- 相關(guān)推薦
教學(xué)轉(zhuǎn)變的教育質(zhì)量論文
我國市場的迅速和加入WTO的新形勢，對中職的教學(xué)質(zhì)量提出了更新、更高的要求。近幾年來，我校積極探索，勇于實踐，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，適應(yīng)需求，深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，強化學(xué)生實踐技能，使教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益明顯提高。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，推行素質(zhì)教育
受“普高熱”和就業(yè)市場不景氣的，中職學(xué)校的招生受到很大沖擊，生源素質(zhì)相對降低。為在當前形勢下，教育好學(xué)生，提高教育質(zhì)量，使他們成為具有扎實的文化基礎(chǔ)知識和綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，增強學(xué)校競爭和生存能力，我們進行了深刻思考，認真了教育部《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的意見》和《山東省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)規(guī)范》，學(xué)習了國務(wù)院和山東省大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定，聘請教育專家舉辦教學(xué)法研討講座，研討當前中職學(xué)校的教學(xué)和新的特點，我們認為：當前中職教育必須樹立新的教育理念，面向社會需求，實施素質(zhì)教育，注重因材施教，加強學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，努力構(gòu)建中職教育的“立交橋”，即可直接走向社會就業(yè)，又可參加對口高職、成人高考等，繼續(xù)接受高等教育，使學(xué)生“升學(xué)有希望、就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、做人有品德”。
二、加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師
教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生技能的培養(yǎng)，必須有一支高素質(zhì)的師資隊伍。我們一貫重視師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件讓教師參加各種學(xué)術(shù)會議、省市級優(yōu)質(zhì)課評選等，鼓勵教師發(fā)表論文、著書立說，不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平。近二年來，我校舉辦課件制作培訓(xùn)班，提高了教師的機和課件制作水平；多次組織了校內(nèi)公開課，教師講課全部采用自制課件或電視教學(xué)，采用先進的教法，如創(chuàng)新教學(xué)法、分層次教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論法等，進一步推動了我�，F(xiàn)代教學(xué)手段和先進教法的應(yīng)用，促進了教師教學(xué)水平的提高。
2000年我們實行了教師量化考核，把每學(xué)期教師的學(xué)習、進修、上課、論文、著作、活動、技能等納入了考核，考核結(jié)果作為評優(yōu)樹先的主要依據(jù)，調(diào)動了廣大教師工作的積極性。教師積極鉆研業(yè)務(wù)、改進教法，運用現(xiàn)代先進的教學(xué)手段和教學(xué)，已蔚然成風，爭創(chuàng)“雙師型”教師成了教師的自覺行動。我們要求教師要具備相應(yīng)的專業(yè)技能，技能水平要超過學(xué)生1～2個等級，支持教師參加社會技能培訓(xùn)和鑒定。我校“雙師型”教師已占專業(yè)教師的72%，教師技能水平的提高極大地促進了學(xué)生的技能水平。
三、深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式、培養(yǎng)目標已不能適應(yīng)當今社會的發(fā)展，我們必須進一步明確職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標和教學(xué)的基本要求，新的形勢下我們要培養(yǎng)同“21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才”，教學(xué)改革要緊緊圍繞這一目標進行。
為適應(yīng)社會需求，跟上發(fā)展的步伐，我們及時修訂各專業(yè)的教學(xué)計劃、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注意吸收國內(nèi)外生產(chǎn)中的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬專業(yè)適應(yīng)面，增強職業(yè)的適應(yīng)型，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。
針對不同的專業(yè)，我們經(jīng)常性進行專業(yè)社會調(diào)查，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，如計算機應(yīng)用與維修專業(yè)我們舍棄了BASIC語言程序設(shè)計、WPS、DBASE數(shù)據(jù)庫等課程，以FOXBASE（或VFP、FOXPRO）數(shù)據(jù)庫、INTERNET、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體技術(shù)等新穎課程取代，使學(xué)生學(xué)習最前沿、實用的計算機技術(shù)；電算財務(wù)專業(yè)隨國家財政制度的變革而及時更新補充教材內(nèi)容，電算會計本著實用的原則除講授電算外，還講授兩個財務(wù)軟件的應(yīng)用，一個是財政廳規(guī)定的培訓(xùn)軟件，使學(xué)生畢業(yè)前通過省財政廳的電算化考試，另一個是社會使用率較高的商品化會計軟件，如用友、國強、金蝶、AC990等軟件，使學(xué)生觸類旁通，工作后即能獨立開展會計電算化工作；部分專業(yè)增設(shè)了INTERNET、商務(wù)、開設(shè)WTO講座等，收到了良好的教育教學(xué)效果，學(xué)生畢業(yè)后也受到了用人單位的普遍好評。
四、實行“雙證”畢業(yè)制度，強化學(xué)生的實踐技能
在全實行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的制度是我國勞動力資源開發(fā)的重要舉措，今后國家不是要削落職業(yè)，而是要大力加強，并逐步建立起完善的終身職業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)，以促進我國勞動準入制度和職業(yè)資格證書制度的實施。制度的實施，中職學(xué)校有著不可推卸的責任，去年5月我們制定了《關(guān)于實施國家職業(yè)資格證書制度的意見》，規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)前針對所學(xué)專業(yè)至少考取一個工種的職業(yè)資格證書（中級），以適應(yīng)社會、著眼未來，增強學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。
我校自實施“雙證”畢業(yè)制度以來，逐步使學(xué)生明確取得技能證書、職業(yè)資格證書的意義，堅持以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，探索分層次教學(xué)的，注重教學(xué)過程中的技能培養(yǎng)，特別對文化基礎(chǔ)素質(zhì)較低的同學(xué)，降低對知識的要求，強化其實踐技能達標，調(diào)動了學(xué)生技能的積極性，取得了良好效果，從過去要求學(xué)生必須參加社會鑒定考核到現(xiàn)在的學(xué)生自愿參加。
證書是對其技能水平的認證。我們積極參加社會的專業(yè)技能和職業(yè)資格鑒定，考取社會認可的證書，為止我校參加社會有省機（初級、中級）考試、國家二級計算機C語言、FOXBASE二級考試、國家職業(yè)資格的計算機系統(tǒng)操作工（中級）、家用產(chǎn)品維修工（中級）、推銷員（中級）、公關(guān)員（中級）、秘書（中級）、國家特有工種職業(yè)資格鑒定果汁醬加工工（中級）、物資供應(yīng)員（中級）、國家普通話定級測試、全國公共等級考試、省電算化考試（初級）、大學(xué)英語四級考試、國家珠算定級考試等近二十個項目。在省部級重點中專評估中，專家組對我們參加社會技能鑒定考核的情況給以高度評價。
中職教育面臨的很多，我們將緊緊圍繞新的社會需求，全面推行素質(zhì)教育，強化學(xué)生的實踐技能，以創(chuàng)辦“雙優(yōu)學(xué)�！睘槟繕耍e極轉(zhuǎn)變思想觀念，探索職業(yè)教育發(fā)展的，為提高全民族的素質(zhì)做出更大的貢獻。
【教學(xué)轉(zhuǎn)變的教育質(zhì)量論文】相關(guān)文章：
新課程背景下歷史教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變論文05-13
數(shù)字藝術(shù)與審美經(jīng)驗方式的轉(zhuǎn)變論文11-28
論文：轉(zhuǎn)變教育觀念適應(yīng)課程改革12-11
新課程化學(xué)相異構(gòu)想轉(zhuǎn)變策略探微論文11-30
轉(zhuǎn)變教學(xué)思路 析抓好課堂教學(xué)效率03-18