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優(yōu)秀論文：教育新啟示
怎樣才能把自己鍛煉成為一名合格的好教師，以適應(yīng)新時(shí)期德育工作的新需求呢？作為教育工作來說，應(yīng)以“愛”為教育的出發(fā)點(diǎn)，以“細(xì)”為教育的著力點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。對小學(xué)生而言，它是規(guī)范學(xué)生基本言行、培養(yǎng)良好習(xí)慣的前提。因此，必須做好以下幾個方面的工作進(jìn)行教學(xué)。
一、教學(xué)應(yīng)在“愛”中培養(yǎng)。
愛學(xué)生是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心，也是忠誠于人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。教師如何對學(xué)生施以科學(xué)的愛和教育，這是人類社會特有的一種精神現(xiàn)象。而師愛中蘊(yùn)藏著更多的社會內(nèi)容，是在教育實(shí)踐中，由老師的思想情感，理智感和道德感凝聚而成的一種高尚道德情操。因此，熱愛學(xué)生是加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)，教育工作者教育方法要有情度、情理結(jié)合、情寓理、理出于情。嚴(yán)里有愛。其核心在于尊重、相信、理解學(xué)生，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力。作為人類的工程師，面對的教育對象是天真活潑，既思維敏捷，易于接受新生事物，又缺乏經(jīng)驗(yàn)，易受形形色色的錯誤思想和不健康的生活方式的影響的青少年學(xué)生。所進(jìn)行的教育效果取決于受教育教師接受教育的程度，只有被學(xué)生接受的教育，才是有實(shí)效的教育。“感情不動，理難喻”。教育的關(guān)鍵在于觸及學(xué)生內(nèi)心最敏感之處，使之作出內(nèi)心正確的反映，才能產(chǎn)生某方面的意志力。其內(nèi)心敏感處的感應(yīng)，一方面靠教師對學(xué)生真誠的“愛心”來觸動，只有真誠地對待學(xué)生，學(xué)生真正感受到老師無微不至的關(guān)懷和諄諄教誨，認(rèn)識到完全是為自己好時(shí)，就會對教師產(chǎn)生信任感和親近感，就會向教師敞開心扉，說真話、表真情，進(jìn)而把這份情感遷移到他們所受教育的學(xué)習(xí)上，就能達(dá)到“親其師，信其道”的教育效果。另一方面靠教師把握學(xué)生心里的最佳教育時(shí)機(jī)。如學(xué)生對某種需求有強(qiáng)烈愿望時(shí)，或在物質(zhì)或精神方面得到某種程度的滿足時(shí)，或?qū)W生犯了錯誤請求教師諒解時(shí)，教師所施教的一切方法沒有比愛心更有效，這時(shí)的愛心更貼心，這時(shí)的針對性、實(shí)效性就充分體現(xiàn)了“甘泉知于口渴時(shí)，良友識于患難日”的教育效果。老師對學(xué)生的愛在于自身的形象教育，老師的思想作風(fēng)，意志品質(zhì)，舉止風(fēng)度等常常在不知不覺中被學(xué)生觀察，琢磨和效仿。作為天天與學(xué)生打交道的教育工作者，其堅(jiān)定的政治理想，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的專業(yè)知識，高尚的道德情操等內(nèi)在氣度，以及儀表端莊大方，精神飽滿熱情，性格開朗豪放，語言文明詼諧等外在氣質(zhì)，無一不是學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的偶像。
二、德育教學(xué)應(yīng)突出針對性和實(shí)效性。
教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，尤其要了解學(xué)生心態(tài)和一言一行，作為一名教育工作者，腦子里應(yīng)始終有學(xué)生，而且要站在學(xué)生角度琢磨怎樣才學(xué)得好，更重要的是還要不斷研究學(xué)生面對社會發(fā)展引發(fā)的心理變化及其特點(diǎn)。針對不同年級的學(xué)生的知識水平和不同層次的要求確立教育內(nèi)容和主題，構(gòu)思邏輯，嚴(yán)密的有效教育方法，采用趣味無窮的多種教育形式，有針對性地突出教育重點(diǎn)。老師要根據(jù)掌握的教育重點(diǎn)難點(diǎn)。善于運(yùn)用生動形象的比喻，把未知的變化為已知，把抽象的事物變?yōu)榕c學(xué)生學(xué)習(xí)、生活十分接近的具體特點(diǎn)，用簡明、通俗易懂，幽默風(fēng)趣的語言教育激勵學(xué)生，以情感人，使學(xué)生接受教育的同時(shí)，覺得可信、可學(xué)、可做。老師還應(yīng)該有預(yù)見性，關(guān)于預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的缺點(diǎn)和失誤；關(guān)于估計(jì)社會現(xiàn)象中可能出現(xiàn)某些破壞教育道德要求的可能性，善于估計(jì)自己行為的環(huán)境，把握教育的最佳度，做到有的放矢，因材施教，因人施教，因時(shí)施教。
三、一分為二看待學(xué)生。
我發(fā)現(xiàn)有許多這樣的學(xué)生：有的性格懦弱，做事無信心，生怕別人笑話，有的又專愛挑別人的毛病、缺點(diǎn)，笑話別人；有的凡事以“自我”為中心，對他人漠不關(guān)心；有的孤僻離群、沉默寡言，自我封閉……對于這樣的學(xué)生，我們不能一棒子打死，置之不理，而是要全面分析，掌握學(xué)生不健康心理的由來，允許學(xué)生有自我改進(jìn)的過程，更應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，耐心和寬容地用他們的優(yōu)勢彌補(bǔ)他們的不足，把他們的優(yōu)勢遷移，有的放矢矯正他們的心理。老師的品德、言行和學(xué)生的思想教育是非常密切的，不同的老師帶的學(xué)生存在著不小差異，那就說明了教師是用自己的一切去教育學(xué)生、影響學(xué)生。如果學(xué)生眼中看到的是一名能自我認(rèn)識、自我評價(jià)、自我監(jiān)督、自我控制的教師，看到他自尊但不自傲、自重但不自夸、自信但不固執(zhí)，積極樂觀向上，尊重他人言行一致的教師，可以想象他在學(xué)生心中的地位怎樣。對于模仿性極強(qiáng)的學(xué)生，可以說：有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生。
四、對待不同年齡，德育教育方法多樣。
對于低年級的小學(xué)生，由于年齡和認(rèn)識結(jié)構(gòu)的限制，主要采用游戲法。如入學(xué)時(shí)的“自我介紹”游戲（我叫XX，家住XX，我家有XX，我喜歡XX）內(nèi)容雖然簡單卻能幫助孩子學(xué)會介紹自己，了解別人，有利交際能力的提高，“文明用語”游戲，通過學(xué)生表演，使學(xué)生學(xué)會日常文明用語，無形中規(guī)范孩子的日常行為，“稱贊”游戲，通過學(xué)生之間的相互稱贊，讓他們應(yīng)看到別人的優(yōu)點(diǎn)和特長，知道稱贊別人，尊重別人，從而使他們的情感交流，社會適應(yīng)能力得以鍛煉。另外還有互助游戲、益智游戲等等，學(xué)生通過觀看、參與、討論，從而掌握良好的心理品質(zhì)，提高辨別是非的能力。對于高年級的學(xué)生，除了游戲活動外，還要通過問卷調(diào)查，及時(shí)組織談心交流。對學(xué)生有不良心理現(xiàn)象時(shí)，適時(shí)介紹一些好的方法，如：意識調(diào)節(jié)法、注意轉(zhuǎn)意法等等。為了讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可請一些學(xué)生作經(jīng)驗(yàn)介紹，還可整理古今中外一些名人的學(xué)習(xí)方法、技巧等。還要培養(yǎng)學(xué)生善于接受合理性建議的能力。另外還要使學(xué)生學(xué)會一些“拒絕對方”的合理方法等。這些都是建立在高年級學(xué)生具備了一定理解能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有效彌補(bǔ)了游戲活動的特點(diǎn)。
五、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，應(yīng)從校園文化建設(shè)入手。
充分利用重大節(jié)日，紀(jì)念日開展豐富多彩的活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；利用少先隊(duì)隊(duì)會、升旗儀式，讓學(xué)生了解我國改革開放的偉大成果，激發(fā)愛國主義情感；校園里的文化長廊，閱覽室隨時(shí)向?qū)W生開放，讓他們養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣。
注重老師自身形象的樹立，在教育教學(xué)工作中，教師作為教育者，首先應(yīng)加強(qiáng)自我教育和學(xué)習(xí)，注重言傳身教的潛移默化作用。無論何時(shí)何地，都應(yīng)該嚴(yán)以自律，以身作則，樹立模范表率作用，要求學(xué)生做到的，自己必須做到，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不感到老師的偉大和力量，這樣師生的力量才能融會在一起，形成強(qiáng)大的動力。
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