大學(xué)教育培育思維分析論文

　　1大學(xué)教育重在培育思維方式

　　思維方式?jīng)Q定人的行為，它的形成是一個復(fù)雜的、漫長的過程。人類進(jìn)化的初級階段或許由于一個偶然的因素，也許由于客觀環(huán)境的改變，人類開始了直立行走，它大大的有助于人的大腦發(fā)育，而這一簡單的變化，就是人類在進(jìn)化史上有別于其它哺乳動物，有了思維的能力。具有了思維能力的人類，逐漸有了適應(yīng)環(huán)境改造環(huán)境的能力，在這個過程中，人的大腦快速發(fā)育，使人成為有高智慧的動物。高智慧產(chǎn)生了新的思維方式，又反過來影響人對客觀環(huán)境的認(rèn)識。思維方式不僅指導(dǎo)人的行為，更重要是它在人對客觀存在再認(rèn)識的時候，起著不可替代的作用。大學(xué)教育作為人受教育的一個重要階段，它不僅僅擔(dān)負(fù)著傳授人文科學(xué)與自然科學(xué)專業(yè)知識的義務(wù)，也負(fù)有培育學(xué)生思維方式的責(zé)任。如何培育學(xué)生的思維方式呢？可以從以下幾個方面入手。

　　1．1教師引導(dǎo)與啟發(fā)

　　教師對培育學(xué)生思維方式有著不可替代的作用，他們在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時，他們的思維方式也影響了學(xué)生。教師在授課時，自己的觀點(diǎn)，自己的思維方式都會影響學(xué)生，因此，教師應(yīng)避免一言堂的作風(fēng)，注意留有一定時間與空間，讓學(xué)生能對自己接觸的新知識有一個思考，認(rèn)識的過程。多設(shè)思考題，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多角度的思考問題。由于思維方式的不同，天才往往產(chǎn)生于發(fā)現(xiàn)某個他人沒有采取過的新角度。并從許多不同的角度重新構(gòu)建這個問題，最終便抓住了問題的實(shí)質(zhì)。愛因斯坦的相對論就是抓住了不同視角之間的關(guān)系的一種解釋。愛因斯坦最著名的作品是關(guān)于相對論的論文，但是他還發(fā)表了另外248篇論文。面對著與其他人一樣的世界，他卻能夠看到不同的東西。愛因斯坦發(fā)表相對論時，舉世矚目，科學(xué)家的思維方式把他推向了科學(xué)殿堂的巔峰。

　　1．2加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練

　　人對事物的片面的、現(xiàn)象的和外部聯(lián)系的認(rèn)識，得出不全面的結(jié)論，不全面的結(jié)論又錯誤地指導(dǎo)了人們的行為，使人們在生活中以及科學(xué)實(shí)踐中得出錯誤的結(jié)果。這些錯誤的結(jié)果造成的失敗都是由于人們對事物的認(rèn)識處在低級階段造成的。要想對一個事物有一個全面的、本質(zhì)的認(rèn)識必須使自己對事物的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。如何才能由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識呢？最簡單有效的方法就是將自己得出的理論知識付諸實(shí)踐檢驗(yàn)，或者由得出的經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行推理，這就要求人們必須具備較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力。如何能夠做到這一點(diǎn)呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不失為一個好的方法。綜合實(shí)驗(yàn)就是為此目的而開設(shè)的。它的宗旨在于加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。得出五條經(jīng)驗(yàn)如下：（1）審查設(shè)計初稿時，對學(xué)生設(shè)計中出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤。（2）在指出學(xué)生設(shè)計錯誤時，讓學(xué)生先提出改革方案，并加以改正。（3）對學(xué)生設(shè)計中出現(xiàn)的原則性錯誤，應(yīng)嚴(yán)肅指出，并告之危害性。（4）可互相比對學(xué)生的設(shè)計，使學(xué)生互通有無，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。（5）要求學(xué)生在設(shè)計完成后，應(yīng)對自己的設(shè)計有一個全面的認(rèn)識，能勾畫出自己的設(shè)計是一個什么樣的裝置，它的作用是什么。以上五條經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為可以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考能力，把所獲得的感覺材料，經(jīng)過思考、分析、加以去粗取精、去偽存真、由表及里的理解和改造，形成概念、判斷、推理。由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。充分認(rèn)識事物的全體、本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系。充分發(fā)揮自己的聰明才智，做出較為理想的實(shí)用的設(shè)計方案。

　　1．3主干課程結(jié)業(yè)應(yīng)加設(shè)論文考核

　　大學(xué)課程的結(jié)業(yè)，主要是單科的考試成績?yōu)橹�。�?yīng)加設(shè)論文的考核。論文字?jǐn)?shù)以2000-3000之間為宜。要求作者必須有自己的觀點(diǎn)，這可作為考核的主要依據(jù)�？蓞⒖计渌�文獻(xiàn)，對所學(xué)課程有一個獨(dú)立思考過程，這個過程也是思維方式的形成過程。結(jié)業(yè)論文考核，不應(yīng)限定頁數(shù)，鼓勵學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，這有助于學(xué)生思維的活躍，思維的活躍有助于思維創(chuàng)新。

　　1．4鼓勵學(xué)生并組織學(xué)生參加各種科技競賽

　　目前有許多科技競賽的題目在大學(xué)生中舉行，如機(jī)器人設(shè)計大賽，電子技術(shù)設(shè)計大賽等。它們的舉行，大大的激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)造的智慧。使他們在科學(xué)技術(shù)的海洋中奮力搏擊，能量充沛，不時的迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。要做到科技創(chuàng)新，僅憑系統(tǒng)的專業(yè)知識是不夠的，必須有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的思維來源于你的思維方式。比爾蓋茨是不得不提的另一個天才，他天才的思維讓他用二進(jìn)制把世界與計算機(jī)連了起來，這一偉大的發(fā)明，使人類產(chǎn)生了前所未有的感覺，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，家有一臺計算機(jī)已成為必需。比爾蓋茨的成功是思維方式———智慧———財富的一次核聚變。

　　2小結(jié)

　　思維方式的創(chuàng)新與發(fā)展，可以使人不斷進(jìn)步，達(dá)到思維創(chuàng)新，設(shè)計創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新的美好境界。但是，思維方式的僵化與封閉，也可以帶來意想不到的惡果。個人如此，企業(yè)、民族、國家亦如此。當(dāng)我們手捧著祖先的四大發(fā)明，從世界科學(xué)的巔峰隕落的時候，難道我們不應(yīng)該反思一下，是哪兒出了問題！當(dāng)大清王朝的軍隊(duì)，帶著藐視與傲慢，面對那些用祖先發(fā)明的火藥武裝起來的外國軍隊(duì)的時候，怎能想到，僵化的思維方式將帶給他們血淋淋的教訓(xùn)。大學(xué)生是未來社會發(fā)展的精英，他們的思維方式將對社會產(chǎn)生一定的影響。這個群體思維創(chuàng)新，設(shè)計才思創(chuàng)新，才是一個民族、一個國家強(qiáng)盛的基石。

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