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大學(xué)課堂教學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)的問題及策略論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都嘗試過寫論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的大學(xué)課堂教學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)的問題及策略論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
現(xiàn)代教育技術(shù)更能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，其應(yīng)用價值很大，提升了學(xué)生的感官體驗，使學(xué)習(xí)變得相對容易起來，學(xué)生學(xué)到的新知識越來越豐富，使整個教學(xué)效率得到了提高。本文在簡述現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)活動開展中的重要應(yīng)用價值進行分析的基礎(chǔ)上，提出了運用現(xiàn)代教育技術(shù)提升課程教學(xué)效率的具體建議。
關(guān)鍵詞:
現(xiàn)代教育技術(shù);課程教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;
引言：
現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過很多方式在教學(xué)中應(yīng)用起來，一般來說有課堂導(dǎo)入、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、完善整體知識架構(gòu)、播放有意義的影視和音樂代表作品等，來體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)，從而提高課堂的整體教學(xué)效果，吸引學(xué)生充分融入學(xué)習(xí)中去。[1]在現(xiàn)代教學(xué)中，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大作用，促進教學(xué)的更好開展。本文側(cè)重圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)在提升課程教學(xué)效率中的應(yīng)用展開研究。
1、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)涵及在課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值
現(xiàn)代教育技術(shù)是借助于先進的教育理論與技術(shù)，對各種類型的教育資源進行調(diào)整、開發(fā)、利用，使之更好地服務(wù)于教學(xué)工作。[2]當(dāng)前，幾乎所有的學(xué)科與學(xué)段都領(lǐng)略到了現(xiàn)代教育技術(shù)的獨特魅力，在培養(yǎng)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效率等方面能起到重要作用。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展及普及應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用更為廣泛。將現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用價值集中體現(xiàn)在如下幾個方面：
第一，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體課件將書本上的知識聲行并茂的展示出來，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，充分調(diào)動他們的感官，使枯燥乏味的知識變得有趣起來，活躍課堂氣氛，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下能夠很好的提高學(xué)習(xí)效果。
第二，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用可以使學(xué)習(xí)變得相對容易起來。教師在課堂傳授學(xué)生知識時，每個學(xué)生的接受程度不同，有的學(xué)生學(xué)的特別快，有的學(xué)生學(xué)得比較慢，這是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異。[3]學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，如果學(xué)習(xí)難度較大，就無法理解教師所傳授的知識，也就不能將知識變成自己的。為了緩解這一現(xiàn)象，教師可以在日常教學(xué)中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將復(fù)雜的知識簡單化，直觀化，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生吸收更多的知識，提高學(xué)生的知識水平。
第三，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮很大作用，能開闊學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生走進更豐富的知識海洋。網(wǎng)絡(luò)里面的知識海納百川，能夠成為教師有效的知識拓展工具。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)的教學(xué)資源，并將這些教學(xué)資源進行充分利用，豐富學(xué)生的知識范疇。
第四，提高教學(xué)效率。教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，改變以往學(xué)生被動的學(xué)習(xí)局面，確定他們的學(xué)習(xí)主體地位，而教師從課堂主宰者變成課堂引導(dǎo)者。學(xué)生有了更廣闊和更自由的學(xué)習(xí)空間，就能積極主動的探索新知，進而不斷提高學(xué)習(xí)效果。因此，現(xiàn)在教育技術(shù)對教學(xué)來說非常重要，教師一定要將其運用起來，促進教學(xué)的更好開展。
2、高�，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中存在的問題
第一，教學(xué)信息化軟硬件建設(shè)滯后。現(xiàn)代教育技術(shù)有著較強的復(fù)雜性與系統(tǒng)性，硬件設(shè)備是必不可少的內(nèi)容，也離不開優(yōu)秀教學(xué)軟件的支撐。目前，高校在教育信息化硬件設(shè)備層面的投入不足，軟件建設(shè)水平較低，造成了硬件設(shè)備閑置的現(xiàn)象，硬件與軟件發(fā)展不均衡現(xiàn)象的存在，對高�，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用造成了制約。
第二，高校教師自身信息素養(yǎng)待提升。對當(dāng)前高校師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)進行分析，青年教師數(shù)量較少，基本以中、老年教師為主，他們雖然在長期工作中熟悉了學(xué)生的認知規(guī)律、心理特征，能把握住教學(xué)重難點，卻不能游刃有余地操作現(xiàn)代化的教育技術(shù)，尤其不具備靈活運用微課、翻轉(zhuǎn)課堂的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)不能發(fā)揮出更大的價值。
第三，課堂教學(xué)互動性不足，學(xué)生參與積極性不高�，F(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)中充當(dāng)輔助工具，即信息載體、傳播工具以及資源共享的技術(shù)支持等。目前，在微課程教學(xué)中，許多教師已經(jīng)逐步認識到現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，但對此形成了依賴，不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)的運用率，基于現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)形式，但是卻沒有及時與學(xué)生進行互動，各種教學(xué)活動的安排流于形式，師生互動不足。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
3.1、利用現(xiàn)代媒體技術(shù)制作課堂導(dǎo)入課件
課堂導(dǎo)入做的好，能在課堂教學(xué)一開始就吸引學(xué)生注意力，使整個課堂的教學(xué)順利開展并完成，不僅提高了教師的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從目前的情況來看，怎樣做好課堂導(dǎo)入工作成為教師關(guān)注的重點問題，很多教師將目光放在了現(xiàn)代教育技術(shù)上面。教師在教學(xué)過程中，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生掌握整堂課的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生心中有了思路，也就能更好地跟隨教師步伐開展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要在上課前，仔細研究教材內(nèi)容，提煉出重點和中心內(nèi)容，以此利用現(xiàn)代媒體技術(shù)制作課堂導(dǎo)入課件，確保課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，從而創(chuàng)造一個和諧的教學(xué)氛圍。另一方面，教師要將多媒體課件內(nèi)容充分展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過課件了解本堂課要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課本，開展本堂課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，最大限度集中他們的精力，引導(dǎo)他們一步步掌握所學(xué)知識，最終提高整堂課的教學(xué)效果。此外，教師要留意學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，及時與學(xué)生交流，以師生之間的有效互動。
3.2、借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化教學(xué)方式
第一，借助多媒體課件直觀演示課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單現(xiàn)象去挖掘其中的深層本質(zhì)。多媒體課件的運用能把靜態(tài)的知識變得表象、生動，把一些學(xué)生無法觀察到的現(xiàn)象、知識的由來等直接呈現(xiàn)到學(xué)生面前，加深他們的理解，豐富他們的感知，學(xué)生的思維能得到有效啟迪，教學(xué)效率也會有所提高。作為教師，要加強與學(xué)生間的溝通和交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)想法，掌握他們的知識需求和興趣需求等，并進行綜合整理，在確定教學(xué)方案時充分考慮這些因素，這樣形成的多媒體課件是有內(nèi)涵和靈魂的，是真正能吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生興趣的，即使知識內(nèi)容有一定的難度，學(xué)生也能因為感興趣而愿意去探索，尋找解決困難的辦法，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、處理問題的能力、探索能力等都會有很大程度提高，促進學(xué)生更好地全面向前發(fā)展。
第二，通過現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果。學(xué)生身上都有求知欲望，他們會對各種新異事物產(chǎn)生好奇，也會產(chǎn)生想要深入探究的心理意愿，受到這種心理的驅(qū)使，他們會認真地對事物進行觀察，也會反復(fù)進行思考。運用多媒體課件開展英語教學(xué)，能點燃學(xué)生的求知欲望，讓教學(xué)環(huán)境變得生動逼真、圖文并茂，讓學(xué)生能以較快的速度進入角色之中，拉近知識與學(xué)生經(jīng)驗的距離，讓學(xué)生以最快的速度融入教學(xué)活動之中，積極進行語言實踐，學(xué)習(xí)主動性與熱情等都能得到增強，記憶力、理解力也會有所提升。
第三，增強課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新。教師可以利用多媒體活躍教學(xué)氛圍，使枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味起來，比如可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生們開展豐富多彩的游戲。不同的教學(xué)內(nèi)容可以配合不同的游戲開展，吸引學(xué)生加入游戲中去，并充分感受到游戲的快樂。同時，教師要在游戲中融入所學(xué)知識，達到寓教于樂的目的。這樣，學(xué)生既能越來越喜歡學(xué)習(xí)，還能提高整體教學(xué)效果。教師要根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)置合理的目標(biāo)、分配合理的任務(wù)，鼓勵學(xué)生不斷向著良好的方向發(fā)展。為了讓學(xué)生產(chǎn)生深入探究的意愿，教師要利用好媒體手段從不同的角度出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能成為知識的發(fā)現(xiàn)者、掌握者、運用者，從課堂中獲得良好體驗。
總之，興趣是最好的老師，只有學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中去，才能取得滿意的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，跟隨教師的引導(dǎo)一步步學(xué)習(xí)，并不斷拓展學(xué)習(xí)范圍，將知識真正轉(zhuǎn)化為自己所有，進一步提高自身學(xué)習(xí)能力。
3.3、利用優(yōu)質(zhì)的微課資源提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
第一，契合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性化需求，合理地進行微課的設(shè)計和制作，提升微課的質(zhì)量。微課是一種可以不受時間、空間限制，隨時隨地可以進行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。通過微課與傳統(tǒng)課堂的緊密結(jié)合，可以有效的提升課堂教學(xué)效率。教師在設(shè)計微課時，要關(guān)注學(xué)生的興趣點，融入容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和吸引學(xué)生注意力的元素來進行微課視頻設(shè)計，既要突出課程教學(xué)內(nèi)容重點，也要能夠調(diào)動起學(xué)生的興趣和熱情，才能切實提升課堂教學(xué)的效率。
第二，及時上傳微課視頻到學(xué)習(xí)的平臺，組織學(xué)生利用微課進行自主學(xué)習(xí)活動。教師在制作完畢微課視頻后，將微課視頻上傳至在線學(xué)習(xí)的平臺，并向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，方便學(xué)生結(jié)合自己時間合理安排課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
第三，在課堂教學(xué)中適時介入微課視頻。教師在集中釋疑學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后存在的一伙基礎(chǔ)上，通過微課視頻教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進一步鞏固和加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決自主學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑。同時，也可以借助在線點評，互動交流等途徑，進一步促進學(xué)生知識內(nèi)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的質(zhì)量。教師也可以布置一定的課后在線學(xué)習(xí)任務(wù)，方便學(xué)生結(jié)合個體情況查漏補缺，進一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四，依托在線學(xué)習(xí)的平臺對學(xué)生利用微課進行學(xué)習(xí)的效果進行階段性測試和最終測試，全面反饋學(xué)生學(xué)習(xí)過程中收獲，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，促進學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量可以得到有效的提升。
3.4、注重多元化的媒體素材在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
第一，合理的運用影視素材。優(yōu)秀的影視作品能啟迪人的心靈，影響人的思想，提高人的情感意識。同時，影視作品不僅能供人們休閑娛樂，還能成為教師開展教學(xué)的重要工具，對提高教學(xué)效果有著非常大的幫助。因此，教師在實際教學(xué)過程中，可以利用播放影視作品來開展教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的影視作品。
學(xué)生在觀看影視作品時就能更好地理解所學(xué)知識，增強知識感悟，進一步促進學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師在選擇影視作品時一定要用心，選擇學(xué)生能看明白的，與教學(xué)知識相輔相成的影視作品，從而發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的最大價值。另一方面，在播放影視作品過程中，教師還要充分觀察每個學(xué)生的反映，判斷學(xué)生是否在用心觀看，是否對影視作品感興趣，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生觀看不專注，可以進行善意的提醒，使學(xué)生真正用心去觀看，從而啟迪學(xué)生心靈，使學(xué)生從影視作品中獲益，加深對知識的理解，充分掌握所學(xué)知識。
第二，合理的運用音樂素材。在教學(xué)中，給學(xué)生播放背景音樂，能提高學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在愉悅的氛圍下開展學(xué)習(xí)，促進他們對教學(xué)知識的理解，提高他們的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要好好利用播放背景音樂這一現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的背景音樂，學(xué)生聽到優(yōu)美的音樂，會感到身心愉悅，也就能更好地投入到學(xué)習(xí)中去，取得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。如果教師選擇的背景音樂與教學(xué)內(nèi)容不符，就會使學(xué)生從學(xué)習(xí)中跳出去，從而影響學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生在欣賞背景音樂過程中，還能提高自身情操，獲得更好地藝術(shù)體驗，并激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，愿意主動去探索更多的新知。
3.5、提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力
現(xiàn)代教育技術(shù)是一種有效的教學(xué)手段，對使用者的理論知識與操作技能提出了較高要求。教師自身的信息素養(yǎng)如何直接影響教師課堂教學(xué)活動的開展質(zhì)量。當(dāng)教師具備較強的信息素養(yǎng)時，其能夠合理地選擇和利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)來改進教學(xué)形式，提升教學(xué)的有效性。
因此，高校要適時組織教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動，尤其是一些專業(yè)骨干教師、學(xué)科帶頭人等，更應(yīng)該鼓勵他們在培訓(xùn)中有所得、有所悟，珍視每一次培訓(xùn)機會，掌握更為全面的現(xiàn)代教育技術(shù)，將其靈活運用于教學(xué)、教研等工作之中。同時，學(xué)�？梢栽趶V泛征求師生的意見和調(diào)研師生需求的基礎(chǔ)上，聘請、安排軟件制作專家與教師共同開發(fā)教學(xué)軟件，或是直接引進先進的教學(xué)軟件，使之更好地服務(wù)于教學(xué)活動。
4、結(jié)語
總之，在將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)注重把握尺度，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)以及優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源的價值，發(fā)揮好其作為教學(xué)輔助手段的作用，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
參考文獻
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