中職教育模式創(chuàng)新之我見論文

　　1教師教學(xué)模式求新求變，打造魅力課堂

　　1.1興趣教學(xué)法

　　案例：在講解“放大器的靜態(tài)工作點(diǎn)”的新課導(dǎo)入時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的。課堂活動(dòng)一：互動(dòng)游戲。①請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)對(duì)著電路吹氣，結(jié)果燈亮了；②用音響對(duì)著電路播放一段音樂，結(jié)果燈隨著聲音的強(qiáng)弱一閃一閃地發(fā)光。教師提問(wèn)：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象呢？教師啟發(fā)：這個(gè)電路是不是和我們平常多見的樓道里的聲控?zé)粲挟惽�同工之妙呢？通過(guò)游戲?qū)�入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，課堂一下子“熱”了起來(lái)。學(xué)生對(duì)聲控閃光燈這個(gè)項(xiàng)目頓時(shí)充滿了好奇心，滿懷期待地開始了新課程的學(xué)習(xí)。課堂活動(dòng)二：簡(jiǎn)介聲控?zé)舻膽?yīng)用。介紹如廣場(chǎng)中隨音樂節(jié)奏變化的五彩燈、聲控?zé)艄馔婢�、樓道聲控�(zé)�。教師啟發(fā)：聲控?zé)羧绱擞腥ぃ�在我們的生活中�?yīng)用非常廣泛，那我們知道它的電路是怎么組成的嗎？—放大器。這兩個(gè)課堂活動(dòng)使學(xué)生興趣倍增，自然過(guò)渡，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造了一個(gè)輕松愉快的魅力課堂。

　　1.2換位教學(xué)法

　　案例：在講解“洗衣機(jī)”這堂課時(shí)，筆者暫時(shí)拋開所用教材上的內(nèi)容（介紹了洗衣機(jī)的分類，各種洗衣機(jī)的特點(diǎn)、功能、用途，內(nèi)容平鋪直敘。試想，如果教師按照教材的編排教學(xué)，那將會(huì)平淡無(wú)奇，學(xué)生也提不起興趣），實(shí)行了換位教學(xué)法，具體是這樣設(shè)計(jì)的。在上課之前，教師進(jìn)行了角色定位。教師扮演上海世界博覽會(huì)的主辦方負(fù)責(zé)人，學(xué)生分成四組，每組人數(shù)均等，分別代表國(guó)內(nèi)四家品牌洗衣機(jī)的廠家，如海爾、小天鵝、美的、水仙公司。四家公司將通過(guò)口頭與書面的競(jìng)標(biāo)方式，對(duì)上海世界博覽會(huì)的參展機(jī)會(huì)競(jìng)標(biāo)。每個(gè)公司派一名代表做十分鐘的競(jìng)標(biāo)陳述，介紹洗衣機(jī)的類型、特點(diǎn)、用法等，同時(shí)遞交洗衣機(jī)產(chǎn)品說(shuō)明書。其余學(xué)生則和教師組成上海世界博覽會(huì)主辦方負(fù)責(zé)人專家團(tuán)，通過(guò)投票選舉的方式，選出中標(biāo)產(chǎn)品，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，最終有一個(gè)公司競(jìng)標(biāo)成功，同時(shí)獲得榮譽(yù)證書。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，換位教學(xué)，教師與學(xué)生角色互換，定位角色，學(xué)生在課堂中提高了合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都積極參與到產(chǎn)品競(jìng)標(biāo)的準(zhǔn)備工作中，自學(xué)教材內(nèi)容、查找資料、準(zhǔn)備演講、合作撰寫產(chǎn)品說(shuō)明書。整個(gè)課堂緊張有序、充滿熱情。學(xué)生情緒飽滿，樂于展現(xiàn)自我，在合作中共贏。

　　1.3工作情境教學(xué)法

　　案例：在“S66E型袖珍收音機(jī)的組裝”項(xiàng)目教學(xué)中，筆者是這樣設(shè)計(jì)的。

　�。�1）示范項(xiàng)目：展示S66E型袖珍收音機(jī)的制作工藝及一臺(tái)已經(jīng)組裝好的收音機(jī)，并現(xiàn)場(chǎng)展示調(diào)頻選臺(tái)，直到收聽到清晰的電臺(tái)節(jié)目為止，提起學(xué)生的興趣（教師對(duì)照收音機(jī)的電路原理圖講解制作工藝、安裝順序及注意事項(xiàng)）。

　　（2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：教師提供所需的工具。

　　（3）學(xué)生分組：將學(xué)生分成8個(gè)組，每組6名學(xué)生。按學(xué)生學(xué)號(hào)編排，每組模擬一家電子產(chǎn)品制作公司，如表1所示。

　�。�4）客戶交流：由教師扮演客戶，每組在實(shí)施項(xiàng)目之前，派出各組的項(xiàng)目經(jīng)理和客戶交流，聽取客戶的意見，并適當(dāng)提出自己的各種想法。

　　（5）分組設(shè)計(jì)：首先由各組的項(xiàng)目經(jīng)理向小組成員講述客戶需求，組員開始分子項(xiàng)目進(jìn)行制作。子項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)按期完成，然后項(xiàng)目經(jīng)理在組內(nèi)分階段評(píng)選最佳作品，交客戶審閱，由客戶提出修改意見，再實(shí)施下一個(gè)子項(xiàng)目。

　�。�6）交付作品：每組選出一個(gè)優(yōu)秀的產(chǎn)品交客戶競(jìng)標(biāo)評(píng)選。

　�。�7）項(xiàng)目評(píng)價(jià)：各組項(xiàng)目經(jīng)理向全班介紹本組制作的過(guò)程。在介紹過(guò)程中要求說(shuō)明各組遇到過(guò)什么問(wèn)題，這些問(wèn)題是如何解決的，同時(shí)，其他組也可以提出問(wèn)題，讓制作者解釋制作所用的相關(guān)技術(shù)及特點(diǎn)。最后進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出客戶最滿意的作品。

　　2營(yíng)造開放式課堂，用頭腦風(fēng)暴法

　　激發(fā)學(xué)生潛能案例：在“二極管的單向?qū)щ娦浴眱?nèi)容的教學(xué)中，筆者的設(shè)計(jì)如表2所示。在任務(wù)4的“學(xué)以致用，你來(lái)做電路設(shè)計(jì)師”這個(gè)任務(wù)中，筆者是這樣安排的。教師引導(dǎo)：小明設(shè)計(jì)了一個(gè)三色彩燈電路（要求開關(guān)閉合后，綠色發(fā)光二極管、紅色發(fā)光二極管、小燈泡均要點(diǎn)亮），如圖1所示，但不能實(shí)現(xiàn)，你能幫幫他嗎？圖1小明設(shè)計(jì)的三色彩燈電路接下來(lái)，以小組為單位，營(yíng)造開放式課堂。此任務(wù)要求學(xué)生充當(dāng)電路設(shè)計(jì)師，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式思考，設(shè)計(jì)的方案越多越好，且將全部展現(xiàn)在黑板上。要求學(xué)生獨(dú)立思考，可以改進(jìn)他人的設(shè)想，但不能雷同；不允許私下交談，以免干擾別人的思維。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生可任意想象，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。當(dāng)所有的設(shè)計(jì)方案一一展現(xiàn)在黑板上時(shí)，教師充當(dāng)思想的探路者，在講臺(tái)上當(dāng)場(chǎng)將所有的設(shè)計(jì)方案一一驗(yàn)證，按照設(shè)計(jì)方案在面包板上搭接電路，驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案是否成功。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在此環(huán)節(jié)，教師不批評(píng)學(xué)生，也不對(duì)設(shè)計(jì)方案做評(píng)論，由學(xué)生自己思考各自的設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，使學(xué)生在思考中產(chǎn)生了靈感火花的碰撞，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

　　3教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到三疑三探

　　案例：如在項(xiàng)目“放大器的靜態(tài)工作點(diǎn)—聲控閃光燈的制作”中，筆者是這樣設(shè)計(jì)的。第一步：設(shè)疑自探�；�動(dòng)游戲：①請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)對(duì)著電路吹氣，結(jié)果燈亮了；②用音響對(duì)著電路播放一段音樂，結(jié)果燈隨著聲音的強(qiáng)弱一閃一閃地發(fā)光。教師提問(wèn)：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象呢？由現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究。第二步：解疑合探。教師與學(xué)生由淺入深、層層深入地探究其內(nèi)部電路組成，指出：一個(gè)放大器的靜態(tài)工作點(diǎn)是否合適，是放大器能否正常工作的重要條件。當(dāng)燈亮的時(shí)候，該放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)是合適的，放大電路能正常放大信號(hào)；當(dāng)燈不亮的時(shí)候，該放大器的靜態(tài)工作點(diǎn)不合適，不能夠正常放大信號(hào)。師生共同合作，將自探難以解決的問(wèn)題合作解決。第三步：質(zhì)疑再探。學(xué)生制作聲控閃光燈成功。教師拋出問(wèn)題，學(xué)生先分組討論，討論后讓代表發(fā)言。問(wèn)題1：駐極體話筒中無(wú)信號(hào)輸入時(shí)，燈為什么不亮？問(wèn)題2：對(duì)著話筒用力地吹氣或拍手時(shí)，燈為什么會(huì)不停地閃亮？通過(guò)三疑三探，學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，開闊了思路，深化了知識(shí)，達(dá)到了培養(yǎng)發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

　　4成立校內(nèi)創(chuàng)新工作室，讓創(chuàng)新工作室成為創(chuàng)新項(xiàng)目的孵化基地

　　校內(nèi)創(chuàng)新工作室由教學(xué)名師、青年教師、學(xué)生共同組成。根據(jù)各個(gè)學(xué)科和專業(yè)成立興趣創(chuàng)新小組，名師擔(dān)任組長(zhǎng)，青年教師與學(xué)生為組員。創(chuàng)新工作室既是教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，也是創(chuàng)新項(xiàng)目科研團(tuán)隊(duì)。大致可以按照如下模式進(jìn)行：學(xué)生提出創(chuàng)新設(shè)想→創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)研討論證→創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)→項(xiàng)目經(jīng)理發(fā)包項(xiàng)目→學(xué)生承包項(xiàng)目→學(xué)生組團(tuán)開發(fā)→教師監(jiān)督指導(dǎo)→學(xué)生完成項(xiàng)目→項(xiàng)目經(jīng)理考評(píng)驗(yàn)收→投資人（教師）虛擬投資。為了更好地建立創(chuàng)新工作室，還可以采用以下方法。

　�。�1）建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。在學(xué)校的網(wǎng)站上開辟出一方天地，作為創(chuàng)新園，讓有創(chuàng)新想法的學(xué)生能夠自由交流，尋找志同道合的伙伴。

　　（2）定期舉辦創(chuàng)新作品展。讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)新工作室，以更大的興趣和熱情參與到創(chuàng)新工作室的活動(dòng)中來(lái)。

　�。�3）成立創(chuàng)新基金。創(chuàng)新工作室應(yīng)有一定的經(jīng)費(fèi)保障用于購(gòu)買制作材料，讓學(xué)生能更加積極地投入創(chuàng)新中去。成立校內(nèi)創(chuàng)新工作室，作為一個(gè)交流的平臺(tái)：教師可以探討創(chuàng)新的教學(xué)方法，互幫互助；對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是一方樂園，是將自己的創(chuàng)新思想得以實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)。

　　5借力企業(yè)科研技術(shù)，讓創(chuàng)新與企業(yè)經(jīng)濟(jì)比翼齊飛

　　目前，很多創(chuàng)新項(xiàng)目都有“難產(chǎn)”現(xiàn)象。究其根源，一方面在物力、人力、財(cái)力上缺乏有力的扶持；另一方面缺乏有力的科研后盾。中高職的學(xué)生有很多新穎的創(chuàng)新發(fā)明，但有一些創(chuàng)新項(xiàng)目因?yàn)槿狈�科研保障而擱淺，很難將其轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品。同時(shí)，很多中小型企業(yè)處于轉(zhuǎn)型期，設(shè)備老化，產(chǎn)品模仿度較高，沒有自己獨(dú)特創(chuàng)新的產(chǎn)品，面臨著很強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，其產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力不夠強(qiáng)，很容易在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。因此，中高職院校完全可以借力企業(yè)的科研技術(shù)，借力企業(yè)里經(jīng)驗(yàn)豐富的科技研發(fā)人員和一流的技術(shù)人員，共同合作，以企業(yè)里優(yōu)秀的科研技術(shù)力量為后盾，將創(chuàng)新項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)需要的產(chǎn)品。而一些中小型企業(yè)需要將這樣的創(chuàng)新產(chǎn)品投入市場(chǎng)，贏得更大的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益。因此，無(wú)論對(duì)于學(xué)校還是企業(yè)來(lái)說(shuō)，這都是一場(chǎng)雙贏的合作。中高職院�？山枇ζ髽I(yè)的科研技術(shù)，讓創(chuàng)新與企業(yè)經(jīng)濟(jì)比翼齊飛！

　　6結(jié)語(yǔ)

　　中職的教育模式和教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，并在不斷的創(chuàng)新中產(chǎn)生智慧的火花，產(chǎn)生更加優(yōu)秀的創(chuàng)新產(chǎn)品。這對(duì)學(xué)生和企業(yè)都是有利的，對(duì)于中職教育也是一項(xiàng)充滿希望而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路。

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