工學結(jié)合背景下學生教育管理模式的創(chuàng)新思考論文
現(xiàn)階段，學校的培養(yǎng)目標是向社會輸送合格的實用型人才，傳統(tǒng)的教育教學模式不能夠很好的完成這個教學目標，因此，工學結(jié)合的教學模式應運而生。本文詳細討論了工學結(jié)合教學模式的內(nèi)涵以及主要特點，旨在為今后的學生教育管理工作模式提供一定的理論依據(jù)。
由于我國各行各業(yè)技術(shù)的不斷更新，對專業(yè)性人才的需求量也逐漸加大，但是，傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出來的人才不能夠馬上滿足崗位的實際需要，需要進行進一步的崗位實際培訓。為了改變這一現(xiàn)狀，學校采用了工學結(jié)合的教學模式，其教育管理手段較以前有了多方面的創(chuàng)新和改進，培養(yǎng)出來的學生不僅理論知識更加扎實，實際操作能力也有了很大的提高。
一、工學結(jié)合教學模式的內(nèi)涵
工學結(jié)合，是通過二者進行合理的組合搭配，使理論知識進一步結(jié)合實踐操作，把學生培養(yǎng)成理論知識豐富，實踐能力較強的專業(yè)性人才。應該廣泛的開展工學結(jié)合的教學模式，只有這樣，才能使學生的能力有所提高，學校的就業(yè)率有所改善，教師的專業(yè)水平進一步提升。工學結(jié)合教學模式以提高學生就業(yè)率為主要工作思路，在具體的實施過程中，要充分利用社會的有效資源，與規(guī)模較大的公司聯(lián)合進行人才培養(yǎng)，讓學生將在學校學習到的理論知識，在實際的工作中得以實踐。工學結(jié)合的主要途徑為：學校首先與企業(yè)簽訂協(xié)議，滿足雙方互利互惠，共同發(fā)展。之后實現(xiàn)學生的工學相結(jié)合，學生所從事的具體崗位是經(jīng)學校認定的，企業(yè)也根據(jù)學生的實際情況制定了專門的考核標準，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者，給予獎勵。如果實習期間雙方都比較滿意，學生畢業(yè)以后直接進入企業(yè)工作。
二、工學結(jié)合背景下教育管理模式的主要特點
在普通的教育管理模式當中，具有專業(yè)性較強、文化性較強以及理論性較強的教學特點，在工學結(jié)合的教育模式當中，除了仍然具備上述的教學特點之外，還具有以下方面的特點：
1、社會性
在傳統(tǒng)的教育教學管理模式當中，與學術(shù)性、理論性的知識聯(lián)系較為緊密，缺乏理論與實踐的結(jié)合。在工學結(jié)合的教學模式當中，除了與知識相聯(lián)系以外，還與社會的經(jīng)濟發(fā)展以及社會中的企業(yè)發(fā)展有著一定的關(guān)系。這種教學模式與企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展是相輔相承的，一方面，企業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展以及企業(yè)的進步使工學結(jié)合的教學成果更加顯著。另一方面，工學結(jié)合的教學模式也不斷的促進企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。學校在教學當中，除了對課程設(shè)置的研究以外，還必須對社會經(jīng)濟以及企業(yè)發(fā)展動態(tài)有著一定的了解與掌握，主動與社會的發(fā)展相適應，步伐相統(tǒng)一，教學內(nèi)容以及學校的管理內(nèi)容也應該結(jié)合企業(yè)的管理方式與國家的政策，體現(xiàn)出學校的社會性職能。學校的另一個辦學宗旨是為社會輸送大批量的合格型人才，本著這個宗旨，學校應該在日常的教學當中明確方向，制定相應的教學策略和方法。真正做到培養(yǎng)出能夠滿足社會以及企業(yè)要求的服務型、管理型、實用型人才。在校企合作的過程中，學校、企業(yè)之間的密切協(xié)作，充分發(fā)揮二者的不同優(yōu)勢，使學校的社會性職能更好的體現(xiàn)。
2、差異性
在傳統(tǒng)的教育教學模式當中，學生的差異性主要體現(xiàn)在對理論知識的學習方面，在工學結(jié)合的教育模式中，學生的差異性除了在文化課的學習方面有所體現(xiàn)外，在社會實踐的具體操作當中體現(xiàn)得更為明顯，由于在新的教學模式下，教學的背景有所不同，學生可以選擇的實習科目和種類也可以不同，這就加大了學生在實踐學習中的差異性，教師應該結(jié)合學生所做的時實踐內(nèi)容，加大對學生的指導力度，從而提高對學生的培養(yǎng)效率，使學生滿足社會的多元化需求。
3、綜合性
與傳統(tǒng)的教學模式相比較，工學結(jié)合的教學模式使知識性與社會發(fā)展的關(guān)系更為緊密，教學當中體現(xiàn)了較為開放的教學模式，將對學生的職業(yè)化培養(yǎng)與知識性培養(yǎng)相結(jié)合。在這種培養(yǎng)模式下，涉及到的.教學領(lǐng)域更加廣闊，教學內(nèi)容更加復雜，教學難度有所增加，并且面臨著整合學校內(nèi)部以及社會上不同資源的工作，工作量相比較之前的傳統(tǒng)教學要大很多。這些較為復雜的教學工作對學校中的管理人員以及教師提出了新的考驗。
三、教學管理模式的主要策略
目前有很多學校都開展了工學結(jié)合的教學模式，在這種新的教學模式下，結(jié)合當前的教育思路和理念，又展開了多位一體的管理模式，這種多位一體的管理模式主要是指將時間、位置與主體三個主要因素結(jié)合起來，實現(xiàn)以人為本、信息溝通及時、管理開放的教學管理模式。這種管理模式實際上就是以學生為本，采用了柔性化管理的手段，在學校與企業(yè)聯(lián)合搭建的平套上對學生進行職業(yè)化的管理。
1、以人為本
這種管理方式的核心就是提高學生在教育教學中的重要地位，所有的教學活動都是圍繞學生進行的，強調(diào)學生在工學結(jié)合中的個人價值，并且將個人與學校和企業(yè)有機的統(tǒng)一起來。
2、柔性化管理
在工學結(jié)合的教育模式下，提高柔性化管理的力度，可以使學生有更多的時間和空間去學習自己認為較為薄弱的環(huán)節(jié)或者比較感興趣的知識，使自身的素質(zhì)有著進一步的提高。學校還可以打破傳統(tǒng)的關(guān)于學制與課程設(shè)置的管理模式，對學制沒有硬性的要求，設(shè)置為彈性的，先修完課程的學生可以提前畢業(yè)，進度比較慢的學生則要延長畢業(yè)時間。開設(shè)更多的選修課，根據(jù)學生的興趣以及專業(yè)的需要程度進行選擇，這樣，更有利于培養(yǎng)出適應社會需要的職業(yè)性人才。
3、創(chuàng)新教學手段
在新的教學模式下，教學地點發(fā)生了改變，在傳統(tǒng)的教學當中，大多數(shù)學校實行封閉化管理，教學活動僅在學校內(nèi)部開展，工學結(jié)合的教學模式下，授課的地點不僅在學校，還涉及到企業(yè)以及相關(guān)的實踐場所。在這種形勢下，信息化管理的技術(shù)手段就比較實用，不僅可以快速的傳遞各種信息，而且提高了管理效率。
綜上所述，學校培養(yǎng)學生的主要方向和目標就是為社會輸送合格的人才，工學結(jié)合的教學模式能夠很好地滿足這個教學目標，教學工作者在我國多年的工學結(jié)合教學工作中，已經(jīng)總結(jié)出了一些實際經(jīng)驗，還應該進一步學習國外的先進教學手段和方法，結(jié)合我國的實際情況，使我國工學結(jié)合的教學水平有著進一步的提高。
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