師更加注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，而沒有更多地考查學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，教學(xué)環(huán)境使得學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣下降，對(duì)于語文內(nèi)容非知識(shí)性的理解存在較大能力差異，不少學(xué)生缺乏自主思考能力，同時(shí)很多學(xué)生缺乏對(duì)于語文這一學(xué)科專業(yè)性的理解。教學(xué)環(huán)境的單一，讓學(xué)生失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于初中生在更高階段的學(xué)習(xí)很不利，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力。因此，教學(xué)環(huán)境必須得到改善。
(2)教育的內(nèi)容不能貼合實(shí)際。現(xiàn)階段，新課程標(biāo)準(zhǔn)在改革環(huán)境之下，更多的是通過對(duì)教育的方式進(jìn)行改變，讓學(xué)生能夠靈活掌握教學(xué)知識(shí)，并通過聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握有長(zhǎng)足發(fā)展。教師在目前的上課階段，更多的是單一重復(fù)與不斷讓學(xué)生練習(xí)相關(guān)知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，只是單一接接受知識(shí)。如在學(xué)習(xí)老舍的《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，教師應(yīng)該通過生動(dòng)講解，讓學(xué)生與實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解能力。課文內(nèi)容是散文，在學(xué)生預(yù)習(xí)方面，就有很多的理解問題，這就要求教師通過多種方式講解課文內(nèi)容。文中老舍主要通過對(duì)濟(jì)南冬天的描寫，讓濟(jì)南這個(gè)城市展現(xiàn)在讀者面前，實(shí)際上，課文還有很多內(nèi)容是學(xué)生讀不到的，如第二段的“小山把整個(gè)濟(jì)南為了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里……”，文中通過這樣的描寫，把作者所居住的環(huán)境及周邊的地勢(shì)情況描寫得非常細(xì)致，這樣的描寫讓文章增色不少。教師通過對(duì)文章細(xì)節(jié)的講解，同時(shí)在課堂上留出學(xué)生自由思考的空間，就能夠讓初中語文學(xué)科的教學(xué)與教育質(zhì)量有質(zhì)的提高。
(3)學(xué)生沒有真正做到自主學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)境枯燥就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而過于嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍又會(huì)使得教學(xué)限制學(xué)生個(gè)人發(fā)展的空間與能力。“授人以魚，不如授人以漁”。在教學(xué)過程中，就是要讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段初中生沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與概念，很大程度上是受到教學(xué)限制，同時(shí)是由于學(xué)生自身因素。大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中，處在被動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)接受的地位。要提高教學(xué)的實(shí)際操作性，就要不斷掌握教學(xué)對(duì)學(xué)生心理的影響。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的方法
(1)優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容與課堂環(huán)境。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生在掌握知識(shí)上能夠更加靈活。優(yōu)化課文的內(nèi)容，讓學(xué)生更加容易接受。同時(shí)教師在上課過程中，除了要讓學(xué)生更加積極地回答問題之外，更多的是要提高課堂的活躍狀況，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與接受效果，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)趣味性。
(2)注重教學(xué)的內(nèi)容貼和生活現(xiàn)狀。讓學(xué)生在生活中能夠應(yīng)用語文，同時(shí)讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，更多地感知語文這一學(xué)科的魅力。教師可以通過布置相關(guān)有生活氣息的語文作業(yè)達(dá)到這一目的。同時(shí)，可以通過舉辦朗誦比賽、書法比賽和作文比賽等與語文有關(guān)的學(xué)科，達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的升華，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。
(3)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在課文內(nèi)容的講解上掌握好技巧。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的教育觀念，讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)語文有一個(gè)具體理解。注重理論與實(shí)踐性結(jié)合，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在教育上，教師要多主動(dòng)了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生全面發(fā)展，增加素質(zhì)教育的投入，深化教學(xué)實(shí)踐，教育內(nèi)容要符合時(shí)代潮流，讓學(xué)生的積極性與興趣都得到提高，保證在學(xué)習(xí)方面學(xué)生本身就有一個(gè)用以衡量的指標(biāo)。
四、結(jié)語
本文結(jié)合教學(xué)研究與日常的教學(xué)情況，對(duì)現(xiàn)階段初中語文教學(xué)存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要講解與針對(duì)問題的分析。提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性，要注重不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，優(yōu)化課堂氛圍與教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，語文不僅是單一的針對(duì)課文的講解，更要注重生活，使得學(xué)生能夠從生活的多方面感知語文，并且讓生活中時(shí)時(shí)有語文。讓學(xué)生在真正掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，做到活學(xué)活用，提高鑒賞語文與欣賞語文的能力與興趣，保證教學(xué)質(zhì)量能夠得到優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]張?jiān)?語文學(xué)科課堂創(chuàng)意與教學(xué)藝術(shù)研究[J].中國校外教育.
[2]黃永彥.提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的主要策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014(21).
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