信息化背景下的小學(xué)教育創(chuàng)新模式論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的信息化背景下的小學(xué)教育創(chuàng)新模式論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
科技發(fā)展帶動(dòng)信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育模式的創(chuàng)新。為了使小學(xué)教育走向更好的階段，為了使信息化技術(shù)與小學(xué)教育融合，本文主要在信息化背景下研究小學(xué)教育創(chuàng)新模式，以優(yōu)化小學(xué)教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生身體心理素質(zhì)全面提高。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)教育信息化,創(chuàng)新模式,研究
引言:
信息時(shí)代的來(lái)臨改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣也改變了教育生存和發(fā)展環(huán)境。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)教學(xué)方式和模式的改革提供了新的基礎(chǔ)。在信息時(shí)代，信息方面的素養(yǎng)已經(jīng)成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，只有將信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教育相融合，才能更利于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。一線的教育工作者一直在致力于小學(xué)教學(xué)模式的研究，在總結(jié)外國(guó)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合我國(guó)實(shí)際基礎(chǔ)上，已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中收到很大成效。但是由于受技術(shù)手段影響，教學(xué)情景在課堂中的展示一直是效果不佳，如何創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣是目前需要重視的問(wèn)題。
1、教育信息化
1.1教育信息化定義
教育信息化是指在教育領(lǐng)域中利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教育和課程改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，同時(shí)也能培養(yǎng)新型人才。教育信息化是信息技術(shù)與教育整合的一種形態(tài)，是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，使教育過(guò)程得到優(yōu)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.2信息化背景下信息技術(shù)與教育整合分析。
作為教育核心，課堂教學(xué)是教育實(shí)施的基本陣地，也是信息技術(shù)與教育進(jìn)行整合的場(chǎng)所。信息技術(shù)以其強(qiáng)大的滲透力滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，使人們的意識(shí)和思維、行為產(chǎn)生變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透是雙向的，既可以促進(jìn)教育發(fā)展，教育同時(shí)也促進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展，二兩是互動(dòng)的關(guān)系。信息技術(shù)通過(guò)與教育整合，使信息技術(shù)與學(xué)科教育融為一個(gè)整體，使信息技術(shù)滲透到學(xué)科中，成為學(xué)科的一個(gè)組成部分。在信息背景下，信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)營(yíng)造一個(gè)新的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中教師起的是主導(dǎo)作用，學(xué)生是積極參與到自主探索和合作的主體，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的興趣的積極性被激發(fā)出來(lái)。
2、信息化背景下小學(xué)教育創(chuàng)新模式研究
2.1以學(xué)生為中心計(jì)算機(jī)多媒體輔助課堂基本教學(xué)模式。
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)有幾個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)在人機(jī)交流的互動(dòng)性、資源集成性和結(jié)構(gòu)的非線性。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息多維化和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)交流的以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。在信息化背景下，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的演示，可以豐富教材教學(xué)資源，多媒體的畫(huà)面、聲音等可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，幫助學(xué)生理解教材枯燥內(nèi)容，活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運(yùn)用可以創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，教學(xué)信息豐富且傳輸多樣，教師能充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生也能充分發(fā)揮主體作用。
首先，信息多媒體手段的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)槎嗝襟w信息可以在課堂中展示與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)事例，這樣的事例既有時(shí)代氣息又貼近生活，這樣的事例又能圖文生動(dòng)的向?qū)W生展示出來(lái)，使學(xué)生認(rèn)知上更開(kāi)闊、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣更濃厚。其次，信息多媒體手段的應(yīng)用可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討和探索。因?yàn)槎嗝襟w信息手段在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建了良好的情境，這種情境可以從多角度激發(fā)學(xué)生自主探索問(wèn)題，為學(xué)生思維發(fā)散提供了保障。在這個(gè)良好情境的基礎(chǔ)上，教師再加以引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行交流、主動(dòng)探討，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。再次，信息多媒體手段的應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。多媒體的特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)性，能夠按照教師的要求根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的設(shè)計(jì)，以符合小學(xué)生練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，好奇心比較強(qiáng)，如果多媒體的設(shè)計(jì)由淺到深，同時(shí)輔助聲音、圖片和畫(huà)面，那么可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。最后，信息多媒體手段的應(yīng)用，可以使小學(xué)生充分發(fā)展綜合素質(zhì)。多媒體可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行編輯并再現(xiàn)，以結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上可以對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行放大、縮小或定格處理，針對(duì)小學(xué)生感興趣的重要問(wèn)題可以讓其通過(guò)表象的認(rèn)識(shí)再進(jìn)行交流，之后通過(guò)演繹、比較等思維方式來(lái)發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高綜合能力。
2.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化課堂模式。
信息技術(shù)的快速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)信息化也逐步成熟，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的生活對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化等都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，終身教育成為每個(gè)人要做的畢生功課�，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。相關(guān)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)課堂上的應(yīng)用可以滿足學(xué)生的個(gè)性需求，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的`網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以為小學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的影響，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)課堂可以為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供不同層次和意義上的信息，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與周?chē)_(dá)成不平衡，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，不同層次的學(xué)生在環(huán)境中可以選擇不同的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)程，網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富和充足可以方便教師把與學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片、音頻等集合到一起提供給小學(xué)生，同時(shí)又能利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)彌補(bǔ)教材的局限。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以幫助學(xué)生搜尋信息。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行資源的搜索，通過(guò)對(duì)搜索到信息的總結(jié)、歸納、比較等來(lái)形成對(duì)事物的認(rèn)知，在心中形成一個(gè)初步的觀念，完成自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的先決條件是教師先掌握有關(guān)技術(shù)和使用方法，以達(dá)到快捷使用。再次，幫助學(xué)生進(jìn)行意義構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互功能可以使人與機(jī)器進(jìn)行對(duì)話，能幫助小學(xué)生對(duì)所探討的問(wèn)題進(jìn)行全面思考。這樣可以使小學(xué)生在集體或他人幫助下進(jìn)一步對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)行深思，可以由淺到深對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)和歸納，以形成自主學(xué)習(xí)規(guī)律。
2.3信息技術(shù)與學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的整合型教學(xué)模式。
研究型學(xué)習(xí)可以是一門(mén)獨(dú)立課程，又可以滲透到其他學(xué)科和課程的學(xué)習(xí)之中。信息技術(shù)教育課程包括專門(mén)開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程，主要是學(xué)習(xí)信息技術(shù);也包括學(xué)科滲透式教學(xué)，主要是作為一種工具，與各學(xué)科進(jìn)行整合。這種整合包括思想整合、教育理論整合和信息加工整合，主要是教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的整合。是教學(xué)過(guò)程的整合也是教學(xué)環(huán)境和信息資源的整合。相關(guān)研究顯示，研究性學(xué)習(xí)和信息技術(shù)教育雖然是兩種新課程，但都指向自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。兩者都能使小學(xué)生自主探索和實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，合作交流精神，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的判斷、分析和處理能力。信息技術(shù)和研究性學(xué)習(xí)融入到小學(xué)課堂教學(xué)是有很高的可行性的。首先，幫助學(xué)生提出問(wèn)題。
當(dāng)小學(xué)生從教師設(shè)置的情境中有所感悟并提出問(wèn)題時(shí)，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)客觀事物的一個(gè)重要過(guò)程。信息技術(shù)依靠互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)信息資源優(yōu)勢(shì)，可以將非常多的與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的背景資料搜羅出來(lái)，并在多媒體課件中展示出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的情景。學(xué)生通過(guò)資料的學(xué)習(xí)，在自身知識(shí)積累基礎(chǔ)上就會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有針對(duì)性的研究。其次，幫助探索交流。當(dāng)對(duì)問(wèn)題有所思考時(shí)，就要提出解決問(wèn)題的初步計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行分析，以得出結(jié)論。在這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)空間不再是封閉的，時(shí)間不再是固定的，學(xué)生的個(gè)體差異也被打破。學(xué)生需要到網(wǎng)絡(luò)中心或電子閱覽室進(jìn)行資料的查詢，這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)不再被局限到某一堂課內(nèi)，而是被延伸到課外。學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行協(xié)作、交流和討論，根據(jù)自己查閱的資料進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、分析、判斷，以得出最初結(jié)論。最后是幫助總結(jié)提高。當(dāng)學(xué)生對(duì)所思考的問(wèn)題得出結(jié)論后，需要針對(duì)這個(gè)結(jié)論組織開(kāi)展交流、補(bǔ)充和完善，從面是為得出嚴(yán)謹(jǐn)和正確的結(jié)論做基礎(chǔ)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生將得出的結(jié)論和知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到生活實(shí)踐中。在這個(gè)過(guò)程中教師需要向?qū)W生展示的是就是將所搜集到的資料和所掌握的理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的具體例子，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。信息技術(shù)和學(xué)科研究性學(xué)習(xí)整合并應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)中，可以突出現(xiàn)代信息技術(shù)教育的作用，能發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并提高其信息技術(shù)應(yīng)用水平。
總之，在信息化背景下，教育模式的創(chuàng)新不是目的，而是一種手段，有方法論意義。這種創(chuàng)新模式是現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理念結(jié)合的產(chǎn)物，能促進(jìn)教育教學(xué)進(jìn)行深層次改革。作為教育教學(xué)工作人員，我們要積極接納新的理念，并勇于改革，以促進(jìn)小學(xué)教育更上是層樓。
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