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淺談信息技術在留守兒童心理健康教育中的創(chuàng)新運用
廣義而言，信息技術是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調的是從哲學上闡述信息技術與人的本質關系。中義而言，信息技術是指對信息進行采集、傳輸、存儲、加工、表達的各種技術之和。該定義強調的是人們對信息技術功能與過程的一般理解。狹義而言，信息技術是指利用計算機、網(wǎng)絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。該定義強調的是信息技術的現(xiàn)代化與高科技含量。
摘要：將信息技術和心理健康教育有效地結合起來，能夠更好地促進心理教育的實施，從而更好地提升教育效果的提升。多媒體技術作為當前非常先進的教學設備對于提升學校教育的效果有著非常重要的輔助作用，因為它更加貼近學生的實際，其呈現(xiàn)的方式更容易被學生所認可和接受，所以把信息技術應用到心理健康教育中來，對于促進學生的心理健康，提升教育教學效果有著非常重要的意義。
關鍵詞：留守兒童 教育整合 心理健康
隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，縣城的城鎮(zhèn)化進程也在不斷地加快，城鎮(zhèn)化進程的加快意味著在城鎮(zhèn)有著更多的就業(yè)機會，這樣進程務工的農(nóng)民越來越多，它在增加廣大農(nóng)民收入的狀況下，也給農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展帶來了一些問題，尤其是留守兒童教育問題、心理問題日趨突出。我校有近四分之一的流動兒童因認為受歧視而自卑，已經(jīng)出現(xiàn)了一些心理問題。下面筆者就這一問題談談自己的認識。
一、留守兒童心理健康現(xiàn)狀分析
我校是一個流動人口子女集聚最多的學校，針對本校實際，我從三―六年級中，隨機抽取260名流動人口子女進行了問卷調查，發(fā)現(xiàn)流動人口子女學生的狀況不容樂觀。由于長時間遠離父母親情，缺乏監(jiān)督，大多數(shù)留守兒童學習習慣較差，自制力弱，沒有明確的學習動機，缺乏強烈的進取心和旺盛的求知欲。有的留守兒童性格內(nèi)向、孤僻、敏感、多疑、人際關系差，個別學生甚至出現(xiàn)焦慮心理和抑郁癥狀，情緒不穩(wěn)定，自卑敏感，意志薄弱，不思進取，不求上進。
二、大膽嘗試信息技術與心理健康教育整合的實踐
信息技術與心理健康教育整合是心理健康教育改革的必然產(chǎn)物，隨著時代的發(fā)展和科技的不斷進步，我們已經(jīng)進入了信息時代。網(wǎng)絡信息技術傳播知識的速度快，方式多種多樣，這對我們相對單一的教育形式是非常良好的補充，因為它能夠結合學生的實際需求更好地向學生傳遞信息，能夠更好地落實因材施教的教育理念。同時結合學生尤其是農(nóng)村學生的現(xiàn)實來設計和安排教育的內(nèi)容，變抽象闡述為形象解讀，為落實心理健康的教育目標奠定良好的基礎。
三、運用信息技術創(chuàng)設高效的心理健康交流平臺
運用現(xiàn)代信息技術將大量生動豐富多彩的文字、圖表、圖像、動畫、聲音等，形象、直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，為學生創(chuàng)設了一個優(yōu)質的認知平臺，引發(fā)學生的興趣，使學生主動、自覺地獲取自己需要的知識，并促進了學生觀察力、思維力更好地發(fā)展。極大地豐富學生的知識的同時也能夠很好地開拓學生的視野，對于學生的正面教育和引導有著很大的幫助。
同時，教師可以利用網(wǎng)絡平臺交流的及時性和隱蔽性，對于學生進行針對性的交流和引導，如建設QQ群、論壇或者教師博客，對于學生普遍存在的問題進行科學、深入的引導，這樣就能夠把一些相對內(nèi)向、不善表達的學生也能夠吸引進來，在我們進一步了解學生的同時，也能夠及時地給予學生正確的引導，解決他們心理中存在的一些問題。
四、巧用“親情群”，為留守兒童搭建心靈的橋梁
QQ群可以說是當前人與人之間交流最常用的一個聊天、溝通的平臺，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展它現(xiàn)在已經(jīng)深入到我們工作、生活、學習、交往的很多方面。教育本身應該是家校形成合力的共同教育，教師要利用好這一平臺，加強家校之間的溝通與聯(lián)系。那些年輕的外出務工父母，大都會上網(wǎng)聊天。為此，可以針對留守兒童心理健康教育問題，創(chuàng)建QQ “親情群”，組織學生在課余時間或心理輔導活動時間與家長在QQ上交流，增進親情，關注留守兒童的心理成長。
五、積極推進信息技術教學中心理健康教育的滲透
發(fā)揮學科優(yōu)勢對學生因勢利導是落實教育目標非常有效的途徑。在對于學生進行心理健康教育時，要充分地利用好信息技術學科自身的一些特點來落實心理教育的要求，實現(xiàn)對于學生心理健康教育的目標。
(1)游戲中的心理健康教育
游戲是學生最喜歡的項目，那么，教師可以利用這一點，適當介紹學生玩一些有益、又有適當難度的智力游戲。如對于學生，教師可以介紹一二個有益、益智，又有一定難度的適合兩個學生協(xié)作完成的游戲，讓學生在玩的過程中學會合作、學會配合，同時又能增進友誼。
(2)訓練中的心理健康教育
在輸入文章的練習中，教師可以提出這樣的要求：“兩個同學必須互相幫助，團結協(xié)作，相互配合，在一個學生練習時，另一個同學在旁邊觀看，指出其不對的地方。別外，一個同學練習了五分鐘以后要自覺換另一個同學練習。”這一要求，不僅能有目的地培養(yǎng)學生互幫互助、團結協(xié)作的自覺性，而且能進一步增強同學之間的友誼。
(3)上網(wǎng)中的心理健康教育
如何引導學生既要利用因特網(wǎng)進行學習，又要防止不良信息的侵害是所有計算機教師面臨的艱巨任務。在教學中，我們一方面通過培養(yǎng)學生的法制觀念，教育學生遵守學校的規(guī)章制度，不進網(wǎng)吧、游戲機房，上網(wǎng)瀏覽時選擇適合中學生觀看的內(nèi)容;另一方面，教師上課時可以適當多投影一些精美的圖片，播放一些優(yōu)秀的音樂光盤，使學生能夠通過正確的途徑感受美、欣賞美，從而提高欣賞水準和鑒別能力，增強自身的文化素養(yǎng)，從內(nèi)心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕。
六、讓“校訊通”為留守兒童架起“愛”的彩橋
“校訊通”是一種實現(xiàn)“學校、家庭、社會”三結合的全新互動教育平臺，是學校和家庭之間零距離接觸的有效工具，“校訊通”為留守兒童架起了一座“愛”的彩橋。它可以通過互動短信，方便學校、家長、臨時監(jiān)護人之間隨時了解留守兒童的學習、思想等狀況，并及時溝通。學校教師可以免費對家長進行網(wǎng)上家訪，還可以將留守經(jīng)驗等以信息的形式發(fā)送到家長手機上，大大提高教師的工作效率。同時，讓外出打工的父母通過打電話經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，關注子女的學習、生活和心理狀況，及時與孩子交流，撫慰留守兒童孤寂的心靈，使留守兒童充分感受到父母的愛和親情的溫暖，從而促進他們健康快樂地成長。
總之，把先進的信息技術和心理健康教育有機地結合起來，結合學生的實際需求落實心理教育的目標是我們可以充分利用和發(fā)掘的途徑，對推進心理健康教育的發(fā)展具有重要的意義，結合學生的個性特征，將團體心理輔導技術以及理論大量引入，使教學手段具有多樣性，學生學習的熱情與積極性被充分調動，并使學生終身受益。在后期的教學過程中，應將信息技術和心理健康教育課程以團體輔導整合的教學模式大力推廣，促進學生身心的健康發(fā)展。
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