有關(guān)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量提升策略的論文

　　摘要：自從21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的成人高等教育的辦學(xué)規(guī)模得到了爆炸式的增長(zhǎng)，招生人數(shù)較之以前也有了很大的提升，但是在量的提升背后，并沒(méi)有伴之而來(lái)的教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)質(zhì)量跟不上教學(xué)規(guī)模的增長(zhǎng)，這成了成人高等教育的發(fā)展路上最大地阻礙，成人高等教育也只有解決了教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)規(guī)模相匹配才能真正地發(fā)揮成人高等教育在我國(guó)高等教育體系中的重要作用，才能夠更好地在全社會(huì)中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念，為構(gòu)建社會(huì)主義學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：成人高等教育；改革；教學(xué)質(zhì)量；提高

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量也越來(lái)越大，逐漸由普通勞動(dòng)力的需求向技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變，這同時(shí)也使得高等教育在我國(guó)整個(gè)教育體系中的重要性越發(fā)凸顯，當(dāng)前的成人高等教育在近些年高速發(fā)展之后，已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，在規(guī)模上已經(jīng)足以滿足社會(huì)的整體需求，但是我國(guó)的成人高等教育在質(zhì)量上還存在著很多的問(wèn)題，例如教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善、學(xué)校教師的整體水平不高、缺乏足夠的教育制度作保障等等，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了我國(guó)成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量的提高，已經(jīng)成了我們?cè)谶M(jìn)行教育體制改革時(shí)所必須面對(duì)的問(wèn)題，筆者從自身多年的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合對(duì)成人高等教育的認(rèn)知，提出了自己的幾點(diǎn)看法，以期為提高成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量做出自己的貢獻(xiàn)。

　　一、當(dāng)前我國(guó)成人高等教育中所存在的問(wèn)題

　　當(dāng)前，我國(guó)的成人高等教育實(shí)踐中存在著很多問(wèn)題，例如教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善、學(xué)校教師的整體水平不高、缺乏足夠的教育制度作保障等等，這些問(wèn)題限制了成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　1、學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，難以統(tǒng)一管理

　　成人高等教育與普通高等教育不同的地方就是成人高等教育的學(xué)生有可能來(lái)自于各行各業(yè)，學(xué)生們的素質(zhì)不盡相同，不能和普通高等教育教學(xué)那樣，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法。而且成人高等教育下，學(xué)生們的年齡差別也比較大，學(xué)生們之間、學(xué)生和教師之間的教學(xué)交流也存在著很多的問(wèn)題，例如由于成人高等教育的特殊性，使得教師和學(xué)生們之間的接觸比較少，一周可能只有兩天的時(shí)間進(jìn)行交流，學(xué)生們無(wú)法將自身在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，同時(shí)學(xué)生們由于年齡跨度較大，難免會(huì)遇到家庭上的難題，一些年輕教師對(duì)于這些問(wèn)題都很難給予幫助，這就使得師生關(guān)系的培養(yǎng)很受限制，教師無(wú)法很好地把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況及時(shí)改變自己的教學(xué)方法，以便更好地提高教學(xué)效率。

　　2、學(xué)�；�礎(chǔ)設(shè)施不全，難以輔助教學(xué)

　　在當(dāng)前的成人高等教育教學(xué)的過(guò)程中，許多院校將學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益放在首位，不顧自身的教學(xué)資源和師資能力，盲目地對(duì)學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)招，開(kāi)設(shè)了很多專業(yè)，但是教師的數(shù)量卻十分地缺乏，很難完成既定的教學(xué)任務(wù)。同樣，很多成人高等院校內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完備，例如教室數(shù)量較少、缺乏基本的多媒體設(shè)備、沒(méi)有教學(xué)中所必需的教具等等，這些都給成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量的提高造成了阻礙，其實(shí)究其原因，歸根到底是成人高等教育院校沒(méi)有從心底里重視學(xué)校的知識(shí)教育和對(duì)學(xué)生們的能力培養(yǎng)，只是一味地向市場(chǎng)看齊，過(guò)分地追求經(jīng)濟(jì)利益，使得成人高等教育逐漸地商品化，背離了成人高等教育辦學(xué)的初衷，這也是為什么成人高等教育和普通高等教育教學(xué)質(zhì)量相差甚遠(yuǎn)的原因。

　　3、教師教學(xué)素質(zhì)不高，難以保障質(zhì)量

　　無(wú)論是在哪個(gè)教育階段的教學(xué)過(guò)程中，教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，一直是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。但是在現(xiàn)在的成人高等教育的課堂上，有很多教師的綜合能力不高，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，難以勝任成人高等教育的教育使命，但是成人高等教育院校處于各種原因的考慮，在招收教師的時(shí)候?qū)�教師的綜合素質(zhì)考量不夠，造成了成人高等教育院校中教師素質(zhì)和綜合能力普遍偏低的現(xiàn)象。俗話說(shuō)，要想給予別人一杯水，自身就要有一桶水。但是當(dāng)前有些教師自己的這桶水都沒(méi)有裝滿，又怎么能教好學(xué)生呢？而且，現(xiàn)在很多教師只是將教學(xué)看作一項(xiàng)工作任務(wù)，只是按部就班、照本宣科地進(jìn)行，完全不根據(jù)教學(xué)中所遇到的各種情況及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，用一種死的教學(xué)方法去套用各種各樣的教學(xué)情況，使得課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。

　　4、學(xué)校缺乏管理制度，難以有效管理

　　成人高等教育受制于其特殊性，學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜，教學(xué)管理比較松散，使得成人教育院校在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候很難找到好的管理方法，從眾多的成人高等教育的教學(xué)實(shí)踐中我們也可以看出，很多學(xué)校管理制度并不健全，甚至有一些院校還在沿用十幾年前的管理制度，制度上漏洞百出，根本沒(méi)有辦法發(fā)揮出管理制度在高校教學(xué)管理中應(yīng)有的作用，這其實(shí)也與學(xué)校不注重對(duì)學(xué)生們的知識(shí)教育過(guò)分追逐經(jīng)濟(jì)利益也有直接的關(guān)系，學(xué)校受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊影響較大，放松了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行制度上的管理，加上成人高等教育體制下，學(xué)生和學(xué)校的聯(lián)系并不是十分的緊密，使得學(xué)校原本就不健全的管理制度變得如同虛設(shè)，根本起不到教學(xué)管理的作用，使得成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量很難得到提升。

　　二、提高成人高等教育的幾點(diǎn)方法

　　筆者從事一線成人高等教育工作已有十幾年的時(shí)間，近些年來(lái)對(duì)我國(guó)的教育體制改革也有了一定的研究和掌握，以此來(lái)對(duì)如何提高我國(guó)成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量提出了自己的一些觀點(diǎn)。

　　1、樹(shù)立正確的教育觀念，為成人高等教育提供思想動(dòng)力

　　在當(dāng)前的成人高等教育體制中，由于受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，許多高等院校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常以市場(chǎng)為導(dǎo)向，將學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益放在了學(xué)校發(fā)展的第一位，忽略了對(duì)學(xué)生們的知識(shí)教育和綜合能力的培養(yǎng)，這使得成人高等教育與普通高等教育之間的教學(xué)質(zhì)量差距越來(lái)越大，因此成人高等教育要想在現(xiàn)基礎(chǔ)上提升自身的教學(xué)質(zhì)量，就必須樹(shù)立正確的教育觀念，將教書(shū)育人放在學(xué)校發(fā)展的首位，將培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)術(shù)知識(shí)和綜合能力作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的成人高等教育體制下，以學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生們選優(yōu)評(píng)干、發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生們的綜合素質(zhì)的考評(píng)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)情況考察的重點(diǎn)，擺正學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中的地位，使學(xué)生們能夠真正地從成人高等教育學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)，幫助自己未來(lái)的就業(yè)。

　　2、優(yōu)化課程的設(shè)置安排，為成人高等教育注入新的活力

　　在傳統(tǒng)的成人高等教育中，存在著課程設(shè)置不合理、課程安排過(guò)于老舊等問(wèn)題，在近些年來(lái)，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，許多成人高等教育院校瘋狂的進(jìn)行擴(kuò)招，在原本的專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)置了許多不合理的專業(yè)，有些專業(yè)甚至沒(méi)有自己專門(mén)的教師，都是從別的專業(yè)臨時(shí)抽調(diào)的，這就使我國(guó)的成人高等教育的教學(xué)水平難以得到提高。因此要想提高我國(guó)成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，成人高等院校就必須在專業(yè)設(shè)置上進(jìn)行合理地安排，在課程的安排上盡量照顧到所有的學(xué)生，使學(xué)生們能夠有足夠的學(xué)習(xí)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如學(xué)校在設(shè)置一個(gè)新的專業(yè)的時(shí)候，就必須考慮到自己學(xué)校內(nèi)是否有足夠的相關(guān)專業(yè)的師資力量來(lái)支撐教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，還要考慮到學(xué)校是否具有足夠的教學(xué)資源來(lái)支持學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生們能夠在成人高等教育教學(xué)中學(xué)到更多、更加系統(tǒng)的知識(shí)。

　　3、積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，為成人高等教育創(chuàng)造良好環(huán)境

　　成人高等教育在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展了很長(zhǎng)時(shí)間，因此受應(yīng)試教育的影響也比較大，教師在進(jìn)行成人高等教育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常采取教師本位主義的教學(xué)方法，不注重學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得師生關(guān)系無(wú)論是在課上還是在課下都沒(méi)有辦法得到很好地維護(hù)，這是與我國(guó)素質(zhì)教育和教育體制改革的目標(biāo)相違背的。因此教師要想提高成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，就必須在教學(xué)過(guò)程中積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，堅(jiān)持學(xué)生本位主義，將學(xué)生們放在教學(xué)活動(dòng)的中心位置，積極聽(tīng)取學(xué)生們對(duì)于課堂的反饋和建議，根據(jù)這些反饋和建議，教師隨時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以便更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　4、建立健全學(xué)校管理制度，為成人高等教育提供制度保障

　　成人高等教育院校在管理制度的完善和實(shí)施方面都存在著很多的問(wèn)題，例如很多院校的管理制度不健全、管理制度得不到很好地執(zhí)行等等，這些都使得成人高等教育的教學(xué)活動(dòng)受到了很大的阻礙，因此學(xué)校要想提高成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，就必須從管理制度上入手，建立健全學(xué)校相關(guān)的管理制度，為原本缺失的管理制度注入新的活力，同時(shí)學(xué)校還要將這些完善的管理制度很好地執(zhí)行下去，使其在教育教學(xué)的過(guò)程中真正發(fā)揮自己的作用，服務(wù)到教育教學(xué)中的方方面面，為成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供制度支持。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，成人高等教育院校要想提高自身的教學(xué)質(zhì)量，就必須要樹(shù)立正確的教育觀念，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化課程設(shè)置，完善相關(guān)的管理制度建設(shè)；教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，將學(xué)生們綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展放在首位，真正在成人高等教育中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，真正提高成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]強(qiáng)萍.提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2014,01:78-80.

　　[2]胡明華.芻議提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策[J].成人教育,2011,01:70-71.

　　[3]張億鈞.提高成人高等教育質(zhì)量對(duì)策探討[J].中國(guó)成人教育,2006,02:16-17.

　　[4]施國(guó)盤(pán).新形勢(shì)下提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量之探討[J].中國(guó)成人教育,2010,13:23-24.

【成人高等教育教學(xué)質(zhì)量提升策略的論文】相關(guān)文章：

成人高等教育畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范03-14

法學(xué)專業(yè)成人高等教育轉(zhuǎn)型探討論文11-20

提升大學(xué)成人教育的工作質(zhì)量論文12-02

保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)管理存在的問(wèn)題與成效提升策略論文02-06

高中物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽訓(xùn)練質(zhì)量提升策略的論文12-08

高校高等教育論文12-02

探討提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略的論文07-29

高等教育鋼琴教學(xué)論文12-09

成人高等教育推行學(xué)分制的障礙及對(duì)策03-07

論文寫(xiě)作和發(fā)表的策略12-10