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技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂改革探索
計(jì)算機(jī)學(xué)科同其他的學(xué)科是有很大不同的，它的知識(shí)更新速度比較快，老師需要不斷更新自己的知識(shí)才能夠勝任這一職務(wù)，下面是小編搜集整理的一篇相關(guān)論文范文，供大家閱讀查看。
技師學(xué)院教育在我國教育中占有著很大的比重，同樣也是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，在很大程度上解決了很大一部分人的就業(yè)問題。以就業(yè)作為導(dǎo)向的技師學(xué)院已經(jīng)被越來越多的人所認(rèn)同，在信息化高速發(fā)展的今天，只有將計(jì)算機(jī)技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合才能最大化發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，突出學(xué)校的辦學(xué)宗旨。
一、技師學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂現(xiàn)狀分析
(一)技師學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)
第一，學(xué)生的年齡一般比較小，大多數(shù)都是處在十六、七歲，一方面，他們有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，另一方面，他們?nèi)蕴幵谇啻浩�，思想不穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)思維上面還沒有形成一定的模式，很容易受到外界所施加的影響。第二，技校的學(xué)生相比其他大專院校的學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)是相對(duì)比較差的，生源多為升不上大學(xué)的畢業(yè)生，認(rèn)真水平低，大部分的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性[1].尤其是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，得不到老師的認(rèn)可，久而就是就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至是排斥學(xué)習(xí)。第三，技校的學(xué)生平時(shí)都是活潑好動(dòng)，他們是具有很強(qiáng)的記憶能力的，他們對(duì)于記憶那些直接明了的知識(shí)記憶性是非常強(qiáng)的。不過對(duì)于那些需要理解的抽象的知識(shí)記憶效果就會(huì)比較差。第四，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很明確：認(rèn)為在技校學(xué)習(xí)只要掌握了一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后能有一份好工作，從而忽視了文化知識(shí)學(xué)習(xí)。
(二)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在的問題
第一，教師的教學(xué)方法比較單一，缺少系統(tǒng)性的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)學(xué)科同其他的學(xué)科是有很大不同的，它的知識(shí)更新速度比較快，老師需要不斷更新自己的知識(shí)才能夠勝任這一職務(wù)。但是在實(shí)際教學(xué)工作中老師卻很少注意到這一點(diǎn)，往往采取單一的灌輸式的教學(xué)方法，缺少對(duì)課程的預(yù)先設(shè)計(jì)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使得學(xué)生更加失去了學(xué)習(xí)的興趣。第二，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法過于陳舊，在計(jì)算機(jī)考核中存在嚴(yán)重缺陷。在技師學(xué)院中，對(duì)課程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的時(shí)候，依舊是采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，忽視的職業(yè)教育的自身特征，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生職業(yè)技能水平的提高。并且過于追求考試分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)體系，使得教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重背離，不利于學(xué)生的未來就業(yè)。第三，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，在課堂上很難完成教師布置的任務(wù)。由于技師學(xué)院的學(xué)生，本身基礎(chǔ)知識(shí)就比較差，再加上所處在這樣一個(gè)大環(huán)境中很少會(huì)有學(xué)生能夠真正靜下心來去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。所以在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中很多的學(xué)生都不會(huì)認(rèn)真的去聽老師授課，而是在課堂是進(jìn)行自己的小動(dòng)作，導(dǎo)致老師所教授的知識(shí)并沒有得到有效吸收。
二、技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂改革的實(shí)踐性嘗試
鑒于以上的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在的問題，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。筆者從以下幾個(gè)方面實(shí)踐研究，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生更好的就業(yè)起到積極的推動(dòng)作用。
(一)結(jié)合不同學(xué)生所學(xué)技術(shù)的不同，尋找計(jì)算機(jī)教學(xué)在生活中的具體意義，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
第一，不少實(shí)踐已經(jīng)表明，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所存在的事物感興趣程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本上面的靜態(tài)文字，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要把生活引入到教材，結(jié)合學(xué)生的具體生活進(jìn)行教學(xué)，提高他們的求知欲。第二，結(jié)合具體的職業(yè)特色和需求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容[2].計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)更新是比較迅速的，為了滿足學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠滿足未來的就業(yè)需求，就需要根據(jù)就業(yè)崗位不斷變動(dòng)要求適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。第三，在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)，要注意聯(lián)系學(xué)生的切身經(jīng)歷。比如說在講解“photo shop”這一章節(jié)的時(shí)候，老師不要單純的講解抽象的知識(shí)和步驟，老師可以選擇幾張學(xué)生的生活照進(jìn)行具體操作，這樣會(huì)很容易吸引學(xué)生的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)工作才會(huì)取得更好的成果。
(二)對(duì)教學(xué)媒體要做到充分合理的應(yīng)用
第一，老師在進(jìn)行課堂演示的時(shí)候，要突出重點(diǎn)，進(jìn)行有側(cè)重性的演示。老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)講解的時(shí)候，利用多媒體所演示的內(nèi)容一定要與教材內(nèi)容相結(jié)合，并且還要突出重點(diǎn)，演示的過程不是目的，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到教學(xué)上面的知識(shí)才是教師授課的目的。第二，在演示文稿的制作上面，要考慮學(xué)生的偏好性。演示的畫面要盡量保持簡(jiǎn)潔，上面的描述文字要做到簡(jiǎn)練，給人一種很直觀的感受，這樣才能夠得到學(xué)生的認(rèn)同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)起來才會(huì)更有積極性。第三，老師在進(jìn)行演示的時(shí)候，一定要把演示和適當(dāng)?shù)闹v解相結(jié)合起來，并且在進(jìn)行講解的時(shí)候，要多走動(dòng)增加和學(xué)生之間的溝通[3].這樣能夠使得學(xué)生能夠把不太理解的部分及時(shí)反饋給老師，這樣老師在講解的時(shí)候就會(huì)有所側(cè)重。
(三)將游戲引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來
學(xué)生們可以說是幾乎全部都在玩電腦游戲，電腦游戲?qū)λ麄兙哂歇?dú)特的吸引力，基于此老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，可以把電腦游戲和授課的內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說向“大航海時(shí)代”這款游戲，里面包含很多的地理知識(shí)，老師可以通過引導(dǎo)減少學(xué)生的盲目性，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)到知識(shí);再比如說打字游戲，它可以起到鍛煉學(xué)生打字速度效果，并且還增加了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的趣味性。
結(jié)語
綜上所述，在就業(yè)壓力越來越大的今天，在對(duì)技師學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)授課的時(shí)候，一定能夠從當(dāng)前的就業(yè)需求出發(fā)，把就業(yè)導(dǎo)向作為教學(xué)的主要目的。在教學(xué)方法上要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要能夠把學(xué)習(xí)專業(yè)性的理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的技能相結(jié)合起來，讓學(xué)生的各個(gè)方面能夠得到均衡發(fā)展，這樣才能夠在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)：
[1] 戴芳.中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的探索 [D].上海師范大學(xué) ,2012.
[2] 陳瑛.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué) ,2014.
[3] 孔祥亮.小組合作學(xué)習(xí)在中師計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用 [D].山東師范大學(xué) ,2013.
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