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音樂課改論文：音樂課改教育綻開課程改革新花-
長(zhǎng)期以來，針對(duì)音樂教育存在著一貫傳統(tǒng)、片面的教學(xué)模式與方法，導(dǎo)致音樂教學(xué)忽視了其內(nèi)在和本質(zhì)的審美價(jià)值；違背了普通中小學(xué)音樂教育的規(guī)律，導(dǎo)致音樂教學(xué)的專業(yè)化傾向。在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，這種狀況影響著音樂教育審美功能的有機(jī)發(fā)揮，制約著我國(guó)中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。
當(dāng)前，音樂教育的課程改革已全面展開。音樂教學(xué)如何以人文性、綜合性、創(chuàng)新性和審美性等為特征，改變過去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，加強(qiáng)音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與創(chuàng)作實(shí)踐、音樂與社會(huì)生活、音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科;還包括音樂與師生情感；體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩、有鮮明的時(shí)代感和民族性，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)；讓學(xué)生在音樂實(shí)踐過程中感受美、欣賞美、領(lǐng)悟美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。羅湖區(qū)中小學(xué)60幾所中小學(xué)200多名音樂教師作為我區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)陣地，以嶄新的姿態(tài)，飽滿的激情，全力投入到這場(chǎng)改革實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)了新的氣象，取得了新的成績(jī)，羅湖音樂教育綻開了課程改革之新花。
一.新課程新土壤
隨著課程改革的實(shí)驗(yàn)與推行，舊的教育觀念、教育機(jī)制、教育方式、方法等等，都發(fā)生了巨大的變化，面臨新的形勢(shì)，音樂教育成了一片新的藝術(shù)土壤。我區(qū)多次組織了全區(qū)的音樂教師深入學(xué)習(xí)課程改革精神和新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，各類培訓(xùn)達(dá)1000多課時(shí)，同時(shí)出臺(tái)了課程改革的系列指導(dǎo)文件和工作性總結(jié)：《音樂教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《中小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》、《中小學(xué)音樂學(xué)科期末考試評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》、《中小學(xué)音樂教學(xué)常規(guī)》、《面對(duì)新世紀(jì)的音樂教育》、《羅湖藝術(shù)教育綜述》等，另外對(duì)新課程理念、課改機(jī)遇、課改實(shí)施等方面作了具體的指導(dǎo)，教師們進(jìn)一步了解了新課程的作用、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、新課程的實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理。使全區(qū)音樂教師都認(rèn)識(shí)到，新的課程改革，給教育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也使每一位音樂音樂教師都敢于面臨新的挑戰(zhàn)。認(rèn)識(shí)到作為新時(shí)期的音樂教師都要不斷努力學(xué)習(xí)、工作，主動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)，以飽滿的激情，積極投奔到課程改革的土壤中去，為自我發(fā)展醞釀著新的希望。
二.新課程新耕耘
新的課程改革，由于教研中心的具體指導(dǎo)，全區(qū)音樂教師鼓足了一股新的勁頭，在新課程改革的土地中開始了新的耕耘。老師們?cè)诟髡n改研究小組的組織下，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入地學(xué)習(xí)與討論，大家對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，了解到新時(shí)期的課程改革，我們教師身上的責(zé)任與重?fù)?dān)。教師們立足新課程，轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，改變過去靠學(xué)校教學(xué)管理參與教學(xué)的被動(dòng)狀況，大家也紛紛表示，全力投入到以課程改革為核心的教育教學(xué)改革，把課程改革推向一個(gè)新的發(fā)展進(jìn)程。
在今后的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生“音樂與生活、音樂與情感、音樂與文化、音樂與科學(xué)”的緊密聯(lián)系，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂、欣賞音樂的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，加深對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)與理解，寫出了深刻的體會(huì)文章；另一方面，大家紛紛投入到新課程改革研究的課堂教學(xué)探索之中去，把學(xué)課標(biāo)理論、用課標(biāo)教學(xué)、依課標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，全區(qū)形成了教師積極學(xué)習(xí)、努力提高自身素質(zhì)的新熱潮。
作為區(qū)教育研究中心音樂科及中小學(xué)教研組的老師們更是身先士卒，一馬當(dāng)先，在組織全區(qū)音樂教師進(jìn)行音樂課程改革研討課的同時(shí)，擠時(shí)間，下學(xué)校，到課堂與課改老師交談，聽課改實(shí)驗(yàn)課，一起探討音樂教學(xué)課程改革，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。并多次安排課程改革實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的研討、為青年老師作課改實(shí)驗(yàn)專題講座和上課改示范課。其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撆c完美的課例，給老師們作了良好的示范，同時(shí)給老師們指引了課程改革的方法和實(shí)施策略。
三.新課程吐新芳
隨著課程改革的不斷深入，音樂教育在發(fā)展的過程中取得了很大的成績(jī)。尤其是近2年來，我區(qū)音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍水平大有提高，全區(qū)音樂教育出現(xiàn)了一片新的氣象，取得了可喜的階段性成績(jī)，音樂教育綻開了新的花朵。近年來，在30多所學(xué)校等級(jí)評(píng)估中，音樂教師的課堂教學(xué)優(yōu)良率達(dá)到100%，新教材、新教法 在省、市、區(qū)優(yōu)秀探索課的展示達(dá)20多節(jié)，尤其是在參加省、市的2節(jié)探索課的展示執(zhí)教中，得到了省、市音樂教育專家和同行們的最高評(píng)價(jià)。在參加兩屆區(qū)音樂課改優(yōu)秀論文和教案的比賽中，參賽的數(shù)量達(dá)500多篇在全市課。
改音樂優(yōu)秀論文評(píng)比中，我區(qū)獲獎(jiǎng)20多個(gè)，占全市的70%多，其中獲一等獎(jiǎng)的比例占到80％。通過區(qū)里的比賽，有60多篇論文和教案在全國(guó)、省、市級(jí)刊物中發(fā)表或獲一、二等獎(jiǎng)。在極大的豐富了老師們的教學(xué)內(nèi)涵、促進(jìn)教育課改深入開展的基礎(chǔ)上，同時(shí)普遍提高了老師們的教育教學(xué)理論水平和寫作能力。與此同時(shí)，我區(qū)中小學(xué)校音樂課題研究也隨之迅速發(fā)展，由教育研究中心指導(dǎo)12所中小學(xué)一起實(shí)驗(yàn)的國(guó)家和省十五重點(diǎn)課題《中小學(xué)器樂教學(xué)現(xiàn)狀分析與實(shí)驗(yàn)研究》、《音樂教育評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐與理論研究》、已正式進(jìn)入研究實(shí)施階段。
另外還有《音樂教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起的作用》、《立體音樂的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》、《音樂創(chuàng)新教育促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)》等30多個(gè)國(guó)家及省、市課題相繼立項(xiàng)，并進(jìn)入研究實(shí)驗(yàn)階段，行知職校的《舞蹈符號(hào)教學(xué)法》已獲得廣東省教育創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)；人民小學(xué)的音樂創(chuàng)新教育獲得廣東省音樂課題實(shí)驗(yàn)二等獎(jiǎng)；翠園高中部的音樂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目被授予清華大學(xué)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)基地；東曉小學(xué)、南湖小學(xué)的音樂實(shí)驗(yàn)班三年來，學(xué)習(xí)成績(jī)及各項(xiàng)表現(xiàn)均在同年級(jí)的第一名。本班組建的管弦樂隊(duì)、民樂隊(duì)在省市區(qū)各類藝術(shù)比賽中的成績(jī)也超出常人的水平，在我省市教育界、社區(qū)及整個(gè)學(xué)校和家長(zhǎng)中起到了良好的社會(huì)效益。
布心中學(xué)、羅芳中學(xué)的音樂班的實(shí)驗(yàn)一個(gè)學(xué)期下來，已初見成效，在通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解、培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感受音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，激發(fā)熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。使學(xué)生在真善美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。
使學(xué)生在學(xué)習(xí)、感受、欣賞音樂的過程中，同時(shí)對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了一定的開發(fā)和促進(jìn)作用，事實(shí)論證，在不到半年的時(shí)間里通過多次的文化考試，音樂班同學(xué)的成績(jī)一直排在全年級(jí)平行班的第一名外，不管在道德觀念還是在課堂學(xué)習(xí)和參與學(xué)校集體活動(dòng)中都顯示出了良好的行為習(xí)慣，在學(xué)校的各項(xiàng)比賽中也明顯的體現(xiàn)出了互相尊重、寬容理解、共同合作的意思和集體主義精神。
四.綻開課程改革新花
音樂教育課程的改革，更好、更快地提高了教師及學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。我區(qū)創(chuàng)新實(shí)施了中小學(xué)“校歌”三部曲（創(chuàng)校歌、唱校歌、編校歌）的工作，在全市獲得很大影響，可以說此項(xiàng)工作的實(shí)施乃全國(guó)藝術(shù)教育之首創(chuàng)。中小學(xué)音樂課外實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開展，老師們充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。各校藝術(shù)節(jié)和各級(jí)評(píng)估的節(jié)目質(zhì)量迅速提高，如行知職校、明珠中學(xué)、羅芳中學(xué)、東湖中學(xué)、螺嶺小學(xué)、北斗小學(xué)、南湖小學(xué)、怡景小學(xué)，翠北小學(xué)、布心小學(xué)等在全國(guó)、省、市的各類藝術(shù)比賽中獲得金獎(jiǎng)的好成績(jī)，特別是行知職校的表演唱“OK星期天”入選參加了20xx年全國(guó)春節(jié)晚會(huì)少兒專場(chǎng)的展演。
羅湖教育藝術(shù)團(tuán)的節(jié)目在市區(qū)各類慶典活動(dòng)中充分展示了各自的風(fēng)采。如：慶祝香港、澳門回歸、每屆的教師節(jié)、以及在新年音樂會(huì)上的展演，特別是在我區(qū)申報(bào)廣東省教育強(qiáng)區(qū)的一臺(tái)藝術(shù)成果展演中，得到了省、市級(jí)評(píng)估團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)專家們的一致高度評(píng)價(jià)：是他們多年來在評(píng)估中所欣賞到的一臺(tái)“水準(zhǔn)最高、最有創(chuàng)意、最有內(nèi)涵、最激動(dòng)人心”的文藝節(jié)目。近幾年，區(qū)里堅(jiān)持抓音樂教師的技能訓(xùn)練，定期舉辦音樂教師的基本功比賽，在組建了教師混聲合唱、舞蹈團(tuán)的基礎(chǔ)上又成立了女子合唱、室內(nèi)樂和電子琴樂團(tuán)，代表教育局不僅完成了市、區(qū)各類大型慶典活動(dòng)的展演，同時(shí)獲得了全國(guó)音樂教師基礎(chǔ)功比賽2個(gè)一等獎(jiǎng)，市慶“七一”合唱大賽和鵬城金秋藝術(shù)節(jié)合唱比賽金獎(jiǎng)的第一名；市學(xué)校藝術(shù)節(jié)展演比賽特別獎(jiǎng)和多屆深圳市鵬城金秋藝術(shù)節(jié)比賽10多項(xiàng)金銀獎(jiǎng)的好成績(jī)。一展羅湖藝術(shù)教育的風(fēng)采。近3年參加全國(guó)及省市各類藝術(shù)比賽，獲得金銀獎(jiǎng)共計(jì)100多項(xiàng)，居全市6區(qū)之前列。
五.新課程新孕育
我區(qū)音樂教育課程改革，雖然取得了一定的成績(jī)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有達(dá)到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的整體目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)中同時(shí)也暴露了學(xué)校教育教學(xué)存在的一些新問題，部分教師對(duì)于教育教學(xué)課程改革的迷惘與困惑，反映著教師們教育觀念的保守與自身知識(shí)的陳舊，教師技能的缺乏與教學(xué)方法的滯后。在取得一定成績(jī)的同時(shí)，我們更應(yīng)該清醒地認(rèn)清自己，認(rèn)清形勢(shì)，深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，開拓思路、創(chuàng)新方法，以音樂為本，以育人為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程標(biāo)準(zhǔn)。在今后的教育教學(xué)中，如何遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，以音樂審美為核心、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，吃透新教材、研悉新課標(biāo)，如何徹底轉(zhuǎn)變教師角色，通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。如何探索開放式、互動(dòng)式教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，如何整合與創(chuàng)新，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)等等，值得我們區(qū)全體音樂教師更多地思考和研究。
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