淺談創(chuàng)新計算機教育
一、計算機教育中存在的問題
1.計算機教學教師的專業(yè)水平不高。如今，由于社會風氣存在的問題，許多學校的招聘工作都中不到位，導致有許多資歷以及能力不夠的老師都進入學校魚龍混珠，這些老師的加入勢必會影響到學校計算機教學的教育質(zhì)量。其次，由于進入學校教學的計算機老師基本沒有壓力，所以，計算機老師不會持續(xù)專心的去專研計算機專業(yè)，去研究計算機教學，研究計算機教學改革，導致計算機老師的專業(yè)水平能力一直都處于一個瓶頸，無法提升。
2.計算機教學過程中急于求成�，F(xiàn)在的計算機教學普遍成為一種急于求成的模式，學校的計算機教學就純粹是為了學生的考評和過級，為了學生能夠順利通過考評和過級，老師大力推行應(yīng)試教育的教學方案，盲目的教學生一味的學習計算機理論知識，以應(yīng)付考試，由于老師教學的急于求成，導致很多學生盲目的學習計算機，盲目的參加比賽和過級考評，當然，由于學生計算機學習能力的不足，有很多學生，都在考評和過級的考試中屢屢撞墻，這樣一來，導致學生對計算機學習產(chǎn)生厭倦心理，從而將學習計算機當作是一種負擔，也漸漸失去了學習計算機的興趣。
3.教學方式傳統(tǒng)單一�，F(xiàn)在大部分學校的計算機教學方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個學生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學方式對學生進行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的`教學方式來進行教學，無論怎樣的教學體制，專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學方式進行教學，這樣的教學注定是失敗的。這樣的教學方式只會導致學生之間越來越拉開距離，也會是很多學生都對計算機學習失去了興趣。
4.計算機基礎(chǔ)課程的考核單一。有很多學校的計算機基礎(chǔ)課程的考核形式非常單一，學校雖然設(shè)立實驗參與式的教學方式，但是在考核中，有關(guān)實驗的試題所占的比例非常之小，如今很多學生就是將考試不掛科當做學習的目的，如果考試沒有實驗試題，那他們對實踐性的教學方式的熱情就會減少一大半。
二、學校計算機教學的改革創(chuàng)新措施
1.提升教師的專業(yè)水平。首先，學校在招聘老師的時候就應(yīng)該嚴格按照標準進行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進來魚龍混雜，影響教育。其次，學校應(yīng)該定期老師進行培訓，培訓他們專業(yè)的知識和技巧，培訓他們關(guān)于計算機教育改革的教學模式，讓老師能夠積極參與到計算機教育的改革創(chuàng)新工作當中去。但是，最重要的是學校要定期對老師進行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷的對計算機課程的改革創(chuàng)新進行學習研究，以提升老師的專業(yè)水平。學校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學校進行交流學習，借鑒人家有優(yōu)勢的方面，以彌補自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學校的其他老師共同努力對計算機教育工作進行有效的改革創(chuàng)新。
2.學校應(yīng)該重視計算機實踐性教學。學校應(yīng)該重視實踐性教學方法，成立專門的實驗參與式教學的研究小組，專門負責研究實驗參與式的教學方案，在實施實踐性教學方案后，學校應(yīng)該定期對學生的學習狀況進行監(jiān)察，觀察學生的學習效果，及時發(fā)展在實踐性教學方案的實施過程中出現(xiàn)的問題，并且采取一切有效措施去解決這些問題，一步一步逐漸的完善是要實踐性教學方案。
3.對計算機教學的考核形式進行改革創(chuàng)新。學校應(yīng)該積極的對計算機的考核形式進行改革創(chuàng)新，切不能一直搬照以前傳統(tǒng)的考試形式，這樣不僅不能夠提升學生學習計算機的能力和質(zhì)量，而且嚴重影響學生的學習的發(fā)展進步。對計算機的考核形式的改革創(chuàng)新主要是將計算機的考試活化，在考試中更多的融入實踐性的題型，漸漸培養(yǎng)學生去探究性，研究性的學習方式，而不是被動的去接受知識。只有這樣，學生才能夠在學習的過程中真正感受到學習的樂趣自己知識的深奧以及奧妙，才能夠主動的融入到學習中去研究計算機。
4.對計算機的教材進行改革創(chuàng)新。如今的教育都是以開放教育為主著重培養(yǎng)實用型人才，所以在教學過程中，一定要注重教學的實踐性學習。所以，首先。我們應(yīng)該做的是將計算機的教材內(nèi)容改革創(chuàng)新，隨著時代的進步，社會的發(fā)展，計算機的建材內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)新形勢下計算機教學的發(fā)展，以必要的理論知識為核心，在教材中融入更多的實踐性強的實驗應(yīng)用，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，以及對計算機的研究能力。
三、結(jié)語
總之，計算機教育的發(fā)展研究是信息化時代的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在知識經(jīng)濟的社會，“創(chuàng)新”是人們研究的最終趨向，我們要不斷地貫徹執(zhí)行新課程的改革，將“以學生為主體”的教學理念融入到計算機教育的創(chuàng)新研究中，探討出最適合學生個性化發(fā)展的計算機教育方式，盡可能地為學生提供滿足他們需求的教育教學方式，讓他們更好地在信息化時代的發(fā)展中立足。當然，教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)內(nèi)容，學校所開設(shè)課程的相關(guān)內(nèi)容都要及時地更新，也要時刻關(guān)注各個領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C技術(shù)的要求，將學生的創(chuàng)新型思維與計算機的創(chuàng)新型教育結(jié)合起來，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的計算機學生，從而有效促進我國計算機教育的創(chuàng)新型發(fā)展，也能推動我國經(jīng)濟水平的可持續(xù)發(fā)展。
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