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正確認(rèn)識(shí)當(dāng)下機(jī)電信息技術(shù)的發(fā)揮在那應(yīng)用措施論文
摘要：構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)模式是一個(gè)長(zhǎng)期建設(shè)的課題，推進(jìn)機(jī)電專業(yè)課程群信息化教學(xué)，關(guān)鍵是在教與學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)的應(yīng)用，要緊緊圍繞課堂教學(xué)，探索信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用。利用信息技術(shù)為載體，整合機(jī)電專業(yè)課程群的各項(xiàng)教育資源，與教學(xué)大綱、教材一起，形成立體化教學(xué)資源體系，構(gòu)建適于機(jī)電專業(yè)課程群的教學(xué)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù),機(jī)電管理,科學(xué)工程
利用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)開發(fā)二維交互式動(dòng)畫/三維動(dòng)畫/實(shí)例操作動(dòng)畫/教學(xué)錄像等資源對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行直觀描述。教學(xué)過程中采用PPT課件/多媒體課件/電子教案/習(xí)題參考答案/試題庫(kù)系統(tǒng)等方便教學(xué)，并且能夠進(jìn)行靈活擴(kuò)展，如綜合拓展案例(電子文本)/虛擬實(shí)驗(yàn)軟件。進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校師生利用多種信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一新型媒體的力量，為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境;充分利用當(dāng)前先進(jìn)的分布式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)虛擬教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的管理與控制，進(jìn)一步提升系統(tǒng)性能及功能擴(kuò)充，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)制作及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方案設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)，必將提升信息技術(shù)環(huán)境下機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)效果。
傳統(tǒng)機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)以理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主，隨著“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式的實(shí)施，課程群相關(guān)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使得學(xué)生不能充分適應(yīng)用工市場(chǎng)的需求，擇業(yè)面小;在教學(xué)手段基本采用與教材基本配套的掛圖和不易攜帶的實(shí)物教具，難以滿足教學(xué)上的要求，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒;現(xiàn)有的機(jī)電專業(yè)課程專業(yè)教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后任教，教師專業(yè)化程度尚未形成。大部分教師缺乏企業(yè)實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法滿足機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐要求。
本論述以《機(jī)電專業(yè)人才國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，就教材內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，與現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)期從事培訓(xùn)的人員進(jìn)行研討，分別從教學(xué)信息系統(tǒng)、教學(xué)過程、教學(xué)產(chǎn)品進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)，然后根據(jù)層次結(jié)構(gòu)組織安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)是以多種信息技術(shù)為教學(xué)支撐環(huán)境，形成教師與學(xué)生之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。利用信息技術(shù)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，例如將工學(xué)結(jié)合融合在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)作為教學(xué)的課堂，在現(xiàn)場(chǎng)講解實(shí)際操作和解決疑難問題。一種信息環(huán)境下強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)形式的教學(xué)新模式設(shè)計(jì)流程。
信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式最為突出的就是基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)信息系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，突出網(wǎng)絡(luò)在機(jī)電專業(yè)師生教學(xué)活動(dòng)中的重要地位和作用，結(jié)構(gòu)合理的信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式不僅可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的各種優(yōu)勢(shì)，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因而信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式體現(xiàn)出自身的特征，這主要表現(xiàn)在：教師角色、學(xué)生地位、教學(xué)過程、媒體作用等幾個(gè)方面。例如通過構(gòu)建在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這種教學(xué)模式是利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資，依托公眾多媒體通信網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)距離交互式教學(xué)，這種教學(xué)模式可以打破時(shí)間和地域的限制。這種學(xué)習(xí)模式的實(shí)施依賴于多個(gè)因素，學(xué)校支持、學(xué)習(xí)小組建立以及遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)等。
在信息技術(shù)環(huán)境下，機(jī)電專業(yè)課程群教學(xué)內(nèi)容的組織是設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，其課程群融合了機(jī)械、電子兩大專業(yè)課程群的知識(shí)點(diǎn)。如《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用》、《PLC技術(shù)》、《傳感器技術(shù)》等課程，這些基礎(chǔ)課程群既有較強(qiáng)的獨(dú)立性又彼此緊密聯(lián)系，在信息技術(shù)環(huán)境下就可以充分利用技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)將不同課程群教學(xué)資源進(jìn)行整合，方便學(xué)生能夠更加全面的掌握機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技能。例如，機(jī)電專業(yè)不少基礎(chǔ)課程都不同深度、層次的講述過螺紋連接的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，我們就能從每門課程教學(xué)立足點(diǎn)開發(fā)其多媒體教學(xué)資源，如連接動(dòng)畫、圖例和一些文字資源等。并且，在多媒體信息技術(shù)條件下，這些課程之間的緊密聯(lián)系也可以非常清楚地體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)可以綜合到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)環(huán)境中。此外，還需要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)人員能夠認(rèn)識(shí)到機(jī)電專業(yè)課程群具體的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，例如《機(jī)械制圖》側(cè)重于畫法教學(xué)而《機(jī)械基礎(chǔ)》側(cè)重于連接與傳動(dòng)關(guān)系的講述，這就要求多媒體課件在信息資源的制作過程中體現(xiàn)出來(lái)。
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