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中職計算機教學(xué)發(fā)展策略論文
摘要：計算機是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)普及到千家萬戶，并逐漸對人們的生活、工作產(chǎn)生了重要的影響。社會對計算機人才的迫切需要加大了學(xué)校對計算機人才的培養(yǎng)力度。中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生高超技能為目的進(jìn)行教學(xué)，為了滿足社會的需要，中職學(xué)校要基于就業(yè)能力發(fā)展中職計算機教學(xué)模式，克服計算機教學(xué)模式在當(dāng)前教學(xué)背景下的種種問題，找出新的發(fā)展策略，培養(yǎng)出高技術(shù)型人才，增強學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生職場生存率，為學(xué)生進(jìn)入職場做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：中職計算機教學(xué)；就業(yè)能力；發(fā)展策略
在當(dāng)前的教育環(huán)境下，教學(xué)最主要的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會需要技能相分離，學(xué)生學(xué)到的知識技能無法滿足社會需要，學(xué)生就會面臨難就業(yè)問題，造成了人才資源大量閑置，而企業(yè)卻人才緊缺的尷尬局面。這就要求中職學(xué)校要提高教師計算機教學(xué)能力、學(xué)生的計算機應(yīng)用能力針對學(xué)生實際情況制定就業(yè)方針，創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，教導(dǎo)學(xué)生量力而行，從實際出發(fā)，不能過分強調(diào)專業(yè)對口，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高技術(shù)人才的目標(biāo)。
1計算機教學(xué)模式的優(yōu)勢
1.1吸引學(xué)生興趣，減輕教師負(fù)擔(dān)
傳統(tǒng)教學(xué)模式以課本為主，教師只能通過對課本知識進(jìn)行講解，無法拓展新的知識，學(xué)生也只能抽象的理解，自己在腦海中虛擬練習(xí)，計算機教學(xué)模式的引入極大的改觀了這一局面，學(xué)生通過實際操作直觀的學(xué)習(xí)知識，突破了學(xué)生思維障礙，生動形象地展示了課本知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠自己動手解決問題，加深了對知識的理解能力，親自參與實踐，教師也解放了雙手和頭腦，只需對學(xué)生的錯誤進(jìn)行指導(dǎo)，極大程度給予學(xué)生自由，利于學(xué)生的個性發(fā)展。
1.2人機交互，發(fā)揮學(xué)生主體作用
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師和學(xué)生交流較少，只是教師單向地向?qū)W生灌輸知識。計算機教學(xué)模式下，學(xué)生同計算機“老師”進(jìn)行交流，一旦學(xué)生操作錯誤，計算機會立馬給出錯誤提示，學(xué)生必須停手反思錯誤原因，找出問題所在，更改計算機命令，才能進(jìn)行下一步的操作。在人機交互中，學(xué)生作為主體可以選擇自己能夠接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法，制定自己的學(xué)習(xí)計劃，按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)掌握計算機知識，計算機教學(xué)模式吸引了學(xué)生的注意力，啟發(fā)了學(xué)生思維，推動了教學(xué)發(fā)展。
1.3節(jié)省時間，因材施教
中職學(xué)生因為自身理解能力、接受能力的不同使得對知識的識記能力也不同。教師只能用大多數(shù)學(xué)生能理解的方式進(jìn)行教學(xué)，不能照顧到所有的學(xué)生。計算機教學(xué)模式的使用，學(xué)生在接受某一知識點時，可以反復(fù)進(jìn)行操作，不用教師進(jìn)行反復(fù)的講解，節(jié)省了時間，提高了效率。學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)起點，自我進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)了真正的因材施教。
2中職計算機教學(xué)發(fā)展面臨的問題
2.1教學(xué)投入不足
中職學(xué)校計算機教學(xué)的發(fā)展要增加資金的投入，資金的短缺導(dǎo)致教學(xué)實施的不完善。資金的不足是目前限制中職學(xué)校計算機教學(xué)發(fā)展的主要因素，還有逐年增多的中職學(xué)生數(shù)量，中職學(xué)校教學(xué)設(shè)施資源的不合理配置，中職學(xué)生有限的計算機實操時間等其他多種因素也在制約計算機教學(xué)模式的發(fā)展。此外，教師隊伍的整體素質(zhì)不高，教師不能夠?qū)⒂嬎銠C理論與實際的計算機操作相結(jié)合，這也制約了計算機教學(xué)的改進(jìn)，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2.2教學(xué)內(nèi)容的單一
中職學(xué)校使用的教學(xué)課本大都是舊的，其中蘊含理論知識沒有經(jīng)歷時間的洗禮，落后于時代的發(fā)展。中職學(xué)校的計算機課程內(nèi)容大都是計算機的組成和辦公軟件的簡單使用，這種落后的教學(xué)課程不能滿足學(xué)生在社會上的實際需要。城市和農(nóng)村的不同生活條件使這兩類學(xué)生面對的教學(xué)問題也是不同的，城市學(xué)生對課程內(nèi)容的要求相對較高，而農(nóng)村學(xué)生更需要基礎(chǔ)知識的傳授。中職學(xué)校目前的課程內(nèi)容不滿足于市場經(jīng)濟下對人才的種種要求，同時制約了學(xué)生的個性化發(fā)展。
2.3教學(xué)模式僵硬
計算機教學(xué)要與時俱進(jìn)，跟得上日新月異變化的計算機技術(shù)。中職教師在教學(xué)過程中，模糊了學(xué)生的主體地位，大都是教師講課學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動不起來學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生被動聽講，被強硬的灌輸知識，師生缺乏學(xué)習(xí)上的交流，難以發(fā)揮教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，教師無法完善自身的知識體系，學(xué)生也無法構(gòu)建自身的知識網(wǎng)絡(luò)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2.4考核機制落后
中職學(xué)校對于學(xué)生的考核主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也就是主要的考試成績，這種落后的考核機制，只能了解學(xué)生階段式的學(xué)習(xí)成果，沒有從整體觀念入手，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。主要的考試內(nèi)容大多是基礎(chǔ)技能與計算機的簡單知識，沒有結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際情況，缺乏與市場的溝通，不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時給學(xué)生心理造成了成績陰影，導(dǎo)致了一些學(xué)生為分而學(xué)，為考而考，不利于學(xué)生的成長。
3基于就業(yè)能力的中職計算機教學(xué)的發(fā)展策略
3.1加大教學(xué)投入
中職學(xué)校要加大教學(xué)投入，完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，在社會上積極尋找投資商，和投資商建立訂單培養(yǎng)機制，既拉來了企業(yè)的資金投入，減輕了教學(xué)建設(shè)成本，又解決了部分學(xué)生的工作問題。建立時間表，規(guī)定不同年級學(xué)生不同實操時間，根據(jù)學(xué)生數(shù)量合理分配計算機資源。建立競爭合作機制，每月評選優(yōu)秀教師，為其頒發(fā)證書和獎金，張貼教師照片到光榮榜，讓其他教師對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教師在競爭與合作中不斷完善自身，以優(yōu)秀教師帶動部分教師，最后帶動整個教師隊伍的發(fā)展。加強與其他中職學(xué)校的合作，派出教師去友校聽課、考察。觀察其他學(xué)校的教學(xué)模式，吸取先進(jìn)經(jīng)驗，找出自己教學(xué)的不足之處。
3.2傳授多元化的教學(xué)內(nèi)容
計算機技術(shù)的不斷發(fā)展在豐富計算機理論知識。教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)社會實際需要進(jìn)行調(diào)整，教師在進(jìn)行教學(xué)中要找出學(xué)生的興趣點，抓住市場的需要，在對課程進(jìn)行講解時，加強與生活的聯(lián)系，例如在辦公軟件進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生用word制作自我簡歷，用表格制作學(xué)生成績表，用PPT介紹校園等等，增強學(xué)生對知識的認(rèn)同感與歸屬感。在進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)時，可以讓學(xué)生進(jìn)行制作一個介紹自己興趣的網(wǎng)站，增加學(xué)生對知識的理解和掌握能力，同時吸引了學(xué)生的興趣，解決了學(xué)生就業(yè)過程中實際動手能力過低的問題。
3.3發(fā)展新型教學(xué)模式
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮著主體的作用。要改變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，教師可以制作精美的PPT在課上播放，插入圖片、音頻、視頻等多媒體媒介，提高學(xué)生對知識的關(guān)注度，課前教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行布置任務(wù)，讓學(xué)生私下同組探討問題，自主解決問題，上課時通過對同學(xué)進(jìn)行提問，讓學(xué)生到講臺上進(jìn)行實操，查驗學(xué)生的解決成果，這有利于自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師可以建立個人公眾號和班級群組，讓學(xué)生在課后有問題可以及時進(jìn)行解答，延長了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，建立了完整的教學(xué)線。
3.4建立新型考核機制
中職學(xué)�？己艘⒅貙嵺`，不能僅通過學(xué)習(xí)成績判斷學(xué)生的優(yōu)劣，要建立新型的考核機制，答辯、試卷、上機實操相結(jié)合，在多種考核方式下，考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展多種競賽，例如開辦計算機知識競賽，考察學(xué)生對計算機知識的掌握，同時加深了學(xué)生對這些知識的印象，開展辦公軟件使用技能大賽，結(jié)合社會的實際，出一些實際應(yīng)用的題目。如用表格對公司本季度所有員工的工資進(jìn)行核算，提高學(xué)生的動手能力，也符合企業(yè)用人需要。
4結(jié)語
隨著中職學(xué)校的不斷增多，招收學(xué)生數(shù)量的不斷增加，招收學(xué)生范圍的不斷擴大，就業(yè)問題已經(jīng)成為中職學(xué)校首要應(yīng)該解決的問題，也是社會關(guān)注的焦點。計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，市場對計算機人才的需要也在不斷增加，中職計算機要以就業(yè)為導(dǎo)向，改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化計算機教學(xué)內(nèi)容，提高計算機教師隊伍的素質(zhì)，將計算機理論知識和教學(xué)實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率大幅度上升，推動中職學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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