- 相關(guān)推薦
金融學(xué)科建設(shè)問題的幾點認(rèn)識經(jīng)濟論文
摘 要：現(xiàn)代金融學(xué)科是具有“學(xué)科群”特征的復(fù)雜體系，各高校的金融學(xué)科建設(shè)要契合自己的辦學(xué)目標(biāo)定位，形成各自特有的學(xué)科優(yōu)勢；金融學(xué)科建設(shè)應(yīng)與社會需求相適應(yīng)，但需防止短期行為；應(yīng)通過打造金融學(xué)的分支重點學(xué)科和優(yōu)勢特色學(xué)科去攻占學(xué)術(shù)高地，應(yīng)重視學(xué)科的交叉培植與整合創(chuàng)新。
關(guān) 鍵 詞：金融；學(xué)科建設(shè)；優(yōu)勢特色；交叉培植
中圖分類號：F830 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006—3544（2012）03—0069—03
一、 各高校的金融學(xué)科建設(shè)要契合自己的辦學(xué)目標(biāo)定位
現(xiàn)代金融的發(fā)展迫切要求金融學(xué)科的動態(tài)發(fā)展， 金融學(xué)科的定位必須適應(yīng)現(xiàn)代金融發(fā)展的客觀要求。金融學(xué)是一個開放的、動態(tài)的學(xué)科，其內(nèi)涵和外延隨著金融經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。20世紀(jì)初，金融學(xué)主要包括貨幣、信用和銀行三個方面；后來凱恩斯主義的興起又加入了貨幣政策、金融宏觀調(diào)控；從20世紀(jì)50年代以來，隨著經(jīng)濟全球化和金融一體化的發(fā)展，國際貨幣體系的調(diào)整、重組，資本市場理論獲得發(fā)展；當(dāng)今，金融創(chuàng)新和表外業(yè)務(wù)增長，金融風(fēng)險規(guī)避與監(jiān)管理論興起，金融學(xué)的內(nèi)涵與外延在不斷豐富和拓展。同時，金融一體化、金融自由化、金融市場化與金融電子化已成為金融實踐未來發(fā)展的總體趨勢。金融實踐發(fā)展推進金融理論研究領(lǐng)域也將發(fā)生巨大的變化，表現(xiàn)為：研究對象的開放性、創(chuàng)新性與學(xué)科綜合化，研究視角微觀化，研究方法和手段數(shù)理化、模型化。金融理論與實踐的發(fā)展給金融學(xué)科建設(shè)提出了新挑戰(zhàn)、新要求，開辟了廣闊的發(fā)展空間。金融學(xué)科的建設(shè)必須與時俱進，用立意高遠的戰(zhàn)略眼光， 動態(tài)地把握金融學(xué)科體系的真實內(nèi)涵，拓展與更新金融學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，對金融學(xué)科建設(shè)進行準(zhǔn)確定位。
金融學(xué)科建設(shè)的定位應(yīng)與辦學(xué)目標(biāo)的定位相一致。高校的辦學(xué)目標(biāo)定位有多層涵義：一是辦學(xué)層次的定位。 如高校把自身定位為全國乃至世界一流的綜合性大學(xué)或定位為富有地區(qū)、 具有行業(yè)特色的學(xué)校，其學(xué)科建設(shè)的定位必然不一樣。二是學(xué)科性質(zhì)的定位。很明顯，將院校辦成諸如財經(jīng)類、師范類、農(nóng)林類、綜合類或其他性質(zhì)的院校，與之相適應(yīng)的學(xué)科建設(shè)在性質(zhì)定位上是不同的， 在確定的學(xué)科性質(zhì)范圍內(nèi)的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、 方向、 重點無疑不同。三是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。 由于經(jīng)濟社會對金融人才的需求是多元化、 綜合化的， 人才培養(yǎng)目標(biāo)模式也是多層次、多類別的。如金融本科、碩士、博士層次，或如學(xué)術(shù)型、 管理型、 技術(shù)操作型等金融分類人才培養(yǎng)等。分層次培養(yǎng)不同類型的金融人才， 學(xué)科建設(shè)的布局重點、 分類人才培養(yǎng)科學(xué)銜接和比例構(gòu)成是不同的。學(xué)科建設(shè)是學(xué)校的根本性建設(shè)，其準(zhǔn)確定位無疑應(yīng)契合辦學(xué)目標(biāo)。
二、走出“社會需求”的認(rèn)識誤區(qū)，找準(zhǔn)金融學(xué)科建設(shè)的落腳點
金融學(xué)科建設(shè)以“與社會需求相適應(yīng)”為其基本的原則。然而，在現(xiàn)實中，我們往往陷入“社會需求”的認(rèn)識誤區(qū)：將“社會需求”簡單等同于“市場需求”，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)上追求短期效益和短期目標(biāo)；將學(xué)科發(fā)展的社會需求混同于就業(yè)“熱點”，將優(yōu)勢學(xué)科與優(yōu)勢專業(yè)混同于“熱門”專業(yè)，脫離自身實際，熱衷于熱門專業(yè)，盲目跟風(fēng)、趨同，導(dǎo)致人才培養(yǎng)低水平重復(fù)和單一化，造成的人才市場供求結(jié)構(gòu)的失衡與扭曲現(xiàn)象，最終使其原有的某種優(yōu)勢特色的學(xué)科或?qū)I(yè)嚴(yán)重滑坡甚至消失。因此，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，真正找到金融學(xué)科建設(shè)的落腳點。
一是學(xué)科建設(shè)必須以滿足社會需求為基本出發(fā)點和落腳點，但絕不意味著學(xué)科建設(shè)一味追求短期效益或短期目標(biāo)。恰恰相反，確立學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)必須放棄對短期效益的追求，應(yīng)樹立高層次、高水平、綜合性的目標(biāo)價值取向。就金融學(xué)科而言，應(yīng)注意緊跟金融學(xué)內(nèi)涵上深化和外延上擴展的動態(tài)，以學(xué)科的綜合、交叉為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建金融學(xué)科體系，做到金融基礎(chǔ)學(xué)科寬厚、主干與重點學(xué)科突出、優(yōu)勢特色和新興交叉學(xué)科發(fā)展迅速。
二是遵循與社會需求相適應(yīng)的原則，要求金融學(xué)科建設(shè)具有戰(zhàn)略性、前瞻性和持續(xù)性。既要滿足、服從于社會現(xiàn)實需求，又要超越其現(xiàn)實需求。這不僅因為“社會需求”比“市場需求”要寬泛得多，而且因為社會需求始終處于一個動態(tài)變化之中，它不僅僅顯現(xiàn)為現(xiàn)實的社會需求，還隱藏著潛在的社會需求。還因為金融基礎(chǔ)學(xué)科在短期內(nèi)難以體現(xiàn)其經(jīng)濟效益和社會效益，但從帶動金融經(jīng)濟發(fā)展的長久利益和金融學(xué)科的根本建設(shè)來看又是不可或缺的。如果僅以“市場需求”為導(dǎo)向或停留在就業(yè)“熱門”專業(yè)這些外在化的現(xiàn)實需求上，就很難應(yīng)對科學(xué)技術(shù)發(fā)展、金融經(jīng)濟周期變化等對金融人才多元化的、動態(tài)的需求，無異于無為地受市場牽引、被動地適應(yīng)社會需求，忽視了對社會需求尤其是潛在的、具有拓展趨勢需求的挖掘、引領(lǐng)和創(chuàng)造，難以抓住社會需求鏈條，無從發(fā)揮學(xué)科建設(shè)適應(yīng)社會需求的整體效應(yīng)。
三、認(rèn)識現(xiàn)代金融學(xué)科的“學(xué)科群”特征，著力打造金融重點學(xué)科和優(yōu)勢特色學(xué)科
金融學(xué)科本身是一個龐大而復(fù)雜的體系，它是由一個“學(xué)科群”組成的。現(xiàn)代金融學(xué)科的“學(xué)科群”特征，要求金融學(xué)科建設(shè)上有重點、有層次的推進，以最終體現(xiàn)金融學(xué)科發(fā)展的全面完整和真實有效性， 而首當(dāng)其沖地是打造重點學(xué)科尤其是優(yōu)勢特色學(xué)科。
（一）合理學(xué)科布局
明確區(qū)分金融重點學(xué)科與一般分支學(xué)科， 著力進行三級重點學(xué)科（院級、省級、國家級重點學(xué)科）的遞進建設(shè)， 使金融重點學(xué)科的布局形成金字塔式結(jié)構(gòu)，形成相互配合和支撐的態(tài)勢，并以重點學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，帶動其他分支學(xué)科建設(shè)。
（二）以優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)為龍頭
金融優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)因其具有示范作用和廣泛的凝聚力，可以帶動其他學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，成為金融學(xué)科建設(shè)的生命線。建設(shè)金融優(yōu)勢特色學(xué)科，要注意遵循金融教育教學(xué)規(guī)律，以改革創(chuàng)新為動力，以擇優(yōu)、強優(yōu)為根本，以突出特色為核心，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特色； 要根據(jù)金融經(jīng)濟發(fā)展需要，增強其學(xué)科建設(shè)的前瞻性、開放性、獨創(chuàng)性、適應(yīng)性。
�。ㄈ┮越鹑谥攸c專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)為依托，打造金融重點學(xué)科和優(yōu)勢特色學(xué)科 學(xué)科是“源”，專業(yè)是“流”。學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基地。金融重點學(xué)科和優(yōu)勢特色學(xué)科的培育， 離不開金融重點專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)。金融重點、特色專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)在專業(yè)下優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案上。 人才培養(yǎng)方案主要包括課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等基本內(nèi)容。
1。 要形成優(yōu)化、 創(chuàng)新、 特色鮮明的課程體系結(jié)構(gòu)， 把握好課程所研究的主要對象和揭示的中心任務(wù)。一是必須強化專業(yè)主干課程，突出一門高質(zhì)量的統(tǒng)帥課程， 以主要體現(xiàn)重點學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。 如金融本科層次的主干課程可以包括金融學(xué)、 金融市場學(xué)、金融中介學(xué)、中央銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、保險學(xué)、國際金融學(xué)、公司財務(wù)、金融工程、投資學(xué)等10門，其統(tǒng)帥課程就是金融學(xué)。二是在主干課程基礎(chǔ)上，各高校依據(jù)自身優(yōu)勢特色、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式設(shè)置富有特色的專業(yè)課程體系， 如傳統(tǒng)財經(jīng)類院�？梢酝怀銎鋵I(yè)性、應(yīng)用性強的優(yōu)勢，綜合類院校則更多體現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)相結(jié)合的特色， 理工類院校可特別強化在數(shù)理金融和方法論方面的發(fā)展等。就各高校而言，以自身的資源優(yōu)勢重點打造好優(yōu)勢特色學(xué)科；就全國而言，以有利于形成一個“特色明顯，優(yōu)勢互補”的學(xué)科群體，推動國內(nèi)金融學(xué)科建設(shè)整體發(fā)展。
2。 教學(xué)內(nèi)容與方法改革上， 要深入研究社會對金融人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以及金融業(yè)、金融學(xué)科發(fā)展的需要，積極開發(fā)反映社會需求和學(xué)科發(fā)展的新課程。要將金融業(yè)發(fā)展形成的新知識、新成果、新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的知識再生能力；積極探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，采用探究式與研究性、 反思性、 合作性教學(xué)等教學(xué)方法，在教學(xué)過程中促進各種形式的質(zhì)疑、交流、對話與合作。
3。 應(yīng)特別注重加強金融實踐教學(xué)，建立開放的金融實踐教學(xué)體系。注意探索以課題研究帶動教學(xué)的模式，將研究成果和研究思維注入實踐教學(xué)，提高實踐動手能力；注意產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，吸收學(xué)生參與學(xué)科前沿研究或參與企業(yè)等實體單位的研發(fā)項目；舉辦金融情景教學(xué)、金融學(xué)沙龍和信用學(xué)會、保險學(xué)會、理財學(xué)會等學(xué)術(shù)性社團，活化學(xué)生的理論知識；積極開展實習(xí)實訓(xùn)和社會實踐活動，拓寬實踐教學(xué)渠道。
四、加強科學(xué)研究和學(xué)科隊伍建設(shè)，攻占學(xué)術(shù)高地，培育學(xué)科的優(yōu)勢與特色
科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在規(guī)定，尤為優(yōu)勢特色學(xué)科的重要衡量標(biāo)志。金融學(xué)科建設(shè)應(yīng)堅持金融基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的全面發(fā)展，“學(xué)”與“術(shù)”不可偏廢；依據(jù)學(xué)校自身的資源稟賦和競爭條件，以學(xué)科方向結(jié)構(gòu)調(diào)整為切入點，揚長避短并形成自己的學(xué)科特點；培養(yǎng)教師從事科學(xué)研究所必需的知識儲備、學(xué)術(shù)品格、思維方式及方法論修養(yǎng)；形成一種能夠促進學(xué)術(shù)自由發(fā)展和教學(xué)相長的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與學(xué)術(shù)氛圍；建立科研激勵機制，鼓勵有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煿フ紝W(xué)術(shù)制高點；加強對金融基礎(chǔ)理論和熱點問題的研究，創(chuàng)立標(biāo)志性的科研成果等。
學(xué)科是否有優(yōu)勢、有特色，前提是學(xué)術(shù)水平。加強學(xué)科學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)是搞好學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。要依據(jù)金融學(xué)科建設(shè)需要，建立一支以學(xué)術(shù)帶頭人為骨干，教學(xué)和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊。在梯隊培養(yǎng)模式上可借鑒國外有關(guān)經(jīng)驗，如產(chǎn)學(xué)一體化模式、產(chǎn)學(xué)同組化模式、委托模式和市場化模式。要制定培養(yǎng)、扶持和吸納學(xué)科優(yōu)秀人才的政策和管理制度，如學(xué)科帶頭人“科研休假制度”，招攬人才的“筑巢引鳳工程”，鼓勵在職攻讀博士學(xué)位，選派人員出國進修或參加國際會議交流等。
五、重視與其他相關(guān)學(xué)科的交叉培植，整合創(chuàng)新，發(fā)掘?qū)W科建設(shè)的“亮點”
現(xiàn)代金融的發(fā)展趨勢及教育與學(xué)科發(fā)展規(guī)律，要求我們正確處理好金融學(xué)學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的交融關(guān)系。例如，金融學(xué)與法學(xué)的交叉融合。市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟、法治經(jīng)濟，需要從金融活動的視角研究法律問題和以法的方式考察研究金融問題， 把社會成員的金融活動置于履行社會契約的境域中。又如，金融學(xué)與數(shù)理經(jīng)濟學(xué)的交叉融合�，F(xiàn)代金融理論中的“投資組合”理論、“資本資產(chǎn)定價模型”就是體現(xiàn)。 這些理論已成為西方金融學(xué)領(lǐng)域中的主流金融學(xué)。再如，金融學(xué)與心理學(xué)、社會學(xué)的交叉融合。行為金融學(xué)將心理學(xué)和社會學(xué)納入金融投資的行為分析，在西方已形成一個引人注目的學(xué)派。還有，金融學(xué)科建設(shè)必須與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)動態(tài)結(jié)合。 計算機技術(shù)是金融學(xué)科發(fā)展所不可缺少的工具性技能，它推動著具有電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化特征的現(xiàn)代金融的發(fā)展。 金融學(xué)只有與其他學(xué)科之間構(gòu)成相互依存、相互影響、相互扶持的生態(tài)系統(tǒng)，才能使金融學(xué)科建設(shè)置于堅實的基礎(chǔ)上。 金融學(xué)科建設(shè)必須及時順應(yīng)這一學(xué)科發(fā)展態(tài)勢， 探求自身與新興學(xué)科的契合點， 在學(xué)科交叉的結(jié)合部和空白地帶挖掘金融學(xué)科建設(shè)的“亮點”。
參考文獻：
[1]中央財大等高校聯(lián)合課題組。 金融學(xué)科建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略研究[M]。 北京：高等教育出版社，2002：109—156。
[2]曾康霖。 論當(dāng)代金融學(xué)科發(fā)展及與其他學(xué)科的交叉融合[J]。 金融研究，2005（10）：1—8。
[3]姜波克。 推進金融學(xué)的教學(xué)與研究[N]。 中華讀書報，2003—07—16。
[4]高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會金融與保險學(xué)科組。 我國金融學(xué)專業(yè)教育的問題與分析[J]。 中國大學(xué)教學(xué)，2007（1）：20—23。
[5]黃達。 關(guān)于金融學(xué)科演進的幾點認(rèn)識[J]。 中國金融，2009（4）：24—26
【金融學(xué)科建設(shè)問題的幾點認(rèn)識經(jīng)濟論文】相關(guān)文章：
關(guān)于服務(wù)補救問題的幾點認(rèn)識07-11
對我國管理層收購問題的幾點認(rèn)識09-04
金融學(xué)科建設(shè)情況與發(fā)展構(gòu)思10-18
關(guān)于深化金融審計的幾點思考05-24
關(guān)于水權(quán)的幾點認(rèn)識06-26
關(guān)于農(nóng)民增收問題的幾點思考10-08