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關(guān)于對(duì)提高我國(guó)成人高等教育質(zhì)量問(wèn)題的探討的論文
論文關(guān)鍵詞：成人高等教育；質(zhì)量；探討
論文摘要：隨著我國(guó)成人高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，成人高等學(xué)歷教育的質(zhì)量問(wèn)題益顯突出，制約了成人高等學(xué)歷教育的健康發(fā)展。文章從培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍等方面，提出了一些提高成人高等學(xué)歷教育質(zhì)量的建議。
教育質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量是高等學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的命脈。隨著我國(guó)成人高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，成人高等學(xué)歷教育的質(zhì)量問(wèn)題日顯突出，制約了成人高等學(xué)歷教育的健康發(fā)展，必須高度重視。
目前，我國(guó)成人高等學(xué)歷教育仍主要依靠普通高等學(xué)校，其管理人員和教師的觀念深受普通高等教育的影響，沒(méi)有深入研究和探索成人高等學(xué)歷教育的規(guī)律，在辦學(xué)過(guò)程中，基本上是照搬普通高等教育的經(jīng)驗(yàn)和方法，沒(méi)有考慮成人教育的特殊性，教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不同程度地脫離實(shí)際，這是影響成人高等學(xué)歷教育質(zhì)量的一個(gè)很重要的因素。因此，只有強(qiáng)調(diào)成人教育的特殊性，更新固有的觀念，改革現(xiàn)行的不切實(shí)際的教育方法，才能提高成人高等學(xué)歷教育的質(zhì)量。
一、準(zhǔn)確定位，確定符合成人特點(diǎn)的培養(yǎng)規(guī)格
確定培養(yǎng)規(guī)格是高等教育的首要問(wèn)題，它對(duì)制訂教學(xué)計(jì)劃、選擇教學(xué)方式、選用教材等有著決定作用。只有準(zhǔn)確定位，確定符合成人特點(diǎn)的培養(yǎng)規(guī)格，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)實(shí)際需求的人才。
高等教育的培養(yǎng)規(guī)格包括基礎(chǔ)研究型、應(yīng)用研究型、技術(shù)型和職業(yè)型四種。普通高等教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)術(shù)水平較高的研究、教學(xué)及規(guī)劃、決策、工程、設(shè)計(jì)等人才，培養(yǎng)規(guī)格屬于基礎(chǔ)研究型和應(yīng)用研究型。成人高等學(xué)歷教育主要面向企業(yè)，培養(yǎng)在基層第一線從事與生產(chǎn)過(guò)程(或流通、服務(wù)等)直接有關(guān)的技術(shù)工作的人才，包括技術(shù)人員、經(jīng)營(yíng)管理人員、業(yè)務(wù)人員及部分智能型操作人員，所以培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該是技術(shù)型和職業(yè)型。
目前，很多學(xué)校在確定培養(yǎng)規(guī)格時(shí)，沒(méi)有深入研究成人高等學(xué)歷教育的特點(diǎn)，而是照搬普通高等教育的模式，將培養(yǎng)規(guī)格定為基礎(chǔ)研究型或應(yīng)用研究型，這種定位必然使后面的教育行為(制訂教學(xué)計(jì)劃、選擇教學(xué)方式、選用教材等)發(fā)生偏差，不能做到因材施教，這是影響成人高等學(xué)歷教育質(zhì)量的一個(gè)重要原因。因此，提高成人高等學(xué)歷教育質(zhì)量，必須首先解決這個(gè)問(wèn)題。
二、結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要，制訂符合成人教育的教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃決定教學(xué)內(nèi)容，它是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和組織教學(xué)過(guò)程的主要依據(jù)。很多學(xué)校為了體現(xiàn)辦學(xué)水平，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，沒(méi)有充分考慮它的培養(yǎng)對(duì)象主要是生產(chǎn)服務(wù)第一線的在職人員，基礎(chǔ)較弱，存在著工學(xué)矛盾等因素，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的理論性、系統(tǒng)性、完整性，忽視知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，實(shí)用型課程偏少，重形式、輕效果，以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，教學(xué)計(jì)劃中一般都把線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課作為主要課程，要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握，表面上看，知識(shí)的理論性很強(qiáng)，實(shí)際上，學(xué)生難以掌握，只好在教學(xué)過(guò)程中降低標(biāo)準(zhǔn)，以保證一定的畢業(yè)率。結(jié)果是基礎(chǔ)理論沒(méi)學(xué)好，專業(yè)技能沒(méi)學(xué)到，很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)，連一個(gè)簡(jiǎn)單的管理信息系統(tǒng)都不會(huì)設(shè)計(jì)，這樣的學(xué)生既沒(méi)有達(dá)到研究型的、應(yīng)用型的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有達(dá)到技術(shù)型和職業(yè)型的標(biāo)準(zhǔn)，只是得到一紙文憑，根本不能滿足社會(huì)的需要。
因此，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要體現(xiàn)成人教育的特色，強(qiáng)調(diào)主要以應(yīng)用為目的，教會(huì)學(xué)生如何綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)原理及技術(shù)去分析、判斷、解決現(xiàn)場(chǎng)的各種技術(shù)問(wèn)題，本著學(xué)用結(jié)合、按需施教和注重實(shí)效的原則，處理好專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的關(guān)系、傳授知識(shí)與素質(zhì)教育的關(guān)系。不同的行業(yè)對(duì)同一專業(yè)的培養(yǎng)要求也是有區(qū)別的，主要體現(xiàn)在專業(yè)課上。因此，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，積極廣泛征求企業(yè)的有關(guān)人員的意見(jiàn)和建議，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，調(diào)整課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，以人為本，因材施教，要有針對(duì)性和靈活性。比如計(jì)算機(jī)專業(yè)，在課程設(shè)置上，除了要有操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、微機(jī)接口等專業(yè)基礎(chǔ)課外，還應(yīng)重點(diǎn)要求學(xué)生熟練掌握一門數(shù)據(jù)庫(kù)及其開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，特別要加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)，起碼能夠獨(dú)立地完成一個(gè)簡(jiǎn)單的管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)試，這不但對(duì)他們的工作具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，也為他們今后學(xué)習(xí)其他數(shù)據(jù)庫(kù)及開(kāi)發(fā)語(yǔ)言打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
三、順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。改革教學(xué)方式
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)成人教育的教學(xué)方式?jīng)]有大的改變，仍然主要采用集中講解的模式。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這種學(xué)習(xí)形式及教學(xué)模式已越來(lái)越不適合當(dāng)今成人教育的需求。由于成人學(xué)生都是在職學(xué)習(xí)，工作、家庭都要兼顧，工作的壓力和單位嚴(yán)格的考勤制度使工學(xué)矛盾十分突出，傳統(tǒng)的集中講解方式使學(xué)員在時(shí)間上、空間上和經(jīng)濟(jì)上都受到很大限制，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的影響。inter網(wǎng)的普及為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了充分發(fā)揮的平臺(tái)。它的優(yōu)越性體現(xiàn)在沒(méi)有了時(shí)間和空間的限制，學(xué)員們隨時(shí)都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，既經(jīng)濟(jì)又方便，這在很大程度上解決了工學(xué)矛盾，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間的交流變得易如反掌。
通過(guò)電子郵件，學(xué)生能夠很容易地從教師那里獲得個(gè)另的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。通過(guò)網(wǎng)上聊天室，身處異地的學(xué)員們可以輕松地跨越時(shí)空走到一起，共同交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，共同探討解決學(xué)習(xí)上遇到的困難和問(wèn)題。成人教育的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要，忽視了這個(gè)環(huán)節(jié)，就難以達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式可以為學(xué)員自主學(xué)習(xí)提供良好的支持服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)最為有效的信息獲取工具，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是今后成人教育發(fā)展的趨勢(shì)。因此應(yīng)該積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，逐步用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式取代傳統(tǒng)的集中講解方式。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境，包括教學(xué)資源、教學(xué)管理系統(tǒng)，電子校園(包括課件、網(wǎng)上答疑、作業(yè)提交、網(wǎng)上聊天室等系統(tǒng)以及數(shù)字圖書(shū)館等)等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更新迅速，能夠跟上時(shí)代的步伐，這將有利于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量提高。要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生由從被動(dòng)地到主動(dòng)地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)決實(shí)際問(wèn)題地學(xué)習(xí)，從按部就班地學(xué)習(xí)到自定步調(diào)定目標(biāo)地學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和獲取信息力的培養(yǎng)。
四、加強(qiáng)教材建設(shè)
教材是教學(xué)大綱的具體化。同時(shí)，教材又是學(xué)學(xué)習(xí)的主要材料，是他們獲取知識(shí)、技能和發(fā)展智力主要源泉。因此，加強(qiáng)教材建設(shè)是提高成人教學(xué)質(zhì)的重要手段。應(yīng)從自學(xué)者認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)去選擇內(nèi)容和編寫(xiě)教材，適合成人的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性要詳盡透徹，明白易懂，內(nèi)容要更加充實(shí)、完整、系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)要更加清晰合理，難點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出，從而使教材的內(nèi)容易于為學(xué)員所接受，便于學(xué)員自學(xué)。
五、提高教師的教學(xué)水平
擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，也是提高成人教學(xué)質(zhì)量的重要因素。目前在高等學(xué)校里從事成人教育的教師都是主要從事普通高等教育的，如果簡(jiǎn)單地用給全制在校大學(xué)生授課的方法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)教授成人學(xué)生，則難以達(dá)到預(yù)期的效果。成人教育不僅要求教師具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，而且還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)他們應(yīng)了解成人教育的特點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，使學(xué)員能進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)員繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)聘任來(lái)自一線的優(yōu)秀管理人員、技術(shù)或業(yè)務(wù)骨干，聘請(qǐng)有關(guān)專家組成高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，可以大大提高繼續(xù)教育的實(shí)用性，保證應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要及專業(yè)設(shè)置的靈活性。網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展，給教師提出了新的更高的要求，教師的角色也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)講授者變成信息組織、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，不是“講壇上的圣人”，而是學(xué)生的親密朋友、“指路人”。教師還要努力提高自身的工程實(shí)踐能力，跟蹤科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握新知識(shí)、新技術(shù)。另外，學(xué)校還應(yīng)面向社會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)工程技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課兼職教師。只有這樣，才能保證所傳授的知識(shí)是緊密結(jié)合實(shí)際的。
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